微课结合PBL教学法在“农产品安全检测”教学中的应用探索

“农产品安全检测”课程实践性和综合性很强。在传统的课堂及实验教学过程中,教学方式缺乏特色,教学和考核模式单一,学生实际参与度较低,教学效果一般。按照选定案例、设置问题、录制微课、推送资料、学生学习与探讨、评价学习效果等步骤,将微课结合PBL教学法应用于“农产品安全检测”教学中,提高了学生学习的主动性,有利于培养学生分析及解决问题能力。

混合式教学在计算机组成原理课程中的应用研究

针对传统教学模式中存在的问题,对计算机组成原理课程进行了教学方法改革.借鉴了翻转课堂的教学理念,采用线上线下相结合的混合式教学模式,基于微课等丰富的线上资源设置不同的学习任务,改进课堂教学方法,突出师生互动和生生交流,从而激发了学生学习兴趣,改善了教学效果.

微电影在高校思政课教学中的运用——以福州大学“原理”课程教学为例

微电影是思政课教学中的一种新型方式和传播媒介,它具有思想性、现实性、体验式、协作性和传播广等特征。在福州大学"原理"课程微电影教学实践中,摸索出包括选题、制作、评选和推广等四个环节的一整套教学流程和管理模式。目前的微电影教学存在教学主体能力不足、组织形式有待改进、教学内容深度不够和传播渠道狭窄等问题。只有针对性地解决这些问题,才能使微电影成为思政课课堂教学的有效补充,并不断提升其教学实效性和社会影响力。

微课在高职高专美术教育专业毕业设计中应用的实践研究

在美术教育毕业设计中使用微课,是对于该课程教学的有益探索和尝试,本文阐述了在教学实践中使用微课的方法、原则与效果,如何有效使用微课,并通过学生毕业设计作品质量分析进行对比,得出结论,微课在毕业设计中的使用,可以优化该课程的教学效果,提升学生作品质量,是教学不可或缺的辅助手段。

微课程制作方式分析与比较

随着互联网时代的高速发展,现代人的生活节奏不断加快,微课程成为人们利用碎片化时间进行便捷学习的选择,教育领域也迅速掀起制作微课程的热潮。目前,微课程的制作方式繁多。文章通过分析微课程的制作方式,从制作难易度、适用人群、适用课程等角度对微课程制作方式进行比较,为如何选择微课程制作技术指明方向。