解题型微课中线索组合对初中生学习的影响

为了探究线索组合在解题型微课中的最佳呈现方式,文章通过眼动实验,在解题型微课中加入不同类型的线索组合(即无线索组、颜色线索组、颜色+箭头线索组和颜色+箭头+言语线索组),探究了不同类型线索组合对初中生学习的影响,结果发现:加入不同类型的线索组合不会对学习者的认知负荷、学习满意度产生显著影响,而对学习者迁移测试成绩的影响不完全一致;相较于其他三组,颜色+箭头+言语线索组的认知负荷均值最低、学习满意度均值和迁移测试成绩均值最高;加入不同类型的线索组合会显著增加学习者对线索兴趣区的注视次数、总注视时间、访问时间和访问次数。据此,文章认为加入颜色+箭头+言语线索为解题型微课的最佳呈现方式,在此基础上针对解题型微课的设计提出了相关建议,以期为微课的顶层设计提供参考,并推动多媒体学习的进一步发展。

微课嵌入案例教学模式在超声诊断学见习课中的应用研究

目的观察微课嵌入案例教学模式(CBL)在超声诊断学见习课中的应用效果,并探讨其实践意义。方法抽取2018级大三医学影像专业21班、22班为研究对象,分别采用微课嵌入CBL、CBL为主的方法教学,对比两组的教学效果。结果实验组与对照组理论及技能考核成绩比较,差异均具有统计学意义(P<0.05),实验组学习效果优于对照组。结论在超声诊断学见习课中,微课嵌入CBL学生认可度高,值得推广应用。