中小学武术段位制推广模式与策略研究

从文化学视角,运用社会学、文化学相关理论及文献资料、逻辑推理、专家访谈等研究方法,以中小学武术段位制推广模式与策略为研究对象,对中国武术段位制概述及发展因子,中小学武术段位制开展的必要性,以及中小学武术段位制的推广模式进行全面系统的研究。旨在对中国武术段位制在中小学的广泛开展与推广提供理论与实践参考价值。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)教学建议

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级),作为国家教材的重要组成部分,是落实党的教育方针培根铸魂、启智润心的重要内容。该读本紧紧围绕学习习近平新时代中国特色社会主义思想这条主线,与统编思政课教材相互补充。教学实施要深刻领会该读本编写的价值与导向、教学总目标要求、教与学原则、教学实施建议,运用有效的方法和策略,引导学生感悟思想伟力、提升教学吸引力、形成育人合力、增强育人效果,让习近平新时代中国特色社会主义思想生动进课堂,刻骨铭心进头脑。

城乡小学中高年级学生学习动机的比较研究

采用问卷法对1370名四至六年级小学生的学习动机水平进行调查,结果发现:(1)四至六年级小学生的学习动机水平总体偏低;(2)年级因素对成就动机及其各个子维度、促进紧张和自己责任性的影响极其显著,对回避失败动机和要求水平的影响不显著;(3)性别因素对成就动机、要求水平的影响极其显著,对考试焦虑和自己责任性的影响不显著;(4)学校类型因素对成就动机及其各个子维度、促进紧张和要求水平的影响极其显著,对回避失败动机和自己责任性的影响不显著。家长和教师应关注小学中高年级学生学习动机发展的曲线和差异,并重视学习动机的培养和提高。

高师音乐教育专业课程结构与教学模式探析

《全日制义务教育音乐课程标准》为我们展示了中小学音乐教育一系列崭新的价值观念和教育理念。高师音乐教育专业是培养未来中小学音乐教师的工作母机,教育理念、课程结构、课程教学模式等与中小学音乐教育改革的成败休戚相关。在中小学音乐教育正在发生重大变革的关键时刻,高师音乐教育专业应以中小学音乐教育为立足点,以《标准》为依据,在教育理念、课程结构、课程教学模式等方面进行调整,以适应新时期中小学音乐教育的需要。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)编写思路及主要内容

学习习近平新时代中国特色社会主义思想,对党和国家事业发展、对小学生成长成才意义重大。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)力求做到治国理政智慧与成人成才道理的融通,给小学生成长成才以思想的启迪。该读本以“什么是中国梦、如何实现中国梦”为总体框架,每一讲包括一些目选用本身就包含深刻道理的“金句”作为标题。该读本充分考虑高年级小学生的生活实际、思维水平、阅读能力,从习近平新时代中国特色社会主义思想中选择有现实针对性的知识点。每讲均从一个故事或案例引入,有些章节正文也穿插了故事,力求以故事为铺垫,延展至思想理论讲述,力求用生活化的、接地气的方式讲述深刻的道理,用一些灵活多样的形式提升阅读兴趣。该读本力求将对高年级小学生的具体要求落脚到学生应该怎么看、怎么做,做到学以致用、知行合一。

小学语文教学中整本书阅读教学效果探析

整本书阅读在当前语文教育中备受关注,对于提高学生的阅读能力意义重大,但其教学现状不容乐观。本文以小学高年级学生为实践对象,实地走访调查具体问题后,以课标要求为导向,在课前、课中、课后三个阶段结合具体事例提出创新举措,并采取多维度评价手段,探析提升整本书阅读教学效果的有效途径,以期改善小学生整本书阅读的教学现状。

从优势视角解读和反思校园欺凌问题--基于广州市小学中高年级学生家长的访谈

近年来小学中高年级成为校园欺凌事件高发的年龄阶段。从社会工作对弱势群体帮助的角度看,优势理论对于提高被欺凌者的抗逆力和预防校园欺凌事件有着较强的适用性。研究通过对二十位广州市小学中高年级学生家长的半结构化深度访谈和对访谈结果的内容分析与主题分析,从优势视角解读和反思校园欺凌问题并提出相应建议策略:建构外部支持因素,厘清内在优势因素,激发个人效能因素。

小学高年级数学应用题有效教学策略探究

教师作为引导学生主动探究学习的“指路人”,应当把实现数学课堂有效教学、培养学生综合学习能力作为一项基本的教学目标。尤其是小学高年级学生,他们已经具备基础的数学运算能力,因此教师要进一步提高他们的数学学习能力,为后续的数学学习道路夯实基础。本文将浅谈如何更好地进行小学高年级数学应用题有效教学。

数学核心素养下小学高年级数学课堂有效提问研究

数学的学习主要是对学生思维能力的培养与拓展,同时教给学生基本的数学基础。在现代素质教育的延伸下,核心素养的培育逐渐受到大家的重视并提倡应用于教学中,而如何在此基础上对学生进行提问使学生的数学核心素养得以养成,则需要教师更进一步的探究。

小学高年级英语教学中如何培养学生的写作能力

写作能力的培养是小学高年级英语教学的重点,不仅能培养学生逻辑思维能力,而且有助于学生表达自己的想法及见解。本文将从培养学生写作能力所需的基本功——词汇、语法和如何加强学生逻辑思维能力和表达能力展开讨论,旨在培养小学高年级学生的英语写作能力。

信息化条件下小学高年级数学作业设计的实践研究

小学高年级的数学课程知识比较抽象,逻辑性较强,对于小学生来说是一个不小的挑战,因此数学教师要优化作业设计,帮助学生理解数学知识,提高数学学习能力。传统数学作业设计就是以让学生提笔练习为主,对学生来说缺乏吸引力,无法真正锻炼小学生的学习能力。教师应转变传统作业设计理念,利用信息化条件,将一些线上网络工具与数学作业设计结合起来,激发学生对数学学科的兴趣,使其将做作业当作一种乐趣。

小学高年级学生数学自主学习能力培养探析

新课改要求教师加强对培养和提升高年级学生自主能力的重视,不断探索并创新教学的形式与方法,尽可能地将以往独断、权威的角色向学生的引路人和指导者有效转变,给学生提供更多自主学习的空间与机会,联系生活来开展教学,让学生联系以往的经验对新知识展开自主的建构和探索,以此强化他们的自主意识,逐渐让学生成为课堂的中心,提高小学生的综合学习能力。因此,笔者在本文提出了以下四点培养学生自主学习能力的策略。

如何提高中年级小学生的语文写作能力

写作教学在小学语文教学中具有极为重要的地位,它不仅能使小学生在准确理解他人意图时学会更好地表达自我,还能使他们在小学语文学习的过程中获得更加优异的成绩。在此,笔者仅从观察能力的培养、教学情境的创设以及片段写作训练的增强等三方面谈谈如何在课堂教学中提高中年级小学生的语文写作能力。

小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略探讨

语文中阅读与写作是高年级语文教学的重点部分,是培养学生语文综合素质的关键所在。在课堂教学中使用群文阅读教学模式,增加阅读讲解内容,利用网络技术将阅读与写作有机结合起来,从而实现阅读写作一体化,从而帮助学生提升了阅读与写作的能力。本文对小学中高年级语文阅读写作一体化培养进行探讨。

“武术段位制”中小学推广模式及对策研究

中小学作为武术段位制推广和普及主要对象,可以更好地培养武术后备人才,促进民族传统体育文化的传承和发展.以中小学武术段位制推广模式与对策为研究对象,从武术段位制非试点学校推广情况调查入手,提出武术段位制的推广模式,通过分析找出解决对策,旨在探索一种切实可行的在非试点中小学推广武术段位制的对策,以期促进武术真正走进校园,促使武术段位制在中小学的进一步推广和普及.

提升小学中高年级语文早读课效益的策略

有效利用语文早读课,可以帮助同学们更好的掌握之前学习的语文知识,还可以预习接下来要习得的语文知识,但是,在小学高年级语文早读课上,有一些需要改善的地方,我们需要增进对语文早读课的重视,让语文早读课成为同学们好好学习语文知识的一个台阶,养成语文早读课的良好的学习习惯,增进对语文课的学习兴趣,完成好语文早读课,奠定语文基础学习的沉淀。

小学中高年级儿童造型能力培养的思考与探究

对儿童绘画进行辅导时,教师要尊重儿童的生理、心理特征,对于不同时期的儿童,应当选择相应的教学内容、教学方法,以满足他们的心理需求。在小学中高年级开展造型训练,能有效结束学生随意绘画的习惯,帮助他们提高造型表现能力,促进儿童绘画兴趣进一步发展。

简述小学中年级数学分层个体差异教学方法

小学中年级的数学教学是为学生步入初中打下基础的重要阶段,教师要在尊重学生个体差异性的前提下,有效的开展分层教学,促进学生全面发展。

浅析小学语文中高年级作文教学策略

随着教育教学改革的不断深入与发展,小学语文作文教学是学生学习知识和成长的关键。所以,老师必须认识到小学中高年级开展语文作文教学工作的重要性,认真分析和研究,提高课堂教学的质量和效果。写作教学在小学的语文教育中一向具有很重要的位置。因此,在实践教学中,教师应结合新课程标准中的实际需求,做好分析研究,以保证课堂学习的效果能够满足实际需要。这样就能有效地提高小学语文课堂的教学质量。希望能给其他语文教师提供给一定的参考。

试析小学高年级数学作业有效批改策略

作业环节是巩固课堂所学内容的重要途径和方式,作业批改同样是教学的重要组成部分。在小学高年级数学作业批改过程中,教师要改变传统的批改方式,结合创新观念采用多样化的批改方式,让学生从评语中获得激励,对数学学习产生更大的动力,积极投入数学学习中,使数学教学环节和作业环节成为相互促进的两部分,促进学生数学综合素质的发展。