亲子游泳综合性课程教学策略研究

近年来,儿童青少年溺水问题引起了社会的关注。亲子游泳综合性课程可以改善父母对儿童学习游泳及溺水风险认知上的误区。通过设计有关溺水风险和游泳恐惧心理的教学内容、以家庭为中心实施教学指导、采用多元化的评估内容和方式实施教学评价等策略,开展亲子游泳综合性课程教学,对提高儿童游泳技能和父母监护儿童游泳的意识有积极作用。

基于生命历程理论的大学生课堂沉默探析

大学生普遍存在的课堂沉默严重制约了课堂教学效果。基于生命历程理论,运用访谈研究方法对沉默的小H进行个案研究,发现:个体生命成长历程中来自家庭的控制型教养方式、工具理性下的教育学习经历对其课堂沉默有着深刻的影响。为改变课堂沉默状况,家庭需要树立正确的教育观念,营造宽松民主氛围;学校需要关切教育价值理性,与家庭形成教育合力;个体需要反思自身生命历程,实现自我变革。

社区支持农业情境下亲子研学动机对CSA产品消费意愿影响机制研究

基于广州和深圳两市447份亲子家庭问卷数据,构建中介效应模型并予以验证,结果显示:CSA课程需求、社交需求均正向影响CSA产品消费意愿。进一步分析表明:亲子研学活动参与意愿在CSA课程需求及社交需求对CSA产品消费意愿的影响机制中均起部分中介作用。兼顾CSA课程需求、社交需求的农场亲子研学活动可成为连接CSA城乡交流、提升CSA产品消费意愿的有效载体。

杂交粳稻申优28全程机械化高产高效制种技术研究

申优28是以BT型不育系申21A与恢复系申恢26-28配组育成的三系杂交粳稻新组合。申优28制种时,通过调节双亲的生长发育,确保了父母本花期高度相遇。研究了父母本均机插条件下不同父母本行比及母本株距对申优28制种产量的影响,以及在父本机插(行距25cm)-母本机直播(行距20 cm)条件下,母本不同株距对申优28制种产量的影响。结果表明,在父母本均机插条件下,父母本行比2︰8~10、行株距25 cm×14 cm时制种产量高;父本机插-母本机直播条件下,以株距16 cm时制种产量高。通过以上优化栽培方式,确保了杂交粳稻制种高产高效。

协同育人视域下高校课程思政建设路径研究——以《内蒙古旅游》课程为例

高校协同育人视域下开展课程思政建设,不仅是落实立德树人根本任务的必然要求,而且能够有效地解决思想政治教育的孤岛现象,不断推进高校课程思政高质量建设与发展。为更好地推进课程思政协同育人,高校应完善相关保障措施,建立多种形式的教师交流机制和信息化的协同育人平台,让显性和隐性思政教育协同发挥作用,全面提升课程思政建设的有效性。基于此,本文旨在协同育人视域下,对高校课程思政建设现状进行分析,以呼伦贝尔学院《内蒙古旅游》为例,探讨课程思政建设路径,以期为高校开展协同育人课程思政建设提供参考。

幼年父母缺位对青少年能力发展的实证研究——生命历程理论的视角

本研究基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,利用OLS回归与倾向得分匹配法,从生命历程理论视角探究个体幼年期父母缺位对青少年时期能力发展的影响。研究发现:生命早期经历父母缺位显著促进青少年认知能力发展,而对青少年非认知能力发展则产生显著抑制作用;生命早期经历父母缺位因家庭经济条件、城乡差异对青少年能力发展产生异质性影响,主要表现为对城市、非贫困家庭青少年认知能力发展具有积极影响,对农村青少年非认知能力具有消极影响;同时,与早期经历贫困的青少年相比,早期家庭经济条件的优越性并未使青少年在非认知能力方面获得更显著的长期收益。因此,父母在为子女提供物质支持的同时,也要重视时间和情感的投入,防止劣势累积;政府和社会应关注弱势儿童的早期发展,为他们的成长提供更多的支持与帮助。

中国早期儿童发展与社会流动

社会经济地位在代际间传递的过程和机制,是社会科学研究的一个永恒话题。近年来,对这一问题研究的关注点逐渐转向生命历程早期阶段的发展。婴幼儿期是个人认知和社会情感技能发展的关键时期,决定后续的学业成功、就业结果,以及最终的社会经济成就。儿童早期投资可以带来丰厚的人力资本回报,但同时也是经济不平等的根源。国内外越来越多的经验研究显示,家庭教养的质量在不同阶层间的差距正日渐扩大,跨代累积优势(劣势)不断累积和加剧,出现了社会流动率下降和阶层固化的现象。本文系统回顾和梳理国内相关的理论与经验研究,并结合中国家庭追踪调查数据,对我国目前家庭早期教育投入状况进行初步描述分析,聚焦于不同社会经济地位家庭的早期教育投入和儿童发展的差异,并就这一差异对未来个人成长可能带来的影响进行讨论,为早期儿童发展与社会流动研究提供一个整体性的分析框架,为促进我国人力资本投资、推动社会流动的实践和政策提供科学证据。

从危机到转机:农村留守经历大学生抗逆力回溯性研究

基于对合肥市职教基地留守经历大学生留守期间抗逆力情况的深入访谈,打破二元对立的思维定势,回溯性分析农村留守经历大学生抗逆力形成情况。研究发现,曾经的留守经历并不必然导致大学生抗逆力形成受阻,会有抗逆力形成与重构的转机。该群体呈现出四种抗逆力情况:一是亲子依恋关系持续平衡,抗逆力形成机制未启动;二是与监护人及时形成替代性依恋关系,抗逆力形成;三是留守期间未能形成抗逆力,在父母返回家庭,条件具备后实现抗逆力重构;四是一直处于心理防御状态,抗逆力形成受到阻碍。分析发现:留守个体的抗逆力形成与其留守时的监护家庭条件、父母沟通次数及效果,以及监护人、小伙伴及教师等重要他人的替代性功能发挥都有重要关系。

家长教育课程开发困境及其超越

家庭教育是教育体系中的重要组成部分。随着对家庭教育的重视,家长的教育也越来越受到关注。在提高家庭教育质量和培养家长家庭教育胜任力的背景下,家长教育课程开发面临课程开发主体缺位、意识模糊、系统性弱、针对性差等困境。为了提升家长的家庭教育胜任力,应明确家长教育课程开发的多元主体、认识课程开发的基本要素、加强课程开发的整体规划与提高课程开发的针对指导。

离异家庭留守儿童的教育及其影响路径研究——基于生命历程理论的个案调查

个体所处的时间空间、个体与社会的相互关系、个体的能动性与历史事件的相互作用共同构建了个体发展的复杂影响路径。本研究以生命历程理论为研究视角分析了离异家庭留守儿童的成长历程,研究发现:父母离异、父亲外出务工等生命事件导致离异家庭留守儿童母亲关爱缺失、父亲监管缺位,形成隔代监护人监管不力、“家庭-学校”教育链断裂、家庭社会关系网络变小的多重劣势。在城镇化快速推进的时代背景下,离异家庭留守儿童经历了家庭结构与家庭功能的双重弱化,需要“优先帮扶”和“精准滴灌”式关爱。

残疾儿童的父母如何调适心路历程

残疾儿童给其父母的心路历程造成了极其重要的影响，这些父母心理调适的好坏在很大程度上决定了残疾儿童的发展，分析了残疾儿童父母心理历程的阶段性和残疾儿童的父母如何进行心理调适。最后指出了特殊教育工作者的职责。

初中后进生学科偏好成因探析——来自学生的访谈

为了深入了解后进生学科偏好形成的原因,采用质性访谈的方法对来自11所学校的21名初中生进行了研究。结果发现,来自教师的情感支持、学业支持、教学支持对学科偏好影响巨大,家人支持和同辈支持也会产生一定的影响,自我效能感在社会支持对学科偏好的影响中起到一定的中介作用,但后进生在多门科目学习中缺乏良好的社会支持。

养育视野下0～6岁儿童一体化亲子课程的构建

构建养育视野下0～6岁儿童一体化亲子课程，首先要明确养育和一体化亲子课程的含义。其次要明确一体化亲子课程落实的路径，包括通过主题性课程和固定课程的内容结构实现课程横向一体化；通过课时计划、课程环节、主题系列实现0～6岁儿童亲子课程纵向一体化；通过教案文本双维结构、课程实施环节双维指导实现家长培训和儿童发展的一体化。

丧子女父母的哀伤:过程、机制与诊断

子女死亡带给父母巨大且难以平复的心理创伤,可能会持续一生。对其机制的研究主要有两种取向:其一根植于弗洛伊德的哀伤工作与鲍尔比的依恋理论,聚焦生者与逝者关系;其二基于应激研究的认知评估与应对,聚焦意义重构。临床诊断主要有迁延性哀伤障碍和持续性复杂丧亲障碍两种。丧子女父母的哀伤研究并未得到应有重视,研究对象与方法均需调整。未来需整合我国文化传统与社会现实、质性研究与量化研究建构理论模型。

全程护理在小儿哮喘雾化治疗护理中的临床应用效果及对家长满意度影响研究

目的:探讨全程护理在小儿哮喘雾化治疗护理中的临床应用效果及对家长满意度的影响。方法:选择2018年1月—2020年8月焦作市第二人民医院进行雾化治疗的126例哮喘患儿作为研究对象,按随机数表法分为对照组63例与观察组63例。对照组采用常规护理,观察组采用全程护理,均持续干预3个月。对比分析两组患儿临床症状消失时间、住院时间、家长满意度及并发症发生率。结果:观察组咳嗽消失时间(4.16±1.63)d、气喘消失时间(3.12±0.51)d、肺部啰音消失时间(3.47±1.06)d、住院时间(4.34±1.56)d,短于对照组的(6.59±1.23)d、(5.84±2.14)d、(5.96±1.74)d、(7.25±2.26)d,差异有统计学意义(t=9.445、9.814、9.700、8.411,P<0.05)。观察组患儿家长满意度95.24%,高于对照组的80.95%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.130,P<0.05);观察组并发症发生率4.76%,低于对照组的19.05%,差异有统计学意义(χ^(2)=6.130,P<0.05)。结论:全程护理干预用于小儿哮喘雾化治疗护理中,能够减少哮喘患儿并发症,提高家长满意度,可有效缓解临床症状,促进患儿康复。

生命历程视角下子女对父母幸福感的影响

基于CGSS2015的数据,将子女生命历程划分为0~6岁、7~18岁、19~30岁和31岁及以上四个阶段,通过有序logistic回归分析子女生命历程变化对父母幸福感的影响。研究认为,父母幸福感随着子女的成长先上升后下降再上升;城市父母幸福感的波动变化更加明显,农村父母的幸福感随着子女的成长不断上升;父母的幸福感随着儿子的成长而上升,随着女儿的成长而下降;父亲的幸福感随着子女的成长而下降,而母亲的幸福感则不断上升。此外,父母幸福感的变化及幸福感的城乡、性别差异与父母对子女的需求不同、家庭内部的性别分工不同、城乡经济发展差异、城乡公共服务水平不均密切相关。建议缩小城乡差异,完善学前教育体系和就业体系,改进传统的性别分工模式,减轻父母的压力和负担,增加其幸福感。

Mooc模式对听障儿童家长培训的启示

家长在听障儿童康复过程中起着无可替代的重要作用。目前的家长培训主要针对康复机构中的家长开展，尚未普及到全部听障儿童家长。本文在大规模在线开放课程（Massive OpenOnline Course，MOOC）教学模式的启发下，提出在泛在信息社会，利用零散时间方便、快捷、随时、随需地学习知识将成为未来学习模式的一种发展趋势，未来面向听障儿童家长的网络教学平台应该具备“任何时间、任何地点、任何人”可用；以视频方式免费呈现；借助多种互动方式实施教学；内容丰富、专业等特征。同时，简述了MOOC模式在听障儿童家长培训中的应用模式。

0～6岁儿童一体化亲子课程的实施策略

为实施0-6岁儿童一体化亲子课程，教师需要更科学、更具体和易操作的策略支撑，包括建立制度化的活动流程，以保障亲子活动的全面性和科学性；通过实施“两性”“两化”“两前两后”的设计和指导原则，以促进婴幼儿在游戏中、生活中全面、持续发展，同时实现家长和儿童的共同发展。

亲子并重同程式术前访视在疝囊腹腔镜高位结扎术患儿中的应用

目的观察亲子并重同程式术前访视在疝囊腹腔镜高位结扎术患儿中的应用效果。方法选取亲子并重同程式术前访视实施前(2017年1-8月)和实施后(2017年9月-2018年4月)于我院接受疝囊腹腔镜高位结扎治疗的腹股沟疝患儿各40例为研究对象,实施前后分别设为对照组与试验组,对2组干预后的各观察指标进行比较。结果试验组焦虑评分与麻醉合作度评分均显著低于对照组(t=-8.001,P<0.001;t=-6.976,P<0.001),患儿家长对术前访视满意率显著高于对照组(χ~2=13.067,P<0.001)。结论采用亲子并重同程式术前访视模式对疝囊腹腔镜高位结扎术患儿施加干预,可显著改善该类患儿的术前焦虑程度,提升其麻醉合作度,是一种深受患方认可的术前访视模式。

民族地区高职院校思政课程第二课堂模式创新与反思——以新疆建设职业技术学院为例

“三进两联一交友”活动,是新疆维吾尔自治区教育系统为了落实“民族团结一家亲”活动而开展的。通过问卷调查等方法,分析新疆建设职业技术学院“三进两联一交友”活动开展的现状、存在的主要问题,探究推进该活动的有效途径,为新疆高职院校思政课程创新第二课堂模式,更全面而深入开展民族团结教育提供借鉴。