百万扩招背景下高职就业差异化教育探索

自2019年高职院校扩招百万计划实行以来,校内生源结构愈发多样,学生知识诉求呈现多元化。通过对人才培养、产教融合、队伍建设等方面的剖析研究,对以就业为目标的差异化教育管理探索,满足学生实际就业诉求,进一步优化学校人才培养形式。

面向社会生源的计算机应用技术专业人才培养研究与实践

高职百万扩招是高职院校服务国家发展战略的时代使命,也是发展的重要机遇。分析了高职扩招对高职教育的影响,以计算机应用技术专业为切入点,对社会生源学生的学情进行了全面摸查,根据学情提出了建立校企合作良性运行机制、构建基于职业岗位能力的递进式专业课程体系、设计项目化的教学内容、实施“线上+线下”的教学模式、形成多元化的教学考核评价体系和建设“专业导师+职业导师”的校企“双导师制”等措施,以应对高职扩招新的教育形势,保证人才培养的质量。

扩招背景下高职思政课教学现状与改进对策探析——基于精准教学理论视角

高职扩招后学生类型多元化、课堂需求多样化等新特点对思想政治理论课提出新要求,调查发现当前高职学生存在学业水平不同、学习目标多样、课堂需求各异等特征,思想政治理论课也存在课程目标待调整、教师素质待提升、教学评价待优化等不足等问题,基于精准教学理论倡导的依托信息化手段精准掌握生源数据、精准设定教学目标、精心设计教学活动等观点,提出聚焦立德树人,精准调整课程目标内容;优化师资队伍,着重提升教师信息素养;强化协同育人,精确设定课程评价考核指标等路径来推动思想政治理论课建设。

生源多样化背景下高职院校推进“三教”改革的研究

百万扩招政策出台后,高职院校的生源呈现出结构多元化、学情复杂化、学业发展诉求多样化等特点,生源结构的变动给高职院校的师资队伍、教学模式及教材资源带来了一定现实困难。在生源多样化的新形势下,“三教”改革对高职院校建设高质量教育体系具有重要意义。通过提出高职院校推进“三教”改革的具体途径,并以常州信息职业技术学院为例,介绍了该校在生源多样化新常态下“三教”改革的实施,分析了该校师资建设、教改研究、政策保障、资金支持、资源支撑等具体改革措施。

高职扩招背景下电子商务专业人才培养模式及教育教学改革研究与实践

高职扩招到2021年为止,已经开展了3年,对高职教育的影响意义深远。在高职扩招中会存在生源教学需求、教学组织、师资和考核方式等问题,而通过就近入学,提供政策导向,个性化、多元化、层次化的教学组织,双师素质打造和创新考核机制,是解决高职扩招人才培养标准不降的重要方法。同时通过高职扩招,改进职业教育教学模式,倡导柔性化、个性化、多元化教学模式,满足国民素质提升需求和产业人才需求,有利于推动现代高职教育改革。

高职扩招背景下社会生源招生的问题及对策研究

高职扩招是党中央、国务院为缓解当前就业压力、解决高技能人才短缺、增强职业教育适应性做出的重要战略举措。通过对广东等14个省(市)高职扩招专项工作实施方案分析发现,社会生源招生对象范围具有广泛性、招生方式以单独招生为主、考试方式及内容具有适应性、录取标准存在差异性、学习形式具有灵活性等特征。当前高职社会生源招生的主要问题集中在整体报考意愿偏低、考试制度与录取标准建设尚待完善、分层化的学情现状对传统培养方式适应性较低等多个方面,由此,社会生源对教学管理提出了新的挑战。在此基础上,国家提出了应加大政策供给,提高社会生源报考积极性;加强社会生源考试制度与录取标准建设,提高人才选拔质量;转变培养方式,适应社会生源多样化学习需求;结合社会生源学习特点,进行分层分类教学管理等对策。

高职院校社会生源人才培养质量保障路径研究

在职业教育类型化定位和经济转型升级的双重驱动下,高职院校招收了大量社会生源学生。从愿景上讲,高职教育对社会生源的拓展,是释放国家人力资本红利,践行“人人出彩、技能强国”的核心培养观的有效方式。高职院校扩招要从扩大规模向保障质量转变,必须从入口的大数据赋能、培育的过程强化和考核的质量检测进行强化,并配套以相应的支持策略,真正落实国家对高职学生扩招的发展要求。

高职院校提升地方服务能力的路径研究--基于百万扩招背景下的思考

高职百万扩招既是机遇,也是挑战。高职院校应将百万扩招政策落到实处,真正培养出满足社会需求的优质劳动力。通过对沈阳及周边地区的社会人员及所在企业走访调研和对沈阳职业技术学院的社会招生学员进行调查,对百万扩招的社会需求进行分析,对扩招生源的学情进行分析,探索在百万扩招的背景下高职院校提升地方服务能力的新路径。

高职扩招学生精准就业实施路径研究

推动学生深度学习与有序就业,是当前职业教育的根本方针与核心目标。为此需根据高职院校扩招情势,全面透析学生就业的实际情况,在精准就业指导与帮扶方面生成具体与可行行动逻辑。高职院校扩招背景下服务与促进学生精准就业具体实施路径上,需实现五个精准:一基于科学的沟通机制精准和全面摸排高职生就业情况;二摸清就业情况的前提下精准疏导就业焦虑情绪;三利用云平台实现就业指导的精准推动;四秉承特事特办原则精准帮扶;五学生就业概念的内涵精准外延。

百万扩招背景下“社招生”人才培养模式改革阻扰及其破解——以常州高职教育园区5所高职院校为例

2019年以来,高职“百万扩招”计划的实施在稳定和扩大就业方面起到了积极作用,为促进经济社会发展提供了优质人力资源支撑;同时,多元化的生源也给高职院校人才培养带来了挑战。通过对江苏“职教高地”常州高职教育园区5所高职院校开展调查发现,面对结构复杂多样的扩招生源,高职院校普遍存在教育资源短缺、培养方式单一和培养能力不足等现实问题。解决这些问题需要高职院校主动顺应新时代职业教育发展趋势,不断拓展高职教育职能,建立适应扩招生源群体需要的新型人才培养方案,增强办学适应性,并以此为契机完善现代职业教育体系。

生源多样化背景下高职分层分类培养探索实践——以重庆水利电力职业技术学院为例

“高职百万扩招”的实施,多元化生源进入校园。基于质量保障,标准化、统一化的培养模式已经不能适应当前生源参差不齐和人才需求多元细分的现状,培养模式需要向多元化差异化方向进行变革。为有效开展教学,满足人才培养目标及各类生源学生个体需求,针对高职院校多元化生源现状,分别从学生分层、目标分层、教学实施和考核评价等方面提出思路,并开展实践研究。

面向社会生源的高职在线开放课程建设优化策略研究——基于行为设计理论视角

社会生源同普通生源在行为特点、能力水平与学习需求等方面均存在差异,因此在线开放课程建设也需吐故纳新。针对当下高职在线开放课程发展势如破竹但无法有效满足社会生源学习需求的现状与问题,以社会生源的在线学习行为分析作为切入点,基于行为设计理论从动机、能力、触发三个维度探索面向社会生源的在线开放课程优化策略:从重构课程内容、推动群体交互、打造学习场景三方面增强动机;从降低任务难度、简化平台操作两方面匹配能力;通过深化激励机制增加环境对行为的触发,以期能为高职社会生源学习成效的提升提供借鉴。

高职院校“百万扩招”人才培养模式初步构建与实践探索研究

高职百万扩招是党中央、国务院立足经济社会发展大局做出的重大决策部署,国家鼓励更多应届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民工等报考,加快发展现代职业教育,缓解当前就业压力,解决高技能人才短缺。百万扩招背景下,生源的变化,对高职院校提出了新的挑战,如何在百万扩招背景下抓住机遇,培养社会需要的职业技术人才,成为社会各界广泛关注的问题。

高职扩招生思想政治教育获得感的现实挑战与提升路径

高职百万扩招背景下,高职扩招生思想政治教育意义重大。当前,高职扩招生思想政治教育虽取得一定成绩,但总体获得感水平较低。这与学生本身的重视程度、教师的教学方法及内容、教师的专业素养等密切相关。为此,一要引导高职扩招生调动自身内在需求;二要提升教师整体的思想政治教育能力;三要丰富高职扩招生思想政治教育获得感的载体;四要建立高职扩招生思想政治教育的长效机制等。唯有如此,才能不断强化高职扩招生对当下的政治认同和对未来职业信心。

扩招背景下高校研究生思想政治教育的挑战、机遇及提升路径

研究生扩招已成为高校当下建设发展面临的现实状况。在此背景下,高校研究生思想政治教育面临的内外部环境发生显著变化。规模压力、生源学力、方法阻力、队伍乏力对高校研究生思想政治教育的日常事务管理、学生思想引领、职业发展规划、党团班级建设等造成一定挑战,影响其提质增效成果。研究生教育规模的总体扩大有助于思想政治教育现实地位的提升、价值理念的转换、实践载体的扩容、师资队伍的强化等。推动研究生思想政治教育改善环境、面向学生、创新方法、建强队伍是高校应对研究生持续扩招的主动之为。

百万扩招背景下高职社招学生学习积极性调动策略

百万扩招政策中的社会生源有着学习需求共性化与个性化并存、学习能力单一化与层次化并存、学习时空稳定化与不定化并存、学习期待明确化与模糊化并存等特征。此背景下,可通过分散式现代学徒制培养模式的改革,采取校企共建课程体系对接学习需求、优化教学策略提升学习能力、建设学分银行拓展学习空间、实施多元评价满足学习期待等举措来有效调动他们的学习积极性,整体提升社招学生的综合素质,达成“高质量扩招”,真正实现优质高职教育面向人人。

高职院校“扩招生”学习策略:学习动机、学习期待的影响机制

“百万扩招”政策的实施引发了高职院校生源结构的变化,“扩招生”成为高职院校中特殊的学习群体。通过对15所高职院校“扩招生”的问卷调查,研究学习动机、学习期待对学习策略的影响,运用SPSS 24.0和AMOS 24.0软件对回收的1009份“扩招生”有效问卷进行统计分析,结果表明:“扩招生”内生学习动机对学习策略选择具有显著正向影响,外生学习动机影响不显著;学习期待对学习策略选择具有显著正向影响;内生学习动机、外生学习动机会通过学习期待对学习策略形成正向影响,学习期待具有中介作用。因此,高职院校需要有针对性地做好学习支持服务系统,适当调整教学内容,推进考核方式和评价方式变革。

百万扩招后高职院校退役军人学情特征及其教学应对——基于C高职学院的调查

选取C高职学院近两年招收的退役军人为研究对象,从学习目的、学习条件、学习能力、学习偏好、学习体验五个方面进行学情调查。结果显示,高职院校退役军人学习目的重在提升学历获得专业技能,学习条件总体不足主要是学习时间匮乏,学习能力总体不足但具有一定潜力,学习偏好表现为对专业技能课程的学习偏好和集中授课的课表偏好,学习体验方面则呈现总体满意但信心不足的特征。应对这些学情特征,需制定个性化人才培养方案与教学计划、探究线上线下混合式教学模式、推进基于学情大数据的精准教学策略、建立校政企家多元参与的协同共育机制。

对大学生医疗保障与卫生服务利用情况的调查与思考

文章在调查研究江苏省高校学生医疗保障现状及卫生服务需要与利用情况的基础上,建议将大学生像城镇职工一样纳入社会医疗保险体系,强化政府责任,建立国家、学校和个人三方负担机制,提高大学生的医疗保障水平。

多维视角下高职院校扩招社会类学生分类培养研究

高职百万扩招背景下,社会类生源不同于传统类生源,重视他们的差异性,采用多样化的教育教学,有利于提高人才培养质量,实现质量型扩招。从多维角度来看,推进分类培养策略既是科学理性地把握好高职人才培养分化方向,将学生现实需求融入到职业发展之中,更好地促进社会稳定和就业质量,也是高职院校办“适合的教育”的体现,在学生、产业发展、职业教育等方面深层次地促进产教融合,倒逼推进高职教育全方位改革。