微课联合PBL教学法在眼科护理实习带教中的研究

为了满足眼科对护理人才的需求,提高眼科护理专业人员的自身素养,在眼科护理实习带教过程中,带教老师会采取各种方式提高眼科护理实习学生的专业能力。微课与以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)是目前实习带教应用较多的带教方式,其在眼科护理实习带教中的教学效果也得到了广泛认可。通过将微课和PBL教学法相结合,利用数字化资源和技术手段,提高实习生的学习兴趣和自主学习能力,有利于学生建立良好的临床思维,提高学生的实践操作技能和问题解决能力,提升实习生的综合素养。本次研究将对眼科护理实习带教中微课联合PBL教学法的应用方式及教学效果进行研究,旨在为提升眼科护理实习带教质量提供参考意见。

微观权力视角下的高校质量评估:现状、问题及对策

权力和标准问题贯穿质量评估的整个过程,权力与质量之间的关系越发“缠绕”。从微观权力视角来看,可从结构化规训、层级责任制落实、制度化奖惩等维度,对评估中的权力运行效果和高等教育质量进行认识和初判。高校质量评估现状为:结构化规训中无形控制与力量运作,层级责任制中赋权赋能与层级增设,以及制度化奖惩中显性运作与隐性发力。高校质量评估存在的问题有:质量评估组织与实施程序容易沦为一种形式性安排,忽略过程性和发展性;质量评估组织与实施过程容易陷入失效状态,忽略主体性和能动性。结合社会学视域,高校质量评估的改进对策有:质量评估组织动员的有效落实,需要对权力主体给予伦理关怀;质量评估管理效能的最大发挥,需要将能级纳入层级管理来考量;质量评估制度化奖惩的实施,需要以质量底线思维引导关系型实践。

水利模型平台构建及南四湖水系应用探索

水利专业模型分析物理流域的要素变化、活动规律和相互关系,对水利治理管理活动进行智慧化模拟,为数字孪生流域提供算法服务,水利模型平台实现专业模型的软件化集成并为数字孪生流域提供核心支撑。从模型平台架构、功能设计、关键技术、主要特点等方面介绍了水利专业模型平台的设计,并结合南四湖水系实际应用案例,介绍了模型平台的实例化运行情况,对模型平台面临的问题和发展方向进行了探讨,供相关项目建设参考和借鉴。

大学生微创业探究:促进专业与创业的融合

大学生微创业具有可承受的成本、可达成的目标、灵活的形式、开放的过程和丰富的效果等特点,符合了大学生对于将创业与专业融合的诉求,成为改变大学生就业难现状的有益探索。面向实践开展,大学生微创业应该持续渐进,包括设立微创业机构、提升微创业技能、提供微创业服务和普及微创业成果。面向未来发展,大学生微创业需要多方支持:政府出台大学生微创业的政策支持、高校开展大学微创业的培训指导、企业提供大学生微创业的咨询服务、大学生主动提升微创业的能力水平。

微创业项目驱动地方院校大学生专业实践与创新能力培养

在我国经济快速发展与高等教育普化及的背景下,地方高校人才专业实践和创新能力的培养竞争愈发激烈。该文选取江西省五所地方本科院校2019—2021届毕业生就业质量年度报告数据进行统计,分析地方本科院校人才培养现状。基于人才培养中专业知识是专业能力获得的根本,政府和企业是能力获取的重要资源,创新思维是人才创新能力的核心的观点,构建微创业项目驱动的人才专业实践与创新能力培养的改革方案。鼓励师资主动转型,整合政府、企业及校内科研实践资源,从实践生产和社会发展需求中提炼细微领域创新实践项目,融入到专业课程核心知识点的教学中,重构学生专业能力评价方式,帮助学生获得专业知识、强化专业实践,训练创新思维。微创业项目式教学改革有助于满足学生专业实践能力提升需求,培养适合地方企业和社会发展的创新型应用型人才。

浅析如何推进小微企业、个体工商户、专业市场党建工作标准化规范化管理

探索完善小微企业、个体工商户、专业市场党建工作标准化,可以促进小微企业、个体工商户、专业市场组织健康有序的发展,推进小微企业、个体工商户、专业市场党建工作标准化、规范化具有重要意义。本文聚焦小微企业、个体工商户、专业市场党建目前存在的问题,从三个方面推进小微企业、个体工商户、专业市场党建工作标准化。

微课程应用于高职婴幼儿托育服务与管理专业音乐课程探究

音乐课程作为高职婴幼儿托育服务与管理专业课程的重要组成部分,是一门综合性的专业核心技能课程,能提高学生的音乐综合素养。文章对微课程进行概述,并对高职音乐微课程的研究现状、高职婴幼儿托育服务与管理专业音乐课程教学现状进行分析,指出高职婴幼儿托育服务与管理专业音乐课程应用微课程的优势,为音乐教师如何提高高职婴幼儿托育服务与管理专业的音乐教学效率提供参考。

中外大规模在线开放课程学习成果认证分析——基于9个慕课平台的比较研究

在线教育已经被学习者广泛接受并成为自我提升的重要渠道,而学习成果的认证是在线教育发展的关键环节。为了全面了解中外在线开放课程的学习成果认证情况,选取9个慕课平台进行比较研究,从在线开放课程学习成果的认证类型、认证服务对象、认证主体、认证路径、认证方法及认证成果的推广等方面分析发现:收费的个性化课程群认证是学习成果认证的发展方向;收费认证中,国内平台注重提供纸质证书,国外平台则注重提供优质学习支持服务;国内平台学分认证主要服务对象是在校生,国外平台则面向社会人员;从认证主体来看,国内主要是平台或高校认证,国外则主要是第三方评估机构认证;学历导向与岗位导向是两条典型的认证路径,线上线下相结合是认证的主要方法,求职招聘平台是认证成果推广的重要渠道。基于此提出,我国在线开放课程平台应联合企业、高校等出台学习成果认证的标准与制度,将提高学习支持服务水平作为收费认证的主要参照,为社会学习者提供更多的学历晋升通道。

微课式翻转课堂在区域伤口护理培训中的应用

目的:探讨微课式翻转课堂应用于区域伤口护理培训对培训对象学习能力的影响。方法:选取2021年5月—2022年5月在本院接受区域伤口护理培训的成员60人,30人为对照组,通过常规方法进行培训,30人为试验组,通过微课式翻转课堂展开培训,比较两组的学习能力、培训效果、伤口护理能力及培训对象对培训方法的满意度。结果:培训后试验组积极主动学习能力量表各维度评分、理论与实践操作考核成绩、“社区护士慢性伤口护理知识问卷”各维度评分、对培训方法的满意均高于对照组(P<0.05)。结论:微课式翻转课堂应用于区域伤口护理培训可有效提升培训对象学习能力,达到良好培训效果,进一步提高其伤口护理能力,且培训对象对此培训方法有较高的满意度。

多学科交叉的人才培养模式研究——以智能机器人微专业为例

机器人工程专业人才的培养规模,无法满足市场的人才需要,高校通过智能机器人“微专业”的培养模式,扩大了机器人人才培养规模。利用课余时间和学生兴趣为导向,以机器人背景的项目为载体,实践制作为主,分级建构课程项目序列,按照小组学习和双导师制模式,通过在线学习平台的支撑,完成微专业的学习,微专业是人才培养模式的有益补充,为人才培养提供了新思路。

微项目实践驱动型电子信息类专业基础课程教改

本文在把握电子信息类专业基础课程内涵和对项目式教学进行改进的基础上,提出了微项目实践驱动与理论教学融合型的教学模式,从内容整合、教学方法、组织方式、测评策略等方面给出了实施方案,教学改革实践表明,该教学模式能有效提升学生应用能力,适用于专业基础课程阶段的应用型人才培养。

微信群在护理单元业务学习的应用效果

目的探讨微信群在护理单元业务学习的应用效果。方法选择内科2个护理单元均由护士长设立手机微信群,组织科室全体护士加入群聊,作为业务学习交流的平台。每周由各护士长或主管护师在群内上传业务学习内容,护士长定期组织学习。成员也可将工作中疑惑的问题上传到群内进行讨论学习。结果护理理论成绩明显提高,晨间提问学习时间由(39.66±5.81)min缩短到(26.79±3.83)min。结论利用微信群作为业务学习平台,是护理单元提高整体业务水平的有效方法之一,适应现代护士工作学习的需求。

基于图式理论的职业技能教学微课程设计——以高职导游专业为例

以高等职业院校导游专业为例,基于图式理论探索职业技能教学微课程设计的基本策略:坚持模块化基础上的整体性编排;充分发挥认知能动作用,构建基于课后反思、练习与反馈的"微互动"机制;以非身体练习策略指导微课程内容编排,即有序进行知识讲解与动作演示。

基于新工科教育理念的微专业金课群设计

在新工科教育理念下,如何让传统工科体现更好的实用性、交叉性和综合性是传统工科建设的首要问题。本文以材料科学与工程专业为例,基于深度融合新工科教育理念,探索新工科模式下材料科学与工程专业建设路径。以立德树人为统领,以社会主义核心价值观为引领,以学生发展的适切性要求为主线,以核心能力培养为导向,将微专业知识体系的能力培养嵌入专业培养计划,构建嵌入式微(专业)方向课程体系,探索"互联网+教育"背景下微专业金课群的设计方法。

TPACK框架下微课程的设计方法模型研究

微课程的设计与开发是启发式的,是不断设计实践的产物。在汲取现有的微课程设计模型经验的基础上,文章尝试构建TPACK框架下的微课程设计方法模型。该模型系统给出了基于TPACK知识框架下的微课程设计开发原则、需求与条件分析、微课程内容设计、微课程学习支持服务、微课程实施步骤以及微课程的评价方法,以期为微课程的常态化实施提供参考。

非物质文化遗产代际传承中青年的职业观

当前,不少非物质文化遗产传承人年事已高,其技艺面临着代际传承的问题。作为传承人子女的青年人,对父辈的职业是否热爱关系到技艺的传承。作为传承人子女的青年人,其职业观构成了非物质文化遗产传承的微观生态。未来中国非物质文化遗产的传承与发展,需要培养传承人及其青年子女自信的职业观。

慕课时代ESP英语微课教学创新模式研究——以物流专业英语为例

MOOC(大规模网络开放课程)、微课这些全新的教学理念将现代信息技术融入到传统课堂教学中,促进我国高等教育的发展。本文从分析我国物流专业英语教学现状入手,提出在慕课时代下,如何构建"微课+面授+讨论"的教学模式,并应用于物流专业英语课程的建设。

本科护理专业病理生理学微课教学设计探索——以“缺氧”教学为例

病理生理学是研究疾病的发生、发展、转归的共同规律和机制的科学,是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科。病理生理学是医学教学中的主干课程之一,然而传统的教学方法往往达不到预期的教学效果,微课作为新兴的教学模式开始被广泛使用。本文以缺氧教学为例,探讨微课在本科护理专业病理生理学教学中的应用。结果发现,使用微课教学有利于提高学生的学习兴趣,提高教学效果以及促进教师业务水平的提升。

微课翻转教学模式在农民培训中的应用

职业农民培训对发展现代农业、提高农民收入至关重要。现有的农民培训模式具有培训成本高、针对性不强、培训效果较差等弊端。为此,笔者基于慕课思想和互联网技术,提出一种基于微课的翻转培训模式。该模式有2个基本要点:(1)制作以问题为导向的微课在互联网平台上发布;(2)课前农民针对自己感兴趣的问题自主在线观看学习微课程,专家在此过程传授知识;课上农民吸收内化知识,对课程内容进行追问和答疑。笔者对该模式进行论述,并通过实例进行分析。实际应用效果表明,该模式符合农民特点,培训成本低,培训效果好,是互联网+农民培训的一次有益探索。

基于微型移动学习的专业论文写作翻转课堂教学模式初探

文章探讨基于微型移动学习的建筑学专业论文写作翻转课堂教学模式,主要环节包括设计系统化的知识点学习模块,推动成果导向的课堂交流,建立同侪竞争的多元评价体系,旨在发挥论文写作教学在完善知识结构、提高输出能力、激发学生内驱力方面的重要作用。