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数学理解下学习的生成基础、价值意蕴及发展路径
1
作者
吴仁芳
赵彬如
《教育与教学研究》
2024年第6期31-43,共13页
数学学习是学习者获取数学知识、数学能力的有效途径,是数学教育的核心问题。基于数学理解视角,文章从数学概念、命题、推理和证明出发建构数学学习的生成基础,在数学意义、关系、能力、情境和认知中涵育数学学习的价值意蕴,在数学设计...
数学学习是学习者获取数学知识、数学能力的有效途径,是数学教育的核心问题。基于数学理解视角,文章从数学概念、命题、推理和证明出发建构数学学习的生成基础,在数学意义、关系、能力、情境和认知中涵育数学学习的价值意蕴,在数学设计、抽象、探究、反思和情境中探寻数学学习的发展路径,以满足数学学习中有效性、核心质、途径源、审视域和情感场的需求。
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关键词
数学理解
数学学习
数学情境
数学设计
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职称材料
题名
数学理解下学习的生成基础、价值意蕴及发展路径
1
作者
吴仁芳
赵彬如
机构
湖南师范大学数学与统计学院
出处
《教育与教学研究》
2024年第6期31-43,共13页
基金
湖南省教育厅教改项目“新课标下数学学习力形成的机制研究”(编号:HNJG-2024-0522)
湖南师范大学博士启动基金项目“图中单调性拓扑指数极值问题的研究”(编号:0531120-4098)。
文摘
数学学习是学习者获取数学知识、数学能力的有效途径,是数学教育的核心问题。基于数学理解视角,文章从数学概念、命题、推理和证明出发建构数学学习的生成基础,在数学意义、关系、能力、情境和认知中涵育数学学习的价值意蕴,在数学设计、抽象、探究、反思和情境中探寻数学学习的发展路径,以满足数学学习中有效性、核心质、途径源、审视域和情感场的需求。
关键词
数学理解
数学学习
数学情境
数学设计
Keywords
mathematical understanding
mathematical learning
mathematicl situation
methematicl design
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数学理解下学习的生成基础、价值意蕴及发展路径
吴仁芳
赵彬如
《教育与教学研究》
2024
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