体育社会学中层理论建设的实践路径探索——学术体系建设的视角

当前,立足中国实践,构建有中国特色的哲学社会科学学科体系、学术体系和话语体系,是彰显当代马克思主义真理力量,展现中国文化实力和国际竞争力的重大时代命题。我国体育社会学研究历经40年发展,取得了很大的成绩,为体育改革与发展做出了贡献。但作为学术体系核心的中层理论基本空白的问题比较突出。本文以文献研究为主要方法,从体育社会学学术体系建设的视角,梗概地描述了我国体育社会学发展的历史,阐明了中层理论建设是体育社会学本土化的必由之路,提出了践行学术自觉、强化研究者的学科身份认同、打造学术共同体和推进中层理论建设的组织化保障等体育社会学中层理论建设的实践路径探索。

社会学如何发展中层理论:溯因推理的运用

作为一种公共性学术活动,中层理论的旨趣在于成为链接具体田野经验与一般性理论的“桥梁”,这有助于中国社会科学专业化和规范化的发展。当前国内外对中层理论的认识分歧主要是概念特征模糊不清和发展逻辑模棱两可。引入溯因推理有助于发展当代中国研究的中层理论。由溯因推理构建的中层理论,具有概念生成的经验性、概念诠释的相对性以及理论发展的开放性等特征,这些特征预示理论应用的社会情境性。同时,发展中层理论作为一种公共学术活动,应警醒其应用局限如“多对一”的解释难题、概念解构与建构以及知识与智慧的关系。中层理论作为服务中国经验实践的研究工具,未来应该关注其可信任性、开放性建设。

“县”为单元的中层理论政策实施及分析框架

构建政策实施的中层理论,对深入理解和阐释我国政治过程的内在机制有重要意义,而中层理论建构的切入点之一是分析单元的恰当选择。我国治理现代化过程中对县域的聚焦,为“县”作为分析单元提供了可能性,但其在研究中尚处于典型而模糊的状态。反思既有研究可以发现:在政策执行研究中,需转换定位将县作为“独特整体”,而非地方/基层的典型代表;在政策试验研究中,则需从“局部试验”的思路转换为“单元试验”,把握县作为“试验单元”的价值。研究提炼了“县级独特性”和“县域整体性”两个核心维度,搭建了“县”为单元的政策实施分析框架,为新时代县域政策实施分析的推进提供了新视角与方法论参考,同时对整合经验发现以构建县为单元的中层理论、理解我国政策实施、解读国家治理与基层治理的关联具有借鉴意义。

课程思政“问题”四论:中层理论的审视

课程思政需要走向理论和实践自觉,“中层理论”为课程思政走向理论自觉提供了机遇和潜力。其以对“有限领域”的关注,从微观的探讨到宏观的阐述,形成其独特的问题视距,对应着课程思政“问题群”“问题层”“问题域”的问题向度,涉及了课程思政的关键问题、主要问题、基础问题和延展问题。这种“问题视距”既是中层理论融入课程思政的重要衔接与契机,也是课程思政运用中层理论构建范式研究的重要抓手。以跨界形式引入中层理论,打开了课程思政问题研究理路与进路,提升了聚焦问题的精准性和解决问题的针对性。

运动教育论审思——基于中层理论视角

基于中层理论视角,对21世纪初传入我国的运动教育思想加以分析,认为运动教育在国内传播仅注重宏观思想和实践方法的介绍,疏于从“宏观思想—中层理论—微观方法”三级理论层次梳理其思想体系,进而导致解释宏观思想、指导微观实践的中层理论缺失,是运动教育出现思想内核认识不清,实践方法不明的关键原因。由此提出,完善运动教育“宏—中—微”的理论体系构架,从“真实运动情景和运行规律”“运动竞赛的胜任力与培养机制”“自我决定理论”3方面补齐中层理论,可以为运动教育的本土化提供着实的指导。

当前历史学研究的内在困境与外部危机

对于中国史学界而言 ,目前的繁荣并没有使历史学真正走出困境。历史学的困境与危机主要表现在两个方面 :一是史学的内在困境与误区 ;二是史学与现实之间的紧张关系。所谓史学内在的困境与误区 ,主要是指实证研究的过度化、庸俗化与理论污染化。所谓史学与现实间的紧张关系 ,首先在于二十余年来社会变革对史学研究的巨大冲击 ,其次是史学与史学研究者相对贫困的物质困境 。

体质教育流派审思——基于中层理论视角的分析

体质教育流派是我国近现代学校体育发展史上发端最早、影响最广、寄望最大,但同时也是争议最多的一种学校体育流派。为避免无谓的"学术争论"与"实践盲目",需要从新的视角对体质教育流派的利弊得失进行深入剖析,"扬弃"继承其学术思想,并在青少年体质健康问题依然突出的当下合理发挥其实践价值。中层理论不仅特指某一学科的特定理论层次,同时也是一种处理学科理论与实践关系的研究方法论。基于中层理论视角分析认为,为提升体质教育流派理论体系的自洽性与实践指导力,必须从保证青少年当前及长远体育健身效应的角度出发,充分阐释体育锻炼促进体质健康发展的生理学、心理学机制等支撑层面理论。本研究也为依托各学校体育流派中层理论研究的相关成果,实现"厘清思想、甄别理论、规范方法"提供了参考范例。

行政学中层研究:寻找理论与现实的中介

我国行政学研究面临着基础理论创新不足和实证研究匮乏的双重问题,同时缺乏理论与现实的中介环节。行政学研究的基本品性与内在缺失提出了一项迫切的任务:构建行政学中层理论。中层理论是联系经验研究与综合理论的纽带,一方面,它可以被经验直接证明,但又不是经验的简单概括,可以为经验研究提供强有力的理论支持;另一方面,它不满足于抽象的理论原则,可以为抽象的理论提供现实基础,从而增强综合理论的解释力。只要我们立足中国的改革实际,选择论域有限的现实问题,充分借鉴其他学科已有的研究方法,不断丰富并完善行政学的中层理论,就能不断增强理论对现实的解释能力,服务于公共行政改革的现实需要。

“电影工业美学”与“中层理论”的观念及方法论——“电影工业美学”的理论资源与方法论阐述之一

“电影工业美学”理论在方法论上与大卫·鲍德韦尔主张的电影理论“中间层面”研究有相通性或者说受到其某些启发。“中层理论”对文化批评的“大理论”模式进行深刻反思,表现出强烈的问题意识以及对技术、产业、电影语言等内容的重视,具有务实的、经验主义的、实用主义的精神特质,这对于当下电影产业发展和理论建构均具有启示价值。“电影工业美学”正是试图融合“艺术至上”的艺术电影研究、“作者电影”研究模式与专注市场、受众的产业研究或文化研究模式,同时避免悬空、高蹈、抽象的“大理论”式的文化研究,力图回到产业现状、电影本体与现实需求中,在工业/美学这一对“二元对立”的矛盾中,开辟理论建构的可能性。“电影工业美学”思维上的“中层理论”定位、本土化意识、开放性立场与创作紧密结合的“接地气”等特征,决定了此一理论的开放性、包容性及延展性,即话语、知识再生产的潜力。

学校体育中层理论研究:从教学理念向教学实践的贯通

通过对学校体育思想贯彻"乏力"、新一轮课程改革实践"迷茫"以及《学校体育学》教材内容"空心化"等问题分析,认为加紧建设处于宏观指导思想与具体实践方法之间的"中层理论"是当前学校体育改革发展的内在需要。哲学、社会学等相关学科中层理论研究的学术思想与实践成就为学校体育中层理论研究提供了重要的理论基础。"学校体育中层理论"是对学校体育思想实现机制的揭示,是指导教材内容与方法体系构建并能被学校体育实践所检验的特定层面理论。学校体育思想的多元化决定了"学校体育中层理论"外延的丰富性。学校体育中层理论研究有利于引导、强化人们对于"学校体育中层理论"研究价值的认识并取得更为丰富的研究成果,从而提升学校体育理论体系的完整性、自洽性与现实指导力。

学校管理方法体系问题的探讨

学校管理行为困惑的关键在于其自身理论的缺失,而学校管理理论缺失的典型表现又源于其方法论研究的贫瘠。在这样的语境下,本文首先分析了学校管理方法论的核心问题———学校管理方法体系问题。将学校管理方法体系理解为横纵交错的系统,并重点对其中层进行了建构。认为学校管理方法体系的中层可从三个方面理解———中层范畴论、中层移植论和中层范式论。

学校体育中层理论研究的典范——运动文化论理论建构的启示

基于中层理论视角,对我国学校体育理论体系存在的完整性、自洽性与实践指导力不足等问题的深层原因进行剖析,同时与日本学校体育运动文化论的理论建构过程进行比较。认为:学校体育中层理论研究的薄弱是导致我国学校体育理论体系“空心化”、思想理念“误读”与教学实践“乱象”的重要原因;运动文化论为贯彻“创造国民运动文化”的指导思想,构建了“中间项”理论、运动技术传授体系、集团学习、体育课程内容与教材选编等系列支撑理论,既推动学校体育理论与实践的发展,也为各学校体育流派提供了学校体育中层理论研究的成功典范。提出:完整的学校体育理论体系应包含“宏观思想—中层理论—实践方法”3个层次并形成网络结构;作为连接宏观指导思想与具体教学实践之间的过渡理论,学校体育中层理论既是对某一学校体育思想实现机制的揭示,也是构建学校体育实践内容与方法的重要依据;加强学校体育中层理论建设,有利于把握各流派学校体育思想产生的历史背景、特定内涵、实现机制与实施办法,达到厘清思想、甄别理论、规范方法、强化实践的目的。

论教学论研究的三个取向

当今 ,教学论受到来自各方面的指责 ,这在一定程度上反映教学论研究还存在一些迷失与错位。迷途要知返。教学论研究未来可选择之路 ,应当是走向“中层理论研究”、走向“本体研究”。

以纪念改革开放40周年为契机,深入开展中国当代社会史研究——2018年中国当代社会史研究述评

2018年,中国当代社会史研究领域以纪念改革开放40周年为契机,展开了广泛讨论。文章拟从理论与方法、社会结构、社会生活和社会事业、社会治理和社会心态等几个方面进行总结。提出应加强中国当代社会史理论的本土化研究;构架更适合指导实践研究的'中层理论';加强与高校思想政治理论课教育的对接。

中间层理论视角下校企共建实践教学基地探索——以广州大学华软软件学院电子商务专业实践教学基地为例

根据中间层理论,学校与企业之间存在中间层组织。该组织能降低校企合作成本,扩大实践基地覆盖的范围,便于构建一个长期稳定的实践教学基地。因此,提出1-1-N的实践教学基地构建模式,并将该模式应用到广州大学华软软件学院电子商务专业的实践教学基地建设中,取得了一定的成效。

基于表征的视角提升初中生的几何思维水平

初中数学教学存在认套题型的不良现象,笔者设想不妨从表征的视角提升初中生的数学语言转换的能力,构造初中几何解题的认知模型,旨趣于训练初中生的逻辑思维能力,进而提升初中生的几何思维水平.

“长尾理论”在高校中间生教育中的运用

克里斯.安德森(Chris Anderson)发现的"长尾理论"是对传统"二八定律"的重大突破,已经被广泛应用于很多领域。本文以"长尾理论"对当前高校中间生教育的启示为切入点,深入分析了中间生被忽视的原因,并结合"长尾理论"重视个体、讲求个性化、具有协同性等本质特征,重点阐述了其在高校中间生教育中的具体运用,以期达到凸显中间生地位、发挥中间生作用、促进全体学生全面、协调、可持续发展的目的。

系统WSR三维视野下的高中高水平运动队管理模式研究

以WSR理论为指导,结合高中高水平运动队的管理现状,运用文献资料法、德尔菲调查法、数理统计法建立由W物理子系统、S事理子系统、R人理子系统所组成的高中高水平运动队三维结构管理模式,并对管理模式的指标及其权重进行了研究,获得了包括3个一级指标、11个二级指标、33个三级指标及其权重的管理指标体系,从而为高中阶段的高水平运动队的管理提供理论参考,高中高水平运动队管理模式及指标体系的构建对于促进高中高水平运队的健康发展,提高训练质量和运动队管理水平等具有十分重要的意义。

中层理论在教材体系向教学体系转变中的运用——基于中国近现代史纲要专题教学的讨论

面对教材体系转变为教学体系的问题,教育者应在改变观念的同时,重新建构教学理念与思路,即不仅要从整体性、宏观性来设计教学的总体思路与理论建构,同时还要从中层理论的把握中来分析事物的具体面貌与价值内涵,从而在上下互动中建构起完整的教学体系。

现代与后现代夹击下的心理学发展

心理学处于现代主义和后现代主义的夹击之中 ,但它的发展无需在二者间作非此即彼的强迫性选择。心理学必须进一步贯彻实证精神 ,又应对后现代主义的时尚 ,关注实证心理学的不足。