智障儿童构音障碍矫治的个案报告

为了探讨智障儿童构音障碍的矫治方法,文章采用个案研究方法,对一名6岁10个月中度智障儿童的构音障碍矫治进行研究。先用构音障碍评估工具对其构音功能进行评估,后根据评估结果制定口部运动功能训练和构音音位训练相结合的训练方案并实施训练,最后进行训练后的评估。训练后该患儿的口部运动功能、构音清晰度等构音功能指标有明显提高。结果显示:对存在构音障碍的智障儿童实施有针对性的构音训练,能有效改善其言语状况;对智障儿童实施口部运动功能训练和构音音位训练相结合的实施方案是可行的。

头穴针刺配合带针康复训练治疗儿童精神发育迟缓的临床研究

目的:观察针刺头部穴位配合带针康复训练与单纯康复训练在精神发育迟缓患儿智力商数及适应行为能力方面的临床疗效差异。方法:将56例精神发育迟缓患儿随机分成治疗组和对照组,每组各28例。两组患儿采用同样的语言行为、感觉统合等康复训练。治疗组使用头穴针刺,并进行带针训练,而对照组采用单纯的干预训练。在治疗前以及3个疗程后运用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)和婴儿-初中生社会生活能力检查量表(S-M)进行言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)、全量表智商(FIQ)及适应行为能力评估并评价临床疗效。结果:智力方面,两组病例在治疗后VIQ、PIQ、FIQ均显著高于治疗前(P <0. 05);治疗组的FIQ、PIQ较对照组提高显著(P <0. 05);治疗组在知识、词汇、领悟、背数、图片排列、积木图及图形拼凑方面提升明显(P <0. 05),对照组在知识、积木图及图形拼凑方面提升明显(P <0. 05),治疗组在词汇及图片排列两方面较对照组提高显著(P <0. 05)。适应行为能力方面,两组病例在治疗后总评分均显著高于治疗前(P <0. 05),且治疗组较对照组提高显著(P <0. 05);其中治疗组在6个分项目中均提升明显(P <0. 05),对照组在独立生活、运动、参加集体活动项目上提升明显(P <0. 05);治疗组在运动、作业、交往及自我管理4个项目较对照组提高显著(P <0. 05)。结论:头穴针刺配合带针康复训练对儿童精神发育迟缓疗效明显,优于单纯的康复训练。

探讨口肌训练结合语言认知训练在智力低下儿童语言康复中的应用价值

目的探讨口肌训练结合语言认知训练在智力低下儿童语言康复中的应用价值。方法方便选取2016年6月—2019年1月该院接诊的智力低下儿童94例进行实验研究,采用信封法进行分组,将全部智力低下患儿分为实验组与对照组,实验组患儿采用口肌训练结合语言认知进行康复训练,对照组患儿仅采用语言认知训练,对比患儿的Gesell发育评分、S-S语言发育迟缓评价、康复前后QLSCA评分(儿童少年生活质量)。结果训练前,两组患者的Gesell发育评分对比[(35.45±2.14)分vs(35.18±2.22)分],差异有统计学意义(t=0.600,P=0.549<0.05);训练后,实验组患儿的Gesell发育评分[(65.78±7.15)分vs(57.81±5.27)分],差异有统计学意义(t=6.151,0.000<0.05),S-S语言发育迟缓评价[轻度(53.19%)、中度(40.42%)、重度(6.38%)]与对照组患儿相比[轻度(17.02%)、中度(61.70%)、重度(21.28%)],差异有统计学意义(t=13.495、4.257、4.374,P=0.000、0.039、0.036<0.05);训练前,对比两组患儿的生活质量评分[(43.65±1.25)分vs(43.91±1.46)分](t=0.927,P=0.356);训练后,实验组患儿的生活质量(78.65±5.14)分评分著高于对照组(62.57±6.17)分,差异有统计学意义(t=13.727,P=0.000<0.05)。结论口肌训练结合语言认知训练在智力低下儿童语言康复中的应用效果确切,可提高患儿的语言功能,改善患儿的生活质量,该种康复训练值得在临床中推广。

综合性康复训练对学龄前智障儿童康复效果的研究

目的探讨综合性康复训练在学龄前智障儿童康复中的应用效果。方法选取30例智障儿童作为研究对象,进行语言、认知、精细动作、粗大动作、社会适应能力等多个领域综合性康复训练6个月后,采用诊断评估和教育评估相结合的方法对康复训练效果进行评估。结果 30例研究对象经康复训练后发育商较康复前明显提高(P<0.01)。结论多领域综合性康复训练模式在学龄前智障儿童康复中应用效果良好,值得推广应用。

上海市智障、脑瘫儿童康复工作现状调查研究

该研究的调查对象主要是上海市17个区招收智障、脑瘫儿童的幼儿园特教班、辅读学校以及康复机构的有关人员,采用自编问卷与访谈相结合的方式,对智障、脑瘫儿童的康复训练情况进行了调查研究。调查发现,上海市智障、脑瘫儿童的康复训练工作已受到各有关方面重视,能充分利用各种渠道为两类儿童进行康复训练,并取得一定成效,初步形成了比较完善的康复训练体系;但是在专业人员队伍建设(数量和专业水平)、经费投入、康复设施与设备等方面仍存在不少问题;文中最后对两类儿童的康复训练工作提出了一些建议。