新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估的设计与实现

培训效果评估是培训质量的重要保障措施,新疆中小学少数民族双语教师培训工程已经实施十余年,实践中急需切实可行的培训效果评估模型以保证培训取得理想的效果。该研究以柯氏评估模型为基础,结合新疆中小学少数民族双语教育发展实际对少数民族双语教师的要求,从反应、学习、行为和结果四个层次设计了新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估模型。利用所建立的新疆中小学少数民族双语教师培训效果评估模型,研究对225名接受过各种形式双语培训的教师进行了调查研究,通过对调查结果的分析实现了对新疆中小学少数民族双语教师培训效果的评估。评估结果表明:新疆中小学少数民族双语教师培训效果总体水平偏低,培训达标率仅为61.78%,四个一级指标中:"反应"指标达标率为69.5%,"学习"指标达标率为63.75%,"行为"指标达标率为62.1%,而"结果"指标达标率仅为56.37%。研究提出应该从培训内容的设计、培训过程的评价、语言环境的营造及双语课程教学设计等方面入手,才能从根本上有效提升培训效果。

我国少数民族地区双语教师培训政策研究

加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有"U-S"合作型、对口支援型、考级培训型、"集中培训+远程教育"型、"集中学习+统筹实习"型。在这些政策的贯彻落实过程中,要把握好"双语教师培训≠HSK等级考试"、"双语教师培训≠第二语言学习"、"双语教师培训≠知识+汉语培训"的基本原则。在我国少数民族双语教师培训政策制定中,要加强双语教师培训的立法,制定双语教师资格的国家标准,建立教师教育一体化的双语教师培养机制,创新双语教师培训模式,培养一支专业化的双语教师培训队伍。

新疆少数民族中小学双语教师培训的现状及对策研究

在新疆这个多民族、多语言、多文字的地区,推广双语教学是培养少数民族双语型人才的最佳途径,双语教师的培训则是搞好双语教学的关键。笔者以两次问卷调查为依据,在分析少数民族中小学双语教师培训中存在问题的基础上,提出了解决问题的对策。

中学少数民族“双语”教师校本培训现状的调查与思考——以乌鲁木齐市两所中学为例

文章通过调查问卷、课堂观察、访谈与座谈等方法考察和分析中学少数民族"双语"教师校本培训的现状,透视其中存在的问题,针对问题提出相应的建议.

新疆阿克苏地区双语教师培训的实践与思考

浙江对口援助阿克苏地区35周岁以下5072名少数民族双语教师培训从2010年10月启动首批300人试点培训开始,坚持探索、实践、思考,为阿克苏的双语教师培训工作开创了新局面。总结和分析双语教师培训过程中的经验和教训,不仅有利于双语教师培训工作的深入开展,并且还可为各级政府、教育行政部门制定有针对性的双语教师培训政策提供咨询,实现高质量的双语教师培训目标。

欧盟多元化语言教师培养与中国西部地区少数民族双语教学师资建设研究

我国少数民族双语师资问题已经成为发展瓶颈,而欧盟的多元化语言教师培养机制在欧盟取得了一定的成就。文中主要从国内外研究现状、研究内容、方法和研究价值方面来论述借鉴欧盟的多元化语言教师培养机制来进行中国少数民族双语师资培养的重要性。

新疆少数民族中小学双语教学探析

新疆是一个多民族地区,存在多种语言与文字的使用,在新疆推行双语教学是十分必要的,是提高民族教育质量的有效手段。本文就新疆少数民族中小学双语教学的实施、类型、教师培训及存在的问题进行了阐述与分析,并提出对策,以便更好的搞好新疆少数民族中小学双语教学。

论加强新疆少数民族双语教师培训中的民族团结教育

教师是思想的传承者和教育的主导者,在新疆少数民族双语教师培训中加强民族团结教育,培养学生在社会交往中正确对待和处理民族问题的基本素质,引导学生形成维护民族团结的自觉意识和良好的行为习惯,是抵制和粉碎民族分裂势力破坏活动、维护民族团结、维护新疆社会稳定和国家安全的有效途径。

少数民族中小学双语教师教育实习调查及培训改革建议——以新疆兵团农一师、农二师为例

2007年4月下旬,本调研组对新疆生产建设兵团(农一师、农二师)中小学少数民族双语教师的教育实习情况进行了调研。根据调研情况,提出了改进双语教师培训的方案,改革的关键在于以成人学员的学习特点为主要依据,进行教学管理和课程设置的改革。

新疆少数民族双语音乐教师培训模式研究

自治区目前对全疆少数民族双语音乐教师展开第二期的培训,然而双语音乐教师仍然存在汉语水平偏低、专业素养不高、汉语教学能力偏弱等问题,文章从双语音乐教师培训思路、目标、内容、方式等方面对其培训模式进行深入解析与探究,以期培养出"高素质、高质量"的双语音乐教师。

兵团少数民族教师双语培训中存在的问题与对策

兵团中小学少数民族教师双语培训工程自2005年实施以来,已进行五期学员培训,在取得成绩获得经验的同时,也出现了不少值得思考的问题。本文从兵团少数民族教师双语培训的教学管理,日常管理,教育实习,学员自身等几个方面进行详细分析,针对主要问题及其成因进行客观深入地分析并提出相应的对策,在全面推行少数民族双语教育的今天,具有非常重要的现实意义。

自我评价在少数民族双语师资培训中的实施

少数民族双语师资培训中的自我评价是指受训学员在学习过程中依据评价标准对自己的学习和行为进行分析和评价。实施自我评价活动时需遵循诊断性原则、发展性原则、反馈性原则、民主性原则、科学性原则。实施过程中应加大宣传,引起师生高度重视;科学引导,避免评价的主观化;客观评价,质性与量化相结合;合理安排,科学制定评价方案。

新疆少数民族双语教师培训教学实习有效性探讨

教学实习是对新疆少数民族双语教师培训的一个重要环节。从少数民族双语教师培训的实习准备、实习过程、教学能力测试三方面进行分析,力求寻找有效的实习形式及培养方案。

新疆中小学少数民族汉语及双语师资队伍发展历程与培训现状研究

文章综合了较多史料,对解放后新疆中小学少数民族汉语和双语师资队伍发展的历程进行了梳理,重点分析了新疆中小学少数民族双语师资队伍培训的现状。

少数民族双语教师职后培训面临的困境及对策研究

为了更好地完成双语教学任务,提高少数民族地区教育质量,必须加强少数民族双语教师职后培训,努力提高双语教师的专业文化知识和教学技巧,同时灌输科学的教育观念。然而,在调查中发现,少数民族双语教师职后培训工作面临诸多问题,文章就此类问题进行了分析研究,并提出了解决对策,希望能对少数民族地区的双语师资力量建设提供帮助。

乌鲁木齐地区少数民族小学双语教师培训工作调查研究报告

根据乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训工作的需要，抽取参加乌鲁木齐地区第三期小学双语教师培训的学员和参加培训和考核的专家进行问卷调查。根据调查数据，分析乌鲁木齐少数民族小学双语教师培训的现状、培训效果和存在的问题，并针对存在的问题提出相关的工作对策。

少数民族'双语'教师培训:性质、意义、问题及对策

在中小学少数民族'双语'教师培训中,必须认真研究双语教学、'双语'教师的性质,弄清少数民族'双语'教师培训的意义,由此才能充分认识'双语'教师培训的现状并提出相应对策,为进一步做好'双语'教师培训奠定扎实基础.

对新疆少数民族中小学教师双语培训教材的评价研究

教材是教学的重要依据,是教学质量的重要决定因素之一。文章依据相关理论,参考有关教材评估标准,设计出相应的问题,通过访谈、问卷调查等方式,对2013年9月份启用的部分新疆少数民族中小学双语教师培训教材进行了评估,以了解此部分修订双语培训教材的使用效果。

对少数民族双语教师培训工作的几点思考

推进双语教育,建设一支"民汉兼通"的少数民族双语教师队伍是关键。开展双语教师培训工作,只要统一认识,明确目标,制定切实可行的教学计划,采取有效的教学模式,各地、各校齐心协力,精心组织,就能完成好这项工作。

民族地区卓越数学双语教师培养的思考与探索

结合阿坝师范学院卓越数学双语教师培养实践,对民族地区双语人才培养过程中出现的数学双语师范生数学专业知识需要进行进一步提升;卓越数学双语教师教育教学能力评价体系有待确立;人才培养综合平台搭建还需完善等问题进行了反思。探寻在明确人才培养目标、打造专业特色课程群、提升教学实践能力和组建协同培养共同体等方面完善卓越数学双语教师培养的方法。