新医科背景下医学生的Python课程教学设计与实践

在新医科背景下,分析医学生开设Python编程课程的重要意义。针对在医学生Python教学中存在的挑战,从课程组织、教材选择、课程设计和教学模式等方面,将医学数据管理与Python编程教学深度融合,设计并实践了新的Python课程教学方法。经过4年多的教学研究实践,将Python的代码实现与医学知识相融合,启发学生通过实际医学项目应用他们所学的知识,培养学生的问题解决和数据分析能力。通过设计调查问卷和形成性评价的形式对课程实施效果进行评价,课程在增强学生学习Python编程兴趣和提高Python应用能力方面收到了很好的效果。课程组以高质量教育培育高水平、高素质、高融合医科人才为目标,通过医学信息数据处理案例为中心组织课堂,紧跟人工智能、深度学习等新技术,培养新医科人才,服务于“健康中国”大目标。

课程思政融入化妆品原料课程设计的探索与实践

文章以高职院校化妆品技术专业中的化妆品原料课程为例,依据专业人才培养方案,在教学实施设计的过程中精心提炼出思政育人目标。立足于课程内涵的深度建设,深入挖掘并梳理与课程内容紧密相关的思政教育资源,进而开发出具有代表性的典型案例。通过将思政元素巧妙地融入教学实践和课程考核之中,积极探索在教学实施过程中提升思政育人质量的有效途径和方法,旨在全面实现课程思政立德树人这一根本教育目标。

基于ADDIE模型的信息素养课程思政教学设计与实践

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用,信息素养已成为现代公民必备的核心素养之一。然而,传统的信息素养课程往往对思政教育价值重视不够。本研究以ADDIE模型为基础,构建信息素养课程思政教学框架设计,明晰在信息素养课程的分析、设计、开发、实施、评估五个步骤融入,逐步推进信息素养课程思政教学的设计与实践。有助于培养具备高度信息素养和坚定思想政治素质的人才,为信息素养课程的改革与发展提供有益的探索和借鉴。

基于创新创业教育的水处理工程课程教学设计

水处理工程课程是环境类专业的专业课程,具有多学科交叉、涉及面广和公式多且复杂的特点,原有的教学模式很难满足现代高等教育的要求。太原科技大学水处理工艺课程团队对该专业课程进行了教学改革,构建了一套以“创新创业教育与专业融合”为核心思想,以知识、技能、素养三个维度提升为教学目标,四年本科全阶段的“一核三维四阶段”教学模式。阐述了该教学模式的具体设计与实践过程。该教学模式改革能够有效提高学生的自主学习能力,培养更多满足社会需求的创新型人才。

土建类专业课课程思政探索与实践——以“安装工程计量与计价”课程为例

探索行之有效的课程思政实现路径是土建类专业课的难点。该文在调查研究与教学实践的基础上,以应用型课程“安装工程计量与计价”为例,针对当前课程思政存在的不足,系统探索课程思政的实现路径。结果表明,要想打造高质量的课程思政课堂,在教学实践中要对课程思政目标、思路、教学资源和教学设计等进行通盘设计。

汽车设计课程的教学改革与实践

随着我国汽车工业的飞速发展,市场迫切需要理论基础扎实,实践能力过硬,具备创新思维、工匠精神的技术人才。针对汽车设计课程教学中存在的教学内容滞后、教学方法脱节、教学资源不足等问题,通过构建知识体系、创新教学方法、丰富教学手段、完善考评体系等措施,进行了课程的教学改革与实践,为学生创造了一个灵活、开放、互动的学习环境,增加了课堂趣味性,激发了学生的学习热情,实现了教学效率和教学质量的双提升。

军事职业教育在线课程建设探索——以网络数据获取实践课程为例

该文以网络数据获取实践课程为例,介绍在军事职业教育在线课程建设方面的一些初步探索。首先,从教学对象、教学目标、内容设计、教学策略和考核评价等方面分别介绍该课程的教学设计;其次,以课程4个主要教学专题为例具体介绍该课程的教学案例建设情况;最后,指出在线课程建设中仍然存在的不足和值得研究的问题。

BOPPPS教学模式在病理学微课教学中的应用

导学互动的加式教育教学法(bridge-in,objective,preassessment,participatory learning,postassessment,summary,BOPPPS)模式是近年来出现的一种创新性的微课教学模式,其教学过程包含6个要素,即导言、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结。将BOPPPS模型应用到病理学的微课教学设计中,能够有效组织教学过程,进一步突显出“以学生为中心”的教育理念,充分调动学生的主观能动性,增强教学效果。文章选择《病理学》中“葡萄胎”为例,以本科临床实习生为研究对象,分为传统教学对照组和BOPPPS试验组,阐明如何在微课中应用BOPPPS模型,并通过问卷调查分析教学效果,发现试验组的学生对教学模式普遍感到满意。BOPPPS微课教学模式能有效激发学习主动性、培养临床分析能力和思维能力,学生的自主学习能力也得到极大提高,并增进了师生互动,从而有效提高了教学质量。本研究为BOPPPS教学模式在病理学微课教学中的应用奠定了理论和实践基础。

思政元素融入药物分析课程教学的探索与实践

课程思政是践行立德树人任务的有效措施。结合药物分析的课程目标与特点,从家国情怀、品格塑造、专业伦理、科学精神等四个层面深入挖掘思政元素,找准思政元素与专业知识的结合点,构建包含十二大思政元素模块、二十四个结合点的药物分析课程思政总体实施方案,探索思政教育融入课程教学中的设计与实施,在传授知识的同时达成价值塑造目标。

中职专业课教学目标设计的质性研究——以J省旅游服务类教学大赛作品为例

教学目标作为教学的灵魂,是教学的出发点和落脚点,统领着教学的全过程。通过使用NVivo 12软件对24位中职旅游服务类专业教师教学设计获奖作品中教学目标部分进行编码分析,结果显示:教师在设计教学目标时表述模式较为统一,包括知识、能力、素质目标等;在教学目标的陈述中存在把教学活动当目标、用词笼统模糊以及缺乏对认知层级的精确描述等问题。由此得出:在设置教学目标时中职旅游服务类教师应把握其整体性,正确认识表述模式的三个方面;合理区分教学活动与教学目标,语言陈述做到精确规范;注重学习结果分类的同时也要关注认知过程分级,让教学目标真正服务于中职专业课课堂。

土力学与地基基础课程思政教学设计与实践

为充分发挥课程的育人功能,课程思政以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以“土力学与地基基础课程”为例,结合实际工程,根据学科培养目标,确定知识、能力、思想政治目标等进行教学课程设计,将课程思政有机融入课程教学中。教师坚持知识传授与价值引领相结合,挖掘理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任等思政元素,培养大学生明辨是非、独立思考的能力,为社会培养德才兼备、全面发展的土木工程专业人才。

产教融合下高职动漫设计专业MG动画与Animate软件的课程设计与研究

在产教融合大背景下,高职动漫设计专业中对于信息技术与教育的深度融合追求愈发强烈。在产教融合战略影响下,专业中MG动画教学也与Animate软件课程设计教学融合起来,共同完善课程设计方案。所以本文中就探讨了产教融合背景下高职动漫设计专业中MG动画技术与Animate软件课程的信息化技术设计应用,研究其中的教学设计要点。

以“贺信精神”引领哈尔滨工业大学特色专业课课程思政建设

习近平总书记致哈尔滨工业大学建校100周年的贺信意蕴深远,是宝贵的课程思政素材库,对于指导哈工大特色的课程思政教学改革有着重要意义。以贺信精神为指引,建立哈工大特色鲜明的专业课课程思政元素库,深入探索专业课课程思政教学设计方法,努力让课程思政讲出“哈工大味道”,对于丰富哈工大特色专业课的内涵,更好地为党和国家培养拔尖创新人才具有重要意义。以土木工程专业核心专业课钢结构为例,反复实践、持续改进哈工大特色的课程思政教学设计,其中的“哈工大味道”收获学生们的一致好评,取得良好的教学效果。

STEAM教育理念下高中美术色彩课程的设计与实践

随着教育理念的不断更新,STEAM教育逐渐成为推动高中美术色彩课程改革的重要力量。本文将以此为契机,结合湘美版高中美术教材,从课程实施的角度出发,深入探讨STEAM教育理念在高中美术色彩课程中的设计与实践方案,包括分析整合教学内容、明确整体教学目标、精心设计教学活动和全面评价教学设计这四个环节,旨在为高中美术教育的创新发展提供有益借鉴。

基于项目化教学理念的中职机械基础课程实践教学设计

项目化教学是指通过参与项目解决问题,培养学生的合作能力、创新思维和问题解决能力。该文以机械基础课程教学为研究对象,基于当前课程教学存在的问题,以工程制图课程教学改革为研究目标进行教学改革,构建教学方案与实施方法,并通过教学对比,分析试验班与对照班学生在课程考核成绩、教学现状及学生学习能力方面的改善情况。结果表明,试验班级的学生参与课程更加积极,学生对项目的完成充满热情,积极提出创新性的解决方案,而对照班学生在传统教学模式下缺乏积极性和主动性。因此,推广和应用基于项目化教学理念的中职机械基础课程实践教学设计具有积极意义。

腹部评估实训课课程思政教学设计探讨

以高职院校健康评估课程中“腹部评估”这一章节为例,探讨在实训过程中,如何有效地将相关思政元素融入其中,引导学生形成正确的价值观、生命观、职业使命感和奉献精神等,培养医者精神,为今后的临床工作打下坚实的基础。

“学思融通”理念下的中职专业课教学研究——以服装制图为例

文章以服装制图课程为案例,探讨了“学思融通”理念下中职专业课教学中的教学方法和策略。通过文献综述和实证研究,文章分析了“学思融通”理念在中职教育中的重要性和应用前景。研究发现,“学思融通”理念有助于拓展学生的思维边界,促进跨学科学习和综合应用能力的培养。在服装制图课程中,教师可以通过引入跨学科内容、实践案例和项目合作等方式,激发学生的创造力和设计能力,提升他们的综合素养。

Analysis on Ideological and Moral Education in Network Era

This paper analyzes the status qua of the ideological and moral education in the Institutions of Higher Learning to define the key factor which the moral education. According to the educational informationazation, the paper focused on the instructional design of the ideological and moral education based on the constructionism and specify problems during the process of the moral education. Through the teaching design, so that the education in the process of schooling, can have the effect of the teaching stage to achieve, so that the teaching effect to maximize, improve students' comprehensive quality.

高职古诗文微课程设计与研究

高职古诗文微课程可以有效地辅助传统课堂教学,在设计开发时,教师依循聚焦引导、完整有效、学生主体、趣味拓展的原则,坚持内容开发的目的性、实用性、典型性要求。通过分析、设计、组织及评价阶段,将古诗文微课分为语言能力类、思维训练类、审美艺术类和文化传承类。从古诗文的本体知识、鉴赏知识和思想感情三方面来归纳架构,就古诗文微课分为教学重难点、课外延伸、古诗文专题三大方面知识进行梳理,设计开发出适合高职古诗文教学的微课程。

基于“OBE”人才培养模式下《结构抗震设计》课程教学改革

在工程教育专业认证背景下,以“OBE”教育理念为导向的教学改革成为各高校提高工程教育人才质量的新途径。以土木工程专业《结构抗震设计》课程为例,针对教学实践中的新问题,以OBE教育理念为导向,从教学内容、教学模式及教学方法三方面进行教学改革的探讨。进行教学内容模块化设计,利用线上教学平台,探求线上线下多元融合的混合教学模式,建立以实践教学为导向的案例教学素材库,发展“案例教学+项目驱动”多元融合教学方法。通过教学成效及多维度综合成绩评定实现全过程考核。结果表明:线上+线下教学模式、“案例教学+项目驱动”多元教学方法能够增强学生自主学习的内驱力,提高学生的学习成绩,有助于培养学生创新思维能力和解决复杂工程问题的能力。