军地联合定向培养直招士官虚拟实践教学研究

定向培养直招士官是新形势下为贯彻习近平主席提出的部队要走"军民融合发展"之路而采取的部队依托高职院校进行高素质军事人才培养的一种重要方式,为创建科学的军民融合、特色鲜明的高素质士官人才培养模式,以电气自动化专业定向培养直招士官为试点,大力改革实践教学课堂内容形式,融入虚拟仿真技术,开展虚拟仿真实践教学探索与实践,提高了直招士官的综合素质和创新能力,为他们后续在部队发展打下了坚实的基础。

某部直招士官焦虑状态及其影响因素

目的调查某部直招士官的焦虑状态及其影响因素,为开展针对性的心理教育提供依据。方法采用状态-特质焦虑问卷(STAI)、卡特尔16项个性因素量表(16PF)和应对方式问卷对414名新入伍直招士官进行团体心理测试。结果 STAI结果显示,男性得分显著高于地方常模(P<0.01),女性得分显著低于地方常模(P<0.01)和男性(P<0.01)。相关分析显示,STAI总分与16PF中的敏感性、怀疑性、忧虑性和紧张性因子呈正相关(r=0.138~0.499,P<0.01),与乐群性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、实验性、自律性因子呈负相关(r=-0.122^-0.467,P<0.05,P<0.01);与应对方式中解决问题、求助得分呈负相关(r=-0.413、-0.243,P<0.01),与自责、幻想、退避、合理化得分呈正相关(r=0.436~0.249,P<0.01)。多元回归分析结果表明,影响焦虑水平的重要因素是解决问题和自责。结论该部直招士官焦虑状态具有性别差异;个性特征与应对方式对其焦虑水平有明显影响。

“以生为本”理念下定向培养直招士官思想政治教育实践与思考——以“南京信息职业技术学院士官学院”为例

近年来,依托高等职业院校联合开展定向培养直招士官工作已然成为国防信息化人才储备的一个有益尝试。如何开展定向培养直招士官思想政治教育工作,是值得广大教育者普遍关注的问题。本文运用"以生为本"的服务理念,结合士官生人才培养工作实践,探索直招士官思想政治教育工作的路径和教育成效。

浅谈直招士官装备通识类课程教学

为使直招士官能够更快地融入部队,有关部门开设了武器装备通识类课程。为更好地进行课程教学,论文结合教学实际,对教学内容、教材选择、师资力量、实训设备和教学手段等方面存在的问题进行了探讨,并提出了可行的解决途径。

某部队直招士官人格特征对比分析

目的通过了解某部队3批直招士官的人格特征,为改善直招士官心理健康状态提供科学依据。方法运用卡特尔16项个性因素量表(16PF)对某部队3批新入伍直招士官进行团体心理测试,并将3批直招士官人格特征进行对比分析。结果 3批直招士官人格特征总体状况良好。聪慧性、稳定性、有恒性、敢为性、忧虑性、自律性和紧张性7个因子得分存在组间差异(P<0.05)。其中聪慧性、有恒性和敢为性3个因子得分2010年组明显高于2009和2012年组;忧虑性和紧张性2个因子得分2010年组明显低于2009和2012年组。稳定性因子得分2010年组明显高于2012年组。自律性因子得分2010和2012年组明显高于2009年组。结论对直招士官进行健康人格教育应该成为入伍教育中的重要内容。