面向新工科的GIS空间分析混合式双语课程资源建设与教学实践

面向新工科、立德树人、思政教学、教学体系和行业发展等多重需求,本文阐述了GIS空间分析混合式双语课程的资源建设与教学实践。在课程资源建设方面,基于作者主编的中国煤炭教育协会“十四五”规划教材《GIS空间分析(双语版)》,为每一章节安排了思政教学内容,制作了对应的课程PPT课件、教学视频,并以此构建了线上线下混合式教学平台;在教学实践上,进行了产学研一体化的教学实践探索,开展了一流课程的申报与建设工作,为提升教学质量提供了重要保障。本课程在教学资源与教学实践方面的探索,为其他相关课程建设提供较为重要的参考和依据。

中文教材中外文混排的实践样貌与未来演进

本文从社会生活中广泛存在的层次多元、类型多样的中外文混排实践出发,重点讨论中文教材中外文混排的构成要素和实践依据,分析其中存在的问题和面临的挑战,认为今后宜从外文特有要素、一体化设计、标准与规范、人才队伍建设四个方面进一步加强和推进中外文混排与中文教材建设,助力国际中文教育和中华文化国际传播。

60年来我国中学数学教科书编写形式的变化与思考

60年以来我国中学数学教科书的编写形式在分科与混合间钟摆式反复．分科编写可以使学生更加系统地掌握数学各分支学科的知识，但很难使学生对数学知识有一个整体上的把握，容易造成知识割裂和形与数的分离；混合编写虽然利于打通数学内部各分支科目间的联系，使学生从整体上认识、学习数学知识，但很难使学生对数学各分支学科知识体系系统深入的了解和学习．分科与混合的反复也有一定的正面作用，从更长远的观点来看，观点的争论和不断实践，正是教科书研究，乃至教育研究提高的重要途径．

“三教”改革背景下职业院校教材建设研究与实践——以《职业沟通技能》教材为例

推进职业教育“三教”改革,加强职业教育教材建设,是国家职业教育改革的重要内容和任务之一。新型混合式活页教材的特征是教材内容实践性和实用性强,教材信息化资源丰富,教材设计灵活。“三教”改革背景下的职业院校教材建设,应在教材体例设计上适配以能力为本位的职业教育理念,坚持校企“双元”打造;在教材内容甄选上坚守育人导向,基于学生特点,突出职业特色;在教材形态创新上采用活页设计,书课一体化互嵌,信息化资源丰富。

20世纪20年代末中国初中混合数学教科书考察

受欧美,尤其是美国数学教育倡导融合主义主张的影响,20世纪20年代我国编写的初中混合数学教科书数形结合,各科知识前后衔接关联自然。但由于编写过程中打乱了学科知识本身的系统性,对数学的"整体性"考虑不够,勉强把几种知识混合为一体,学生难以学到系统的知识,再加之师资水平有限,编写队伍不够成熟,以及当时毕业会考的影响等原因,混合数学教科书以失败而告终,但这次实验对当时及后来我国中学数学教学产生了深远的影响。

“互联网+”背景下高职“税务会计”课程教学改革研究

针对高职“税务会计”课程内容更新不及时、理论与实践教学脱节和课程考核无法激励学生等问题,从建设课程教学资源库、开展线上线下混合教学、构建基于财务云共享中心的产教企业,开展真账实战训练以及全面动态考核学生等方面进行互联网+课程教学改革,以培养掌握税收政策和涉税风险管控能力的税务人才。

线上线下混合教学模式下高等职业院校活页教材开发路径研究

活页教材作为一种新形态的教材,具有灵活的模块组合方式、丰富的内容呈现手段,是我国高职院校教材建设的重要发展方向。本文结合线上线下混合教学模式,归纳总结了高职院校活页教材建设的开发路径,包含准备阶段、实施阶段和反馈优化阶段。为高职院校活页教材建设提供思路。

“互联网+”时代交互式云教材的建设与应用探索

“互联网+”时代,移动交互式数字化云教材成为新一代新形态教材。本文介绍了云教材的发展背景、内涵与优势,重点探讨了云教材的建设与应用。首先介绍了体系构建、内容层级设计、数字化资源建设与应用,其次开展了基于云教材的混合式教学模式设计,最后对云教材的开发现状进行了调研与分析,以期为信息化教学改革提供借鉴。

信息化时代新形态《土力学》精品教材建设

利用信息化技术为《土力学》教材提供丰富的配套资源,通过二维码和平台获得Excel计算表、视频、工程案例等素材,使纸质教材和更多资源无缝对接,让教材更加丰富,利于线上线下混合式教学的开展,是一本新形态《土力学》精品教材。

实验语言学——汉语言文学(师范)专业现代汉语课程改革的新方向

实验语言学是近年来国内外涌现出的语言学发展新趋势,文章介绍了实验语言学的内涵及理念,指出了汉语言文学(师范)专业的现代汉语课程向实验语言学方向实施改革的必要性,并提出了切实可行的改革措施,为该专业的现代汉语课程改革提供了新的思路。

从“中西混同”到“中西分立”——对中国宪法学教材的反思与展望

宪法学在法学领域无疑具有着十分重要的地位,宪法学教材毫无疑问地承载着艰巨的任务,即向法科学生传递宪法学的通识,引发其对宪法学研究的兴趣,但中国宪法学教材却因存在"中西混同"之缺陷,难以完成其应有的任务。基于此,对中国宪法学教材进行反思,探寻问题存在之症结,寻求问题解决之途径,譬如"中西分立"和"教材分著",将更具现实性与建设性。