参照系培训法用于临床Mini-CEX考核教师培训的效果评价

评价引入参照系培训法(FOR)进行教师培训对临床迷你临床演练评估(Mini-CEX)考核的影响。方法 选取江苏大学附属医院参与学期末Mini-CEX考核的教师共56名,1:1随机分配为试验组和对照组。制作参考系录像,对试验组进行培训,培训过程为“指标解读—录像1评分—公布标准分—错误反馈—组内讨论—现场答疑—录像2评分”。分析试验组教师培训中两次录像的评分结果,对比试验组和对照组学期末Mini-CEX考核的情况,并对受培训教师进行满意度调查。结果 试验组教师培训中录像2评分的一致性和准确性高于录像1;学期末考核中,试验组教师考核评分的一致性和准确性高于对照组;受培训教师对培训方式、培训内容、培训效果的满意度较高,对培训时长的满意度较低。结论 采用FOR对教师培训有利于提高Mini-CEX考核中评分的一致性和准确性,且受培训教师总体满意度较高。

方剂学“任务申领考核法”的构建与运用

目的:构建符合方剂学教学规律的考核体系,为提高方剂学教学质量探索方法。方法:构建及实施“任务申领考核法”,将2020级中医专业的4个班级随机分为实验组(两个班98名)和对照组(两个班100名),实验组采用“任务申领考核法”进行考核,对照组采用单一的传统期末考核法,比较两组学生的期末成绩和辨证处方成绩;对实验组进行问卷调查分析。结果:实验组学生的期末平均成绩和辨证处方平均成绩优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示实验组学生对任务申领考核法的正面反馈明显高于负面反馈。结论:任务申领考核法的应用,能有效提高方剂学教学效果和学生学习能力。

任务申领考核法对学习主动性的影响——以方剂学课程为例

目的以方剂学课程教学为例,探讨“任务申领考核法”对学生学习主动性的影响。方法将2020级中医专业4个班级随机分为实验组(2个班,98名学生)和对照组(2个班,100名学生),实验组采用任务申领考核法,对照组采用单一的传统考核法。以问卷调查的方式,比较两组学生的教学反馈情况。结果问卷结果显示,实验组自我评价的正面反馈明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);且实验组内问卷调查结果显示学生对任务申领考核法评价较高。结论任务申领考核法可激发学生学习主动性,提高其学习能力。

法学专业课程考核方式的改革实践与优化探索——以民事诉讼法学课程为例

当前法学专业课程注重记忆性知识点的考查,忽视过程性考核,缺乏有效的反馈机制,法考改革、翻转课堂的教学实践以及线上线下教学模式的开展,为法学专业课程考核方式改革带来了契机。以民事诉讼法学课程考核方式改革为例,通过构建线上线下教学模式下多元化的课程考核体系,激发学生的学习兴趣,实现教学相长;通过创新考试内容的设计,实现理论与实践相结合,提升学生的综合能力;通过引入Double Pass模式进行考核,实现过程性考核与结果性考核的有机结合,以期为法学专业的其他课程考核提供借鉴。

WJW法构建“测量平差基础”过程性考核指标库

过程性考核指标是课程全过程考核的核心要素,是组成考核指标库的基本要素。针对“测量平差基础”课程提出基于“文献分析法-经验方法-问卷调查法”的过程性考核指标库构建法。首先通过文献分析法对收集的文献进行分析,析出文献中全部考核指标。然后根据经验法筛选出与“测量平差基础”课程相关性高的过程性考核指标,并根据指标相似度对指标进行模块化分类。最后采用问卷调查法对各模块内的指标进行重要性调查,并按重要性进行排序,形成“测量平差基础”课程过程性考核指标库。该指标库既能直接为“测量平差基础”课程过程性考核提供可用指标,也能为创建全过程考核指标体系提供数据支撑,还能为同类课程的考核改革提供参考。

Mini-CEX评估法联合PBL教学法在脑瘫康复带教中的应用

目的:探讨脑瘫康复带教采用Mini-CEX评估法联合PBL教学法的效果。方法:选取本医疗健康集团康复科2019年至2021年69位实习生,随机分为对照组和试验组,对照组采用常规教学授课法,试验组在对照组的基础上施以PBL教学,两组均采用Mini-CEX评估法评价教学效果。结果:与对照组相比,试验组在脑瘫康复实习的理论成绩、实践成绩均高于对照组(P<0.05),Mini-CEX评估7个核心能力分数均高于对照组(P<0.05)。结论:在脑瘫康复带教采用Mini-CEX评估法联合PBL教学法优于常规教学法。

PBL法结合Mini-CEX应用于心内科实习医生临床培训过程中的应用效果

探索心内科实习医生临床培训过程中PBL法结合Mini-CEX应用价值。方法 本研究以华南理工大学附属第六医院轮转心血管内科的实习医生作为研究对象,样本量筛选100例,时间点截取2023年1月到2024年1月,按照随机系统抽签方式将实习医生抽取两组,对照组临床培训过程中开展常规带教模式,观察组临床培训过程中开展PBL法结合Mini-CEX带教模式,观察各项指标变化。结果 观察组心内科实习医生Mini-CEX能力评分属于更高组别(P<0.05)。观察组各项考核成绩分值均属于更高组别(P<0.05)。观察组心内科实习医生教学质量各维度评分显著更优(P<0.05)。观察组临床带教满意度属于更高组别(P<0.05)。结论 心内科实习医生临床培训过程中应用PBL法结合Mini-CEX法效果显著,可以营造良好的临床培训环境,促使实习医生掌握各项能力,提高自身学习成绩,带教满意度较高,具有较高的推广价值。

案例驱动有限单元法多元考核模式探索与实践

有限单元法是教学、科研及工程应用中重要而又普及的数值方法和工具,也是新工科背景下工科力学专业的核心课程。以有限单元法课程为例,探讨和实践多元考核模式在课程教学中的应用与效果。通过实施课程改革并引入多元化、全过程的考核评价体系,优化思政案例以及融入载体,以案例驱动引导学生思考问题、探索解决方案并领会有限元方法的实质,激发学生的学习兴趣和探究欲望,培养学生利用有限元法解决实际工程问题的思维能力。研究表明,多元考核模式不仅优化教学效果,为新工科背景下相关课程的改革提供有益借鉴,还为学生今后就业和进一步深造打下坚实的基础。

新医改背景下三级公立医院绩效考核管理方法研究

文章梳理新医改背景下三级公立医院绩效考核管理方法的应用进展,重点阐述以资源为基础的相对价值比率、关键绩效指标、平衡计分卡法、360度绩效反馈法四种绩效管理方法的优缺点及主要应用领域,旨在为我国公立医院的精细化管理和高质量发展提供参考。

基于层次分析法的绩效考核配合无纸化电子病案管理系统对病案管理的影响

目的研究基于层次分析法的绩效考核配合无纸化电子病案管理系统应用于病案管理中对病案质量的影响。方法根据本院病案信息填写规范,于2023年1月—2024年1月抽取随机病案100例进行质量考核,观察基于层次分析法的绩效考核配合无纸化电子病案管理系统实施前后的病案管理情况,包括病案质量、病案缺陷情况、出院病案整理时间、各类人员满意度及病案管理情况。结果实施后病案质量评分均高于实施前(P<0.05);实施后鉴别诊断不足、特殊检查未及时记录、检查单不完整、知情同意书存在缺漏、特殊项目审批表存在缺漏、用药指征不完整、出院带药超量、医嘱及收费单不吻合及72小时不归档等病案缺陷情况发生率均低于实施前(P<0.05);实施后编码正确率、归档正确率、回收率及首页合格率均高于实施前(P<0.05);实施后护理文书及其他病案资料整理时间均低于实施前(P<0.05);实施后护士、医师、运送员以及患者满意度均高于实施前(P<0.05)。结论将基于层次分析法的绩效考核配合无纸化电子病案管理系统应用于病案管理中能够有效提高病案质量,降低病案缺陷情况,提高病案管理效能,缩短出院病案整理时间,并提升各类人员满意度,临床可考虑借鉴。

基于关键指标法的医院行政科室中层干部绩效考核体系研究

目的探讨基于关键指标法(KPI)建立医院行政科室中层干部绩效考核体系的方案。方法选取2021年1月至2022年2月深圳市龙华区人民医院医院综合部、院级领导办公室、医技科室、临床科室及其他行政科室共104名在职职工作为调查对象,采用问卷调查分析行政科室中层干部绩效考核存在的问题,运用KPI建立考核指标体系,利用层次分析法计算指标权重,制定解决对策。结果104名在职职工中,98.08%的职工对绩效考核工作的认知程度较高,73.08%的职工认为绩效考核周期存在较严重的问题;72.12%的职工认为绩效考核指标数量设置考核指标过少,无法对绩效水平作出全面衡量。利用SMART原则选出具体指标,构建包括5个一级指标、14个二级指标的绩效考核指标体系,其中一级指标工作制度、重点工作、常规工作、年度进展及科间协作权重依次为0.058、0.353、0.161、0.247、0.134;二级指标中创甲工作、本年度进展、应急能力、临床科室满意度、落实例会任务等指标权重较高,CR分别为0.249、0.219、0.106、0.058、0.055,判断矩阵具有一致性(CR=0.098<0.1)。结论在医院行政科室中层干部中开展绩效考核,可有效提升管理效率及工作质量,为医院更好更快地发展提供保障。

绩效考核法在神经外科护理管理中的应用价值分析

目的探讨绩效考核法在神经外科护理管理中的应用价值。方法纳入湖北航天医院神经外科工作20名护理人员作为研究对象。2022年1月—2023年12月采取绩效考核方法,作为观察组。2020年1月—2021年12月采取常规管理,作为对照组。比较两组满意度、护理管理质量评分、护理投诉情况。结果观察组的满意度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理管理质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组护理投诉情况为1例,而对照组出现7例投诉。结论神经外科护理人员采取绩效考核效果确切,可更好提高护理人员的护理管理质量,减少护理投诉,提高护士的工作满意度。

基于Delphi法的公立医院党支部考核指标体系构建探索

目的:探索构建适合公立医院党支部的考核体系。方法:基于相关文件和日常医院党建工作形成初步指标,通过Delphi法形成最终考核指标,然后根据专家评分形成判断矩阵,采用AHP层次法,确立各指标权重。结果:经过2轮专家咨询,专家积极系数分别为93.3和100,专家权威系数在0.8以上;第一轮专家意见协调系数重要性、可操作性和敏感性分别为0.3485、0.3227、0.2668;第二轮专家意见协调系数重要性、操作性和敏感性分别为0.4524、0.4608、0.4265,差异均有统计学意义(均P<0.05),专家意见的协调性较好。建立了共有8个一级指标、22个二级指标的公立医院党支部考核指标体系,同时实现信息化。结论:形成的公立医院党支部考核方案有利于促进公立医院党支部工作,进一步促进党务、业务、服务的融合,为发挥新时期公立医院改革中党建的引领作用提供参考借鉴。

基于模糊综合评价法的1+X培训评价组织考核评价探究以上海携程商务有限公司为例

本文从投入、过程、产出及效益四个维度设计了1+X培训评价组织的指标体系,并针对影响1+X培训评价组织工作业绩的影响因素指标进行评价,以上海携程商务有限公司为例,应用模糊综合评价法,建立1+X培训评价组织评估模型,达到公正客观地评价1+X培训评价组织绩效的目的,并能给1+X培训评价组织的管理及1+X职业技能等级证书的质量监测提供有利的参考。

SOAP病例汇报联合360°考核法在心血管内科实习带教中的应用

目的:探讨SOAP病例汇报联合360°考核法在心血管内科实习带教中的应用效果。方法:选取2020年6月—2021年6月蚌埠医学院第一附属医院心血管内科实习的2017级临床医学专业学生50名,按照随机数字表法分为观察组(n=24)和对照组(n=26),实习时间2周。对照组接受传统带教方法,观察组在对照组基础上每周各进行1次SOAP病例汇报带教,实习结束时对2组学生进行SOAP病例汇报考核、360°考核及教学满意度调查。结果:SOAP病例汇报考核结果显示,观察组学生SOAP病例汇报考核中主观资料、客观资料、病情评估及处理计划成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。360°考核结果显示,观察组学生的职业精神、医学知识、人际沟通技能、基于体系的沟通能力、基于实践的学习和提高及病人照护成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实习结束时,满意度调查结果显示,观察组学生对教学方法是否灵活高效、教学活动是否将理论与实践结合、教学活动能否培养并提高学员的综合能力及是否利于职业发展的教学满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:SOAP病例汇报联合360°考核法可提高心血管内科实习带教的教学效果,学生对该类教学方法满意度高,值得的推广应用。

目标与关键成果法(OKR)在省级农科院专业所业绩目标设置与绩效考核中的运用初探——以江苏省农业科学院为例

农业科研单位的核心在于农业科技创新事业的发展,科学的科研目标设置和绩效考核可以有效助推农业科技创新。文章围绕目标与关键成果法(OKR)的内涵,通过分析江苏省农业科学院(以下简称“江苏省农科院”)专业所三年业绩目标设置与绩效考核的基本情况,剖析三年业绩目标设置和考核的主要矛盾和问题,探讨OKR在专业所业绩目标设置与绩效考核中的运用,以期为进一步加强农业科技创新提供思路。

360°绩效评价考核法在公立医院行政科室实施后的员工满意度调查及思考

360°绩效评价考核法是一种由多主体参与的绩效考评方式,也称为是多层次评估法,实施过程通常是在设定相应考核指标的前提下,由“上级”“同级”“下级”等多角度参与,对被考核对象打分[1]。其优点是其信息来源的多样性,而这种多样性特点,比较符合医院后勤工作的特点,可以反映出不同考核者对于同一被考核者不同的看法,并适用于考核者真实反映其“主观感受”。

三级公立医院绩效考核省级评价和管理方法的探索

目的针对性地探讨某省三级公立医院绩效考核工作抓重点、提效率的有效方法。方法选取某省2019年国家公立医院绩效考核数据,计算各指标数据与总分的相关度,在相关性检验P<0.05的前提下计算变异系数,根据离散程度对相关度较大的20个指标重点监测。采用20个重点指标,结合TOPSIS法对省内107家医院排名,取前30位医院统计地区分布,针对2家哨点医院进行数据监测,比较应用效果。结果某省绩效考核数据通过相关和变异度计算,成功提取“处方点评”等20个指标作为重点考核内容,其中综合绩效较好的医院集中在4个城市。经过某省相关行政部门对医院系统管理,结合2020年哨点医院监测,医院自身比较有较大提升,但存在省域分布不均衡的特点。结论该方法可以有效抓取三级公立医院绩效考核重点工作,应用于管理过程,具有推广性。

肾内科教学中采用SHARP反馈法的效果及对教学满意度的影响

目的探析SHARP反馈法在肾内科教学中的应用效果。方法选取2021年5月至2022年5月皖南医学院弋矶山医院肾内科实习生50名,依据随机数表法分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方法,观察组采用SHARP反馈法。比较两组学习成绩、教学质量评分及教学满意度。结果观察组学生学习成绩、教学质量评分包括学习和学术价值、教师的情操、组织和表达、师生关系和互动、教师知识面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度、学习能力评分包括学生临床思维、课堂氛围、自学能力、临床实践能力、表达能力及知识关联能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肾内科教学中采用SHARP反馈法教学的效果明显,可提升实习生学习成绩,为实习生提供高质量教学,同时提升实习生对教学方法的满意度,临床教学中可大力推广及应用。

基于AHP层次分析法在高校学生党员量化考核指标体系研究——以南昌工学院为例

本文通过与从事多年学生党建工作相关专家进行走访及相关文献梳理的基础上确立高校学生党员量化考核一级指标为五个方面:思想政治素质、日常行为表现、开拓创新能力、学习认知能力、工作实践能力。思想政治素质考核下属二级指标根据国家党员标准及政策导向获得;日常行为表现下属二级指标兼顾遵纪守法、道德品质、奉献精神和群众基础;开拓创新能力拟包括专业特长、学术能力和创新精神;学习认知能力下属二级指标拟包括学习态度、学习成绩、学习方法和学习效率;工作实践能力下属二级指标拟包括组织能力、执行能力和实践能力。