论误解形成的社会心理根源

本文借助社会心理学原理揭示误解形成的社会心理根源。作者提出了导致误解的社会心理类型:自我价值观心理、自我期待心理、自我防卫心理和乐观心理;然后举例分析了由这4种社会心理作用而产生的命题意义的误解、指称意义的误解、用意的误解和暗含的误解。文章还揭示了隐藏于社会心理背后的社会条件,包括民族、信仰与价值观、社会地位——官职高低、阶级阶层高低、职业关系、性别关系等,进一步从社会角色等角度确证了误解与社会心理的关系。

论近代汉语中几个词的误解误用义

在汉语词义演变的过程中,由词语的误解误用会产生误解误用义。词的误解误用义现象在各个历史时期都有一定程度的反映,是汉语中较为普遍的现象,文章分析了近代汉语中产生的"狼狈"、"鄙吝"和"城堡"等几个词的误解误用义。并希望在今后的汉语研究中,从语言材料的挖掘和理论的深化等方面加深对词语误解误用义的认识。

浅析大学生职业生涯规划的误区及成因

对当前中国大学生职业生涯规划中的误区及其成因作分析,提出大学生应在大学期间完成对自己职业生涯规划的初步设计,并开始实施。

朱熹误读佛教之表现及其原因

朱熹对佛教的认知、理解和评价涉及面极为广泛,但朱熹对佛教的理解具有肤浅性、对佛教的评价具有片面性等特点;朱熹对佛教的理解和评价之所以表现出肤浅性和片面性,在于朱熹以常识而不是以宗教的角度来理解佛教,在于朱熹以儒学作为唯一正确的价值标准来评判佛教。

用药的误区及其理论分析

使用药物是我们日常生活的一个重要部分。但是 ,人们对药物的使用普遍存在着误区 ,这些误区导致临床上产生许多药源性的疾病和不可逆的脏器损害。此文章通过对这些误区的分析 ,给人们正确、合理使用药物提供科学的理论依据。

会计信息失真的诱因分析及监管中的误区思考

本文对上市公司会计信息失真的诱因、特征及其监管等问题进行了深入的理性思考。认为委托代理制度下所派生的利益不一致是虚假会计信息产生的经济诱因,信息不对称是虚假会计信息产生的客观环境,而会计信息监管中存在的诸多误区是虚假会计信息得以存在的现实基础。

从语用学的角度看汉语话语误解的成因

话语误解不同于话语曲解,它是在交际双方合作且无意识的前提下对会话含义作出与说话者不一致甚至完全错误的理解,这是一种正常的语用现象,完全可以通过说、听者双方的共同努力加以及时校正的。借助语用学理论,从微观层面考察并总结了汉语话语误解的多种病因,其目的正在于为破解汉语话语误解乃至为确保话语交际通道畅通开出一剂有效的治疗之方。

精神损害赔偿误区根源与防范研究

本文通过对当前精神损害赔偿的误区和根源的分析,有针对性地提出了当前和今后精神损害赔偿误区防范的措施。旨在引导公民和法人如何做到学法、知法、懂法、守法,进一步更新法制观念,树立正确的法律意识,依法办事,维护自身的正当精神权益。

教育科研的认识误区与成因及其消弭对策

注重教育科研已逐步成为人们的共识。然而 ,在实际工作中还存在一些错误认识 :教育科研神秘论 ,教育科研无用论 ,教育科研塑花论 ,教育科研唯文论 ,教学科研冲突论 ,教学科研分离论。存在这些误区 ,主要原因是 :缺少内在动力 ;缺少外部压力 ;对教育科研的定位失当 ;缺乏教育科研的知识与方法 ;未能正确认识与处理好教学与科研的关系。消弭这些认识误区 ,需要我们共同努力。要充满主体自信 ,转变教师观念 ,增强科研意识 ,了解与掌握教育科研动态 ,投身教育科研 。

论高职教育认识误区产生的原因

当前我国的高职教育发展迅猛,但是对高职教育的认识却出现了诸多的误区。究其原因,人的认识水平不足是重要因素。诸如鄙薄职业技术教育,用表面的、静止的、片面的方法去认识高职教育等。要走出对高职教育认识的误区,必须树立正确的认识态度,运用正确的认识方式,只有这样才能提高认识水平,对高职教育作出正确的评价。

高职教育教学资源共建共享的误区分析

高职教育教学资源库共建共享是基于网络教学平台建设之上的创新,它具有难度大、起点高、无先例等特点。本文从现有高职教育教学资源建设与共享的基本内涵出发,介绍了当前资源建设与共享中存在的误区,分析了产生的原因,并提出了相应的解决办法。

“终风”“谷风”和“耿耿”的误解误用义探析

在汉语词义演变的过程中,除了词义的引申,词的误解误用同样会产生新义。词的误解误用现象在上古、中古和近代汉语时期都有一定程度的反映。"终风""谷风"和"耿耿"等几个词都存在误解误用的情况,并且这些词的误解误用义与古书的错误训释有关。具有误解误用义的可以是词,也可以是成语等熟语。但目前对词语误解误用义的研究还比较薄弱,有待于深入挖掘。

高职学生的心理误区及消除对策

本文列举和分析了高职学生中存在的主要心理误区,探究了这些心理误区产生的原因,提出了解决问题的若干对策。特别强调了学生的自身修养与自我调控,学校的积极引导与热情关怀。

虚拟世界中的反事实思维

文章分析了反事实思维与因果关系之间的内在关联,反事实思维的语言表现形式以及我们在反事实理解中的误区,从而使我们认识到反事实条件背后复杂的认知操作过程,启发我们对反事实思维进行更深入的研究。

高校青年教师思想上存在的几个误区及成因

高校青年教师是教师队伍中的骨干力量。由于种种原因 ,高校青年教师的思想政治工作被忽略 ,以致青年教师在思想上存在一些误区 ,这不利于高校对人才的培养。文章对高校青年教师思想上的误区及成因进行了分析 ,以推进高校的思想政治工作。

开拓中国民主政治研究的新视野——当前关于“民主”的多种误见及其成因分析

当代中国的社会思潮中,对"民主"有着多种多样的误读,比如认为民主就是多党竞争和选举、现代政治就是民主政治、民主只有好处没有坏处等,形成这些误见的主要成因,是盲从西方政治理论、对民主政治的实践过程知之甚少、对民主政治的表现缺乏国际比较、把少数国家的特殊经验当成普遍原理等。民主政治研究应拓宽视野,创新理论范式。

冯梦龙创作意图与杜十娘悲剧成因

在杜十娘的悲剧成因这一问题上,历来被认为是封建礼教的罪恶表现。然而探究作者的创作意图会发现,这篇小说寄托着作者对真情的肯定和向往,对负情之人的痛恨和批判,作者并没有明确地反对封建礼教的意图,其矛头所向是不懂真情妄谈风流的李甲。而杜十娘的理想追求与封建礼教并不存在必然的冲突,她的理想在当时的社会背景下是有可能实现的。将杜十娘之悲剧归结为封建礼教的观点,是空泛而脱离文本的。

基于话语意义的跨文化交际误解成因分析

从话语意义出发,构建起一个分析跨文化交际误解成因的框架。在这个分析框架中,话语意义主要分为两大类型:言语意义和言语用意。借助这两大意义类型,并结合中国人和美国人之间的汉语话语误解实例,对跨文化交际误解成因进行分析。

关联理论视角下的交际误解成因初探

误解普遍存在于人们的日常言语交际中。误解作为一种语言现象是不可避免的。透过对误解的分析可以更加深刻地了解误解的性质、成因,进而减少交际误解的出现。Sperber和Wilson两位学者于1986年首次提出了关联理论。该理论站在认知科学的高度对人类的交际行为进行了深刻的剖析,所以作者相信该理论定会对误解的探究提供强大的理论支持。本文将在关联理论的框架内探讨交际误解的成因。

理想认知模型视阈下的误解成因分析及消减策略

误解,在生活中时有发生,轻则令人不快,重则造成严重的人际冲突。语言学家、社会学家、心理学家都试图揭示误解成因。但遗憾的是,这些研究都没有从交际过程出发来探讨误解成因。文章借助于Lakoff的理想认知模型,对误解成因进行充分描述和系统分析并给出误解的消减策略。