中学生问题行为多视角评估的构想效度

本文以多质多法和验证性因素分析的方法对由中学生问题行为三视角评估(自我评定、教师评定和家长评定)构成的数据模型进行了构想效度的研究。研究样本为分层随机抽取的北京市292名中学生,对其三视角问题行为的施测结果进行了会聚效度和区分效度的分析,结果表明:(1)中学生问题行为三视角六因子的MTMM模型构想效度良好;(2)评定者对问题行为的评估有影响,存在评定者效应,而且评定者效应对内倾问题因子比对外倾问题因子影响大。

中学生复原力测评的三视角研究

目的:从不同评定角度测评中学生复原力。方法:通过开放式访谈、初测问卷因素分析,形成中学生复原力量表(简版)学生自评量表、家长评定量表、教师评定量表,考察其同质性信度、重测信度及结构效度。同时,在此基础上构建中学生复原力测评的三视角MTMM模型。结果:中学生复原力量表(简版)学生自评量表、家长评定量表及教师评定量表均具有良好的信、效度,且从三视角测评中学生复原力的MTMM模型拟合较好,与理论构想较为一致。结论:证实中学生复原力量表四种特质的合理性,说明在复原力评定上不同评定角度存在着偏见的影响,即方法效应明显,这也验证了多角度评定的必要性。