新发展理念的政治经济学阐释

新发展理念指导新时代中国经济发展,从逻辑上贯穿新发展格局、现代化经济和产业体系、供给侧结构性改革、扩大内需、扎实推进共同富裕等一系列战略部署及各类规划,是贯穿高质量发展和中国式现代化的主线。新发展理念拓展了马克思主义政治经济学的新境界,其本身也成为马克思主义政治经济学的阐释对象。阐释新发展理念要从唯物史观出发,正确理解社会主义革命和经济建设过程中,从用建立在实践基础上的理论武装政党、统一思想,到政党和国家统合各类上层建筑来组织行动,以此推动经济基础变革和生产力发展,从而将理论优势转化为实践优势这一普遍规律。新发展理念是应用马克思主义唯物辩证法和马克思主义政治经济学方法论的典范,具有马克思主义世界观和方法论的坚实基础。

论马克思劳动价值论的立场、论证方法和理论逻辑

马克思主义政治经济学是从劳动人民立场出发来认识和研究资本主义生产方式的理论学说。"劳动创造价值"就是这一立场在理论上的集中反映。马克思的劳动价值论同当代西方经济学在价值源泉问题上的根本分歧,归根结底是由两种学说的不同立场和价值取向造成的,西方学者说劳动价值论存在所谓论证方法和理论逻辑上的缺陷,源自于其所持立场的局限,是根本站不住脚的;而试图将各种非劳动因素视为价值创造源泉以及离开马克思劳动价值论的内在逻辑来任意扩展"劳动"概念的做法,不仅是对马克思劳动价值论的否定和歪曲,而且也将马克思主义政治经济学这一长期必须坚持的指导思想贬低为对短期现象或现行政策的解释工具。

当代马克思主义政治经济学教学质量提升探讨

马克思主义政治经济学是高校经济管理类专业的一门重要基础课程,是马克思主义的基本经济理论课程,也是高校思想政治教育课程的重要组成部分之一,是指导我们进行社会主义经济建设的重要理论。但现在马克思主义政治经济学并没有受到当代大学生的应有重视,为此,高校马克思主义政治经济学课教师必须进一步提高教学质量,在教学内容、教学模式、教学方法等方面不断改进,增强学生学习马克思主义政治经济学理论的自觉性和主动性。

马克思主义政治经济学教学改革探析

深化马克思主义政治经济学教学改革的关键在于必须切实改革教学内容与改进教学方法,改革教学内容,必须坚持“实现三个结合”。改进教学方法,应不断地探求创新教学艺术,提高教学效果。

对提高马克思主义政治经济学部分教学实效的思考

提高马克思主义基本原理课政治经济学部分教学实效,可以在教学方法上加以改革,开展互动式教学,推广案例教学法,尝试问题教学法,并且在教学活动中注重内容、形式的统一以及情感的投入。

马克思主义政治经济学逻辑方法的科学性分析

马克思认为政治经济学研究的科学方法是抽象演绎的逻辑方法,恩格斯也指出逻辑的方式是唯一适用的方式。以穆勒为代表的古典政治经济学家从科学哲学的角度分析得出,经济学是一门演绎的科学。抽象演绎的逻辑方法在政治经济学的研究方法中具有非常重要的地位。马克思在《资本论》的写作中运用这种逻辑方法得出资本主义发展的一般规律。马克思运用的逻辑方法具有非常高的科学价值,其科学性主要表现在四个方面:经济现象的复杂性导致了抽象演绎法在经济研究中的应用;判决性实验的不可应用性决定了抽象演绎法在经济研究中的地位;演绎推理能更好地揭示经济规律的发展趋势;抽象演绎的前提假设概括了影响事物发展的主要矛盾。

关于高校《马克思主义政治经济学原理》的教学改革

现行的《马克思主义政治经济学原理》教材 ,在内容上没有跟上时代发展的步伐 ,要改变这种状况 ,必须在教学内容和教学方法上改革 ,把思想政治理论教育贯穿于教学内容中 ,以便更好地对学生进行马克思主义理论教育。

马克思《政治经济学批判大纲》、“经济学提纲”与中国经济发展模式

马克思《政治经济学批判大纲》(1857-1858)及其"经济学提纲"(8条)首次集中阐述了马克思政治经济学方法论尤其是逻辑体系构筑方法。提出了"生产力(生产资料)的概念和生产关系的概念的辩证法"、生产关系两分方法以及中介范畴等原创性思想,从而为探索中国经济学体系及其经济发展模式提供了方法论基础。中国经济发展模式应该跳出西方学者的模式中性论和价值中立论,努力挖掘《政治经济学批判大纲》及其"经济学提纲"(8条)中所蕴藏的当代价值,建构中国特色的经济发展模式。