“异地高考”政策的理论回应与社会支持

自国家颁布一系列政策实施"异地高考"以来,我国流动人口随迁子女升学考试问题取得了突破性的发展。教育公平理论、社会公平理论和社会冲突论均为实施"异地高考"政策提供了理论依据。而保障教育公平、促进社会合理流动、维持社会正常秩序等现实诉求也加速了"异地高考"方案的出台。与此同时,由政府、社会、专家组成的社会支持体系也成为了"异地高考"稳步推进的重要保障。

异地高考:身份困境与政策选择——兼论高考招生改革的未来之路

异地高考之争凸显出我国高考招生改革面临的困境。各省市发布的异地高考政策,显示出高等教育招生考试要做到平等对待,还有很长的路要走。高考招生改革并不仅仅是异地高考问题,而是涉及高考招生指标分配制度乃至整个高等教育管理体制改革问题。高考招生改革必须走向基于学籍的高考招生,同时需要对整个招生政策进行综合、系统考虑,从而真正实现高等教育的机会均等。

“异地高考”政策推进策略——基于国家—地方—个体的视角

异地高考政策实行以来,公众对其后续推进寄予了广泛关注。其未来走向不仅关涉学生异地升学、考试的权利问题,更成为城镇化健康发展、教育公共服务不断完善的重要内容。从政策推进角度,国家政策层面应当加强对异地高考价值转变的引导;地方政策层面应当加强回应型政策力度,形成梯度发展规划;同时拓宽下层公众意见表达渠道,加强政策制定的主体导向。

流动留守经历对大学生学业发展的影响

运用北京某高校"大学生学习与生活状况调查"数据,以同龄非流动人口子女作为参照对象,描述和分析了流动人口子女大学生的学业发展状况。流动人口子女在校比例已经达到一定水平,每4人中就有1人是流动人口子女。研究发现,流动人口子女的成长符合"消磨—趋同"理论,即当流动人口子女与同龄人处在同样的环境中并接受同等教育时,两者在学习目标、行为和绩效等方面表现出趋同的特点,而以前流动留守经历的影响微乎其微。两者在自身能力评估和毕业意向等方面存在显著差异,这主要源自城乡差异,并非流动或留守经历所致。流动留守经历主要影响内在学习动机,留守类流动人口子女和同龄人无差异,均显著优于"流动留守"类流动人口子女。可见,不稳定的状态对人的成长影响远大于是否是流动人口子女。

“异地高考”政策研究热点及其研究展望——基于ROST WordParser词频分析

自2012年教育部出台有关异地高考政策并要求各地必须出台具体实施方案以来,学术界对此高度关注,并产生了大量的研究成果。本文基于ROST WordParser软件对CNKI所收录的有关异地高考的优质文献进行词频分析,通过分析总结出异地高考政策的研究和解决异地高考问题的策略研究两大研究主题,然后根据所得高频词将这两大研究主题的内容细化为四个研究热点并在最后作出未来研究展望。

异地高考改革方案的SWOT分析研究——以北京、上海、广东为例

全国各省的异地高考改革方案门槛设置差别较大,本文以北京、上海、广州的异地高考改革方案为例,用SWOT矩阵分析异地高考改革方案所面临的内外环境中的机遇与威胁、优势与劣势,力图对异地高考改革方案的实施有所助益。

中国实施“异地高考”政策后亟待预防的三重风险

中国"异地高考"公共政策议题的复杂性体现在利益群体主体分化的复杂性、利益诉求目标层次的复杂性、教育公平理论套用的复杂性、社会客观趋势判断的复杂性、道义责难与事实破解二元悖离的复杂性等方面,全面厘清这些复杂性需要对中国"异地高考"公共政策彻底放开或有限度放开之后的风险予以考虑,这种理性化的考虑是为更合理的异地高考公共政策的精细化设计而生,而非拒绝放开异地高考公共政策的天然借口。

随迁子女异地高考问题中的利益团体衍生——基于团体理论模型的视角

2009年以后,随迁子女异地高考问题连续多年成为"两会"探讨的焦点。无论是北京、上海的考生、家长,还是外来考生、家长,都通过上访等形式争取各自的利益。本文运用团体理论分析了异地高考问题中利益团体的形成与衍生历程,包括问题潜伏期、共同利益形成期、学生/家长利益集团形成期、政府利益集团形成期和利益团体博弈期五个阶段。笔者试图从优质资源、权责划分、高考报名机会与招生指标这几个各方利益团体关注的矛盾焦点,提出调整建议。