Evaluation of Technical Education by Using a Modern Structured MOODLE Laboratory Course, in Relation to Recent Data

E-learning platforms support education systems worldwide, transferring theoretical knowledge as well as soft skills. In the present study high-school pupils’, and adult students’ opinions were evaluated through a modern structured MOODLE interactive course, designed for the needs of the laboratory course “Automotive Systems”. The study concerns Greek secondary vocational education pupils aged 18 and vocational training adult students aged 20 to 50 years. The multistage, equal size simple random cluster sample was used as a sampling method. Pupils and adult students of each cluster completed structured 10-question questionnaires both before and after attending the course. A total of 120 questionnaires were collected. In general, our findings disclosed that the majority of pupils and adult students had significantly improved their knowledge and skills from using MOODLE. They reported strengthening conventional teaching, using the new MOODLE technology. The satisfaction indices improved quite, with the differences in their mean values being statistically significant.

“大思政”背景下医学检验专业研究生课程思政教育方法探索

习近平总书记关于思政课的重要论述,已经成为新时代高校为党育人为国育才的新理念,强化医学生的职业素养教育,特别是医学伦理和科研诚信教育,通过加强这方面的教育,可以帮助学生树立正确的价值观和职业观,明确作为医务工作者的责任和使命。同时,这也有助于培养学生的道德判断能力和自我约束能力,使其在未来的职业生涯中能够自觉遵守职业道德规范,维护医疗行业的形象和声誉,这对于培养具备高度责任感和职业道德的医学检验专业硕士研究生至关重要。将思政元素引入研究生课程教学,并以此为导向,构建层次递进、相互支撑的课程体系,是培养高层次医学检验人才的重要条件。医学检验专业是一门实践性和技术性非常强的专业,其致力于培养具备现代医学检验技能和初步科研能力的应用型医学检验技术专门人才。这样的培养目标既符合现代医学发展的需求,也体现了对医学检验人才综合素质的高度重视。因此,在“大思政”背景下,医学检验专业研究生教学中融入课程思政尤为重要。从强化师资队伍建设、提升带教老师课程思政能力、促进思政元素与专业知识融合、重构完整的课程体系、构建医学检验专业课程思政建设下的考评体系以及形成具有医学检验专业特色的“大思政”格局等维度,探讨医学检验专业硕士研究生“课程思政”教育方法改革的思路,以期为医学检验专业硕士研究生“课程思政”教育方法改革提供借鉴。

褐煤和秸秆生物质热解的热重教学实验设计

为了提升本科实验教学水平,将科学研究与实验教学相融合已成为目前实验课程改革的趋势。针对“煤化学与煤质分析”课程中学生难以理解煤炭的有机大分子结构特性及热转化机理的难题,设计了基于煤和生物质热解的热重教学实验。在TGA反应器中,对褐煤和秸秆生物质在10 K/min升温速率下,从室温到1100℃和大气压下进行热解实验。研究表明,因秸秆中含有较高的挥发分,生物质的失重率大于褐煤。随着热解温度升高,褐煤和秸秆生物质都经历了干燥脱吸阶段(室温~300℃)、主要热解阶段(300~600℃)和焦化阶段(高温900℃以上),但由于褐煤和秸秆生物质自身性质和组分的差异,其失重机理并不相同。通过此实验设计,可帮助学生更深入地理解和掌握煤炭的性质、用途及转化的原理与工艺;还可帮助学生了解生物质的热转化特性,提高学生的科研和学习兴趣。

临床模拟实验室在检验医学教育中应用的探索

实验教学是教育中一个不可或缺的环节,其不仅仅验证学生的书本知识,更是培养学生动手能力、思维方式和创造能力的重要环节。实验课堂是培养学生动手能力、创新精神和实施素质教育的重要课堂。故建设教学专用实验室满足实验训练要求是评价实验室建设水平的重要内容。吉林大学第一医院实验诊断学教研室通过搭建本科生课间实习、研究生科研实验、毕业生毕业实训和“临床模拟实验室”融通的实践教学平台,将“临床模拟实验室”优势转化为教学优势,旨在提高实验教学效果,从而解决高校人才培养与社会需求脱节问题。

转化式学习理念融入线上线下生物化学实验教学模式的探索

医学基础课生物化学的实验课是理论知识学习和临床应用的重要支撑。为满足新时代应用型医学人才培养的需要,教学设计中融入转化式学习理念,利用线上线下教学有机结合的方式将实验课程体系进行优化整合。课前线上推送课件和视频资源,学生在虚拟仿真实验云平台自主学习,查阅相关文献,充分准备后进入线下实验操作,在小组合作中教与学共进,通过考核评价检测学生学习效果。实验课程线上线下教学中采用转化式学习理念,能激发学生对理论知识的学习兴趣,增强学生自主学习能力,培养实践操作技能和科研思维,探索出一种更适用于应用型医学本科高校实验教学的教育教学方法。

基于协同育人的《医学实验动物学》融入课程思政的探讨与实践

“课程思政”是以理念创新为核心,在教学过程中将价值引领融入知识传授和能力培养的全过程,是落实立德树人的重要举措。《医学实验动物学》是高等医学院校一门重要的基础课程,其蕴含着丰富的思想政治教育元素。在教学过程中,从课程教学内容、新闻热点及相关新闻深入挖掘凝练该课程的思想政治教育元素,找准切入点将其中蕴含的思政元素润物无声地传递给学生,引导学生积极思考讨论,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时,借助学习通网络教育平台,通过课前分享导学、课中案例强化、课后拓展反思环节,实现线上线下混合式教学课程思政育人新模式,以求达到协同育人的目的,并为《医学实验动物学》课程今后有效开展思政教学实践提供参考。

“课程思政”理念下高职院校化学实验室安全教育体系研究与实践

实验室安全教育和课程思政要完美融合,首先需要配备足够专兼职实验室安全教学人员,通过相关培训,养成课程思政意识和开发能力;然后通过构建显性教育与隐性教育相结合的实验室安全教育课程内容教学体系,探索以学生为中心的实验室安全教学模式,内化安全知识、培养安全能力和养成安全意识;最后多维度的实验室安全教育评价考核体系,对实验中出现安全事故的学生一票否定,重新进行实验室安全教育。

大数据对临床检验诊断专业研究生教学的影响

随着第二代测序技术的飞速发展,大数据逐渐应用于临床诊断,基因组学、宏基因组学、转录组学和蛋白质组学等先进技术为医学检验的发展提供了更高的技术平台和成长空间。检测数据的爆炸式增长、结果分析的复杂化均对临床检验诊断专业研究生的教学提出了严峻考验和挑战,如何提高创新思维和处理大数据的实践能力是临床检验诊断专业研究生需要尽快解决的问题。为培养高层次复合型人才,使学生紧跟时代发展的脚步,医学院校需要将生物信息学列入教学中。将以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和大规模在线开放课程(massive open online course,MOOC)教学模式相结合,极大提高了学生对生物信息学的兴趣和利用大数据的能力。文章围绕大数据对临床检验诊断研究生教学的影响展开讨论。

兽医微生物实验室生物安全管理探讨

兽医微生物学实验是高等农业院校动物科技学院本科生的专业必修课,实验过程中涉及的生物安全管理是兽医微生物实验室管理的重要环节。为此,国家制定了相关法律法规进行规范。针对当前实验室生物安全隐患、安全事件及实验室生物安全管理现状,从安全管理要求、制订安全文件、强化安全检查、资金投入与安全培训、应急预案与演练、虚拟仿真教学等方面,探讨了兽医微生物实验室的生物安全管理。

医学院校开展实验动物福利伦理普及性教育的探索

动物实验是医学院校教学和科研的基础和支撑条件,实验动物作为活体生命材料和人类替代品,在此过程中起着不可替代的作用。在我国科技伦理治理的要求下,医学院学生和科研人员应具有正确、合理使用实验动物的能力,医学院院校应具有良好的科研伦理环境。而当前医学院学生普遍存在对实验动物福利伦理的认知度不高、实践能力缺乏等问题;医学院校在实验动物福利伦理课程教育方面普遍存在内容简单、覆盖面窄的问题,在福利伦理文件制度方面也缺少应有的解读与宣传。文章就上述存在的问题,以重庆大学医学院实际教育工作为例,从加强实验动物福利伦理课程建设、拓宽人员培训范围、加大伦理制度宣传以及完善伦理审查流程等方面实施,探索医学院校开展的实验动物福利伦理教育与普及方法。

基于资源库建设的高职“生物化学检验”课程思政教学实践

在资源库建设背景下,“生物化学检验”课程思政教学紧随教育部指导纲要,将思政融入一流核心课程建设。“生物化学检验”课程作为湖南省精品在线开放课程,通过模块化设计,明确核心价值观,实现家国情怀、科学精神、工匠精神、创新精神的融合。在实施中,通过优化教学方法,全程贯穿思政元素,构建专业知识与思政理念相得益彰的学习体系;探索出专业课教学与思政同向同行的课程育人新模式。

化学学科发展新形势下研究生课程体系建设的实践探索与思考

目前化学学科发展面临科学技术进步迅速、多学科快速交叉融合以及信息大爆炸的机遇。如何建立适应新形势的课程体系,是当前化学研究生教育面临的难题之一。本文介绍了复旦大学化学系针对研究生培养过程中发现的课程体系短板,在强化化学基础课程建设、加强实验安全课程建设、课程与科研联动补强等方面做出的实践探索。重点建设四门基础课程,强调知识与能力的一体化,培养科学评判精神;开设实验安全课程系统培养安全思维,提升研究生安全意识和应急处理能力;在培养方案上通过打破二级专业壁垒,建立优生优培特区,改革课程考核制度实现课程与科研的联动补强。

TBL教学法在口腔修复学全口义齿实验课教学中的应用

目的:探讨TBL教学法在口腔修复学全口义齿实验课教学中的应用效果。方法:以浙江大学口腔医学(5+3)专业2016级和2017级本科生为研究对象,试验组进行TBL引导下的教学法,对照组采用传统教学法。采取操作考核和主观调查问卷的方式评价教学效果。结果:试验组操作考核指标优于对照组。结论:应用TBL教学法能显著提高全口义齿实验课的教学效果。

检验医学生对科技成果转化教学课程需求的认知差异分析

目的探讨检验医学生对知识产权保护和科技成果转化相关知识的认知情况及对相关教学课程的需求。方法以电子问卷的形式在某“双一流”医学高等院校发放问卷,以检验医学生作为调研对象,涵盖本科生和研究生。依据检验医学生不同学龄阶段进行描述性统计分析,采用卡方检验或Fisher精确检验进行分类数据的组间比较分析。结果共回收电子问卷109份,本科阶段和研究生阶段的检验医学生分别占75.23%和24.77%。调研对象总体对知识产权保护和科技成果转化的认知不足。超过50%的检验医学生认为开展知识产权保护及科技成果转化教学课程十分必要。结论检验医学生对知识产权保护及科技成果转化的了解程度整体偏低,未来应当探索在不同阶段的检验医学生中开设相关课程。

基于OBE理念下大学有机化学实验课程的设计研究——以合肥师范学院为例

从传统基础有机化学实验存在的时间限制、经费限制,以及偏离试验实践教学的目标等问题出发,基于OBE教育理念,明确课程目标和学生学习成果的主要形式和主要内容,提出串联式的课程设置,并结合现代技术和设备,引入企业真实案例项目。学生在课程学习中,将有机化学理论与实际操作相结合,培养了自己主动学习的精神以及实践创新能力。

仪器分析实验混合式教学模式改革探索

混合式教学模式为仪器分析实验课程提供了更灵活、更多样的教学方式。针对实际教学过程中存在教学设备不足、课时不足和学生实践能力培养力度不足等问题,引入混合式教学模式。系统分析了课前线上学习、课中线下实验教学和课后线上提升三个阶段的教学特点和主要任务,探索了充分利用线上教学资源提高教学质量的有效途径,对于其他课程也具有指导和借鉴意义。

思政案例融入临床基础检验学技术课程的方法与实践

目的探讨以培养综合型医学技术类人才为导向的课程思政融入的方法及实践效果。方法依据“临床基础检验学技术”课程内容的特点,分析思政内容融入教学的现状;应用问卷调查的方法,分析来自医学检验技术专业的学生对课程思政内容的需求、教学效果反馈以及对课程思政融入效果的评价情况。结果96.8%的同学认为思政内容融入教学是有必要的;同学们对新闻时事、社会热点话题等的兴趣度较高;95.8%的同学对课程融入思政内容表示满意。结论该课程思政融入可将思想道德、专业知识和实践技能三者有效地融合,达到培养高素质、综合型医学技术类人才的目的,并为其他课程思政教学提供借鉴和参考。

临床专业本科生临检实验室见习课的教学调查及探索

目的通过分析临床专业与检验专业本科生对临检实验室见习课的问卷调查结果,提出临床专业本科生见习课的个性化教学方案并进行了初步尝试,为后续见习教学提供思路。方法临床专业组包括临床医学本科生48人,检验专业组包括医学检验本科生60人,两组对临检实验室的见习意义、教学模式、课程安排、教学项目、教学评价5项内容进行“问卷星”匿名调查。结果临床专业组在“见习课的早接触临床可以提高学习兴趣”调查中“非常”等级的比率显著高于检验专业组(χ^(2)=9.381,P<0.05)。两组学生对最适合教学模式的投票结果差异有统计学意义(χ^(2)=8.569,P<0.05),临床专业组学生选择相对分散、以案例教学(47.92%)和常规操作教学(35.42%)为主;检验专业组学生选择常规操作教学为主,占61.67%。两组对课程安排需求相差较大;两组对教学项目的喜爱程度相近。个性化教学方案的教学效果得到临床专业组学生的好评。结论临检实验室见习课对临床专业本科生具有重要意义,其教学模式、课程安排不同于检验专业学生,因材施教,提供有针对性的见习教学方案才能更好地达到见习学习效果,推动检验与临床的融合发展。

“智能+中医药”计算机教学实验室建设——可共享软件环境体系方案

南京中医药大学计算机教学实验室在“智能+中医药”复合专业人才培养新模式的背景下,由于处于起步阶段,硬件资源有限。在“智能+中医药”计算机教学实验室建设过程中,可共享软件环境体系方案的提出与实施,既可以使计算机教学实验室软件环境干净、轻量,从而提升机器性能,又可以方便实验室技术人员、学生和教师通过共享软件环境资源轻松部署复杂实验环境,提升课程实验效率,从而助力“智能+中医药”专业发展与人才培养。

“双思维”教学方式在生理科学实验课程中的应用探究

目的:本研究旨在探究“双思维”教学方式在本科生理科学实验教学中的应用效果,通过融合培养理论思维与实践思维的教学方式创新,为推动实验课程教学发展做出有益探索。方法:采用随机抽样方法,选取30名本科生作为试验组,以“双思维”教学方式进行授课。通过问卷调查,全面评估授课效果。结果:经过以“双思维”为核心的课程教学,学生的理论考试成绩并未显著提高;但从学生的主观反馈来看,该教学方式让他们对生命科学有了更深入的理解,提升了独立思考和实验操作能力,培养了良好的科研习惯,激发了科研热情。结论:“双思维”方式在生理科学实验课程教学中具有可行性和有效性。