我国高考招生中少数民族考生优惠政策的新思考

在高考招生中对少数民族考生实行的优惠政策是基于历史和现实的社会条件,为尊重民族差异、体现民族平等和教育公平原则而实施的,对于提高我国少数民族教育水平起到了很好的促进作用。但在政策实施过程中也出现了一些问题。反思问题症结之所在,本文提出的对策为:应采取国家统筹与个人自愿相结合的原则招收少数民族考生;应采取入口不限、出口把关、诊断学习、经费包干的策略;应在综合性大学设置民族院系等。

我国高考少数民族倾斜政策的反思与调整

少数民族高等教育倾斜政策与教育公平问题历来是我国民族教育所关注的问题。通过对建国以来我国高考少数民族倾斜政策的回顾,从教育公平角度,对高等教育入学考试少数民族倾斜政策的价值取向和实践问题进行反思,提出在政策调整中应坚持正确的价值取向,改变单纯以民族进行划分的标准,建立严格的民族成分审查制度。

由“补偿”到“奖励”:对少数民族高考加分政策的思考——以贵州省为例

实行少数民族高考加分政策,对提升少数民族考生获得高等教育的机会起着极大的作用。然而,从民族文化传承的角度来看,以"照顾"和"补偿"为倾向的加分政策尚存在着很多问题。可采用身份加分政策、区域加分政策和奖励加分政策等不同的加分政策逐步改革,完善少数民族高考加分政策,促进民族文化的传承和发展。

新疆少数民族高考优惠政策面临的困境及对策初探

新中国成立后,党和政府从民族平等的原则出发,对新疆少数民族考生高考实行优惠政策,并取得了可喜的成绩。随着经济社会的不断发展进步,也出现了一些不容忽视的负面影响。深入分析现行制度中的弊端,根据新疆实际提出了相应的对策建议,以确保民族高考优惠政策永葆活力。

高考录取少数民族考生倾斜政策概述与现实分析

高考录取少数民族考生倾斜政策对少数民族高等教育的发展、边疆地区的社会稳定和发展都具有重要的现实意义和政治意义,对该政策的梳理、思考、分析和不断完善是必要的,对其存在的问题也该加大力度加以探讨解决。

改革开放以来高考民族倾斜政策的回顾与反思——基于政策文本视角

纵观改革开放以来高考民族倾斜政策,其存在着必然性、合理性和有效性。在本文中,笔者试图基于政策文本视角对改革开放以来,高考民族倾斜政策的发展历程进行梳理和回顾并作了一些反思。

民族地区高校中不同民族学生对高考民族加分政策态度的研究——以内蒙古大学为例

近年来,社会各界对高考加分政策的关注度日益升温,笔者以民族地区高校学生为研究对象,旨在了解具有不同民族身份的学生对少数民族高考加分政策的态度差异。

民国时期高校少数民族招生考试政策研究

研究民国时期高校少数民族招生考试政策,对探究中国高校少数民族现代招生考试政策的发端、制定今后高校少数民族招生考试政策有重要借鉴意义。民国时期在少数民族地区积极倡导的高校招生考试政策,对少数民族招生考试采取了倾斜政策,不同程度地改变了少数民族教育的观念,但是由于投入量有限,还不能从实质上推进各民族高等教育的全面发展,民族地区高等教育仍然滞后。

高考建制70年政策演变的逻辑、特征与趋势

纵观高考建制70年的政策演变,其大致历经了统招方向的确定、遭遇否定并中断、恢复与科学化探索以及建立新高考体系四个发展阶段。由于高考制度内外部关系的复杂性,高考改革主要遵循三大逻辑,即:以满足“多维需求”为导向的适应性改革逻辑、以注重“积小变大”为策略的渐进式改革逻辑和以坚持“实事求是”为原则的稳中求变改革逻辑。从高考政策的演变特征来看,演变动力实现了由政治主导到多元利益博弈的转变,演变取向完成了由追求效率与科学到强调公平与质量的转向,演变路径基本以由试点试验到全面铺开为主。基于我国新时代深化教育评价改革的目标,未来的高考政策将呈现四大发展趋势:一是综合评价招生将成为高校招生主渠道;二是高考指挥棒将转向引导学生素质全面发展;三是高考制度体系将趋于相对成熟与稳定;四是高考改革将注重构建高质量人才选拔体系。

海峡两岸高考加分政策之比较研究

台湾地区的高考加分政策的适用对象为边疆学生、华侨生、港澳学生、台湾原住民、退伍军人、派赴海外工作人员子女、运动成绩优秀生以及大陆来台学生,大陆高校的高考加分对象则为工农子弟、少数民族生、港澳台侨生、退役军人、烈士子女、德智体特长生、定向与委培生等。论文梳理了大陆与台湾各项高考加分政策的历史演变,并就高考加分的优惠对象、优惠标准、优惠幅度等方面进行比较分析,进而提出了政策建议。

少数民族高考招生优惠政策的实施成效研究——基于新疆的微观数据

为了各民族都有充分的机会参与高等教育,从而促进民族地区的经济社会持续发展,新疆实施了几十年的少数民族高考招生优惠,其优惠政策具有广泛性、多样性和独特性等特点。本研究基于新疆招生政策与数据,分析该政策的实施成效。研究发现,优惠政策对少数民族高等教育机会获得具有极其重要的影响;随着学校质量的提升,优惠政策对少数民族入学的作用越显著,且具有明显的边际效应;配额制比加分政策对民考汉少数民族优质高等教育获得影响更大;文科生和理科生都受益于优惠政策,且文科生的相对受益程度略高于理科生;民族因素仍然是影响教育机会的一个重要影响因素。少数民族高考招生优惠政策有效促进了教育机会公平,为少数民族提供了更多参与高等教育的空间,维护了大学校园民族的多样性,扩宽了少数民族社会纵向流动的渠道,在维护和促进社会正义的过程中发挥着重要作用。

云南省少数民族高考优惠政策探究

民族问题一直以来都是世界各国关注的重点,民族冲突也是导致国家分裂,影响各国之间统一与和平的重要因素,而民族冲突大多都是由于地区经济、政治、文化、社会等方面发展不平衡导致的民族分裂。因此,高等教育作为发展地区经济文化,进一步促进社会公平和多民族共同融合发展的重要手段,不仅关乎到一个地区教育公平问题,更是关乎国家之间的安全问题。本文以云南省少数民族学生高考可享受的优惠政策为出发点,对这些政策进行梳理和思考,将其进一步完善。

宪法视野下少数民族高考优惠政策与受教育权的平等保护

各省、自治区、直辖市在实施少数民族高考优惠政策时,优惠形式、幅度和标准不一,导致少数民族和汉族考生之间、少数民族考生之间存在受教育权的平等保护问题,应进一步根据少数民族考生所在地、所使用的语言、所属民族的特殊性、与汉族的融合程度等因素细化已有的加分或降分政策,民族班和预科班酌情实行各少数民族名额分配制,各地的优惠政策在保持差异性的同时兼顾一定的统一性。

我国高校考试招生照顾政策的历史逻辑(1949-1976)

高校考试招生照顾政策是我国考试招生制度的重要组成部分。新中国成立以来,高校考试招生照顾政策不断发展演变且具有明显的时代逻辑:照顾群体主要包括产业工人、工农干部、革命军人、少数民族学生和华侨学生;政策目的是保证政治力量,巩固无产阶级政权;基本特点是贯彻阶级路线,为工农开门,强调考生的政治成分;主要方式有从宽录取、优先录取、加分录取、降分录取、免试保送、内部推荐、"十六字"招生办法等。

少数民族高考加分政策实施效果评价——基于西部四所民族院校汉族学生与少数民族学生的对比调查

通过客观效果、主观福祉、伦理价值三个指标来评价少数民族高考加分政策的实施效果,结果发现,少数民族学生和汉族学生都对该政策的知晓度较高,对政策存在的必要性和合理性认识充分,对政策的实施成效比较认可。不同的是,通过统计学上的显著性检验,虽然汉族和少数民族学生都认为该政策比较公平,但与汉族学生相比,作为受益群体的少数民族学生认为该政策更有利于传承民族文化和强化他们的学习效果、增进他们的公共情怀与改善他们的社会心态,认为该政策对政府、社会和民族地区的正面影响更大,对非受益者的负面影响更小,更不会给他们带来心理压力,使其产生被"污名化"的感觉。研究发现,无论是汉族学生还是少数民族学生,均认为我国的少数民族高考加分政策应继续推行,但推行中应改革"一刀切"的政策标准,完善政策过程监督机制,做好政策解释与政策宣传,健全少数民族学生回乡就业的政策体系。

我国少数民族高考优惠政策量化研究

笔者通过分解中心概念,寻求关键性因素,梳理了从新中国成立至2016年少数民族高考优惠政策文本并抽象出共有的政策要素等方式,确立了少数民族高考优惠政策内容的分析标准,构建由"生源政策、考试政策、录取政策、保障措施"组成的政策内容体系,对现有政策进行量化研究,发现少数民族高考优惠政策虽然在向明晰、具体、科学、公平、保障性方面发展,但仍存在国家宏观基本政策缺乏权威性、政策内容不够全面、系统,政策条款数量太少,操作性不强等问题,试提出发挥国家宏观政策的法律权威性作用,充实文本数量,注重政策内容的完整性、规范性,考虑实际操作中的针对性、具体性等建议。