高职院校大学生课堂手机使用行为调查研究

随着移动互联网的发展,大学生课堂手机使用行为开始对课堂形成冲击。该论文针对大学生课堂手机使用行为对课堂教学的影响进行研究分析,探索课堂手机使用行为的成因,寻求消除学生课堂手机使用行为不良影响的对策。

基于因子分析的高职学生课堂手机行为影响因素分析

高职学生课堂使用手机行为十分普遍,已严重影响到课堂的教学秩序。在加强课堂教育管理的同时,还应对学生在课堂使用手机的行为进行深层次分析。本文利用因子分析法对高职学生课堂使用手机的行为影响因素进行因子提取。

高职院校大学生课堂手机行为调研——以江苏财经职业技术学院为例

手机作为现代化通讯工具,在高职院校大学生的日常生活中随处可见,学生在课堂上除使用手机学习外,还会做些与学习无关的事,从而造成教学过程中的负面行为。这样的行为叫做课堂手机行为。所以,妥善解决高职院校大学生课堂上的手机行为具有重要意义。本文从高职院校大学生课堂手机行为研究现状入手,以江苏财经职业技术学院为例进行问卷调查,分析高职院校大学生课堂手机行为的危害和原因,并提出相应的对策建议。

出彩视域下高校课堂手机使用行为的现状及应对

“互联网+”新时代,大学生课堂手机使用行为非常普遍,手机在给大学生带来便利的同时也严重干扰了高校课堂教学效果和大学生的身心健康。本研究通过探索“互联网+”新时代高校课堂手机使用行为的现状,对其原因深入剖析,并从任课教师、大学生和学校教学管理层三个方面提出了一些积极改善的精准应对策略。

手机依赖在本科在校护生学习投入和课堂情景偏差行为间的中介作用

目的探讨手机依赖在本科在校护生学习投入与课堂情景偏差行为间的中介效应。方法于2018年11—12月采用学习投入量表、课堂情景偏差行为问卷及手机依赖指数量表对天津市和吉林省3所高校的654名本科在校护生进行问卷调查。结果护生的学习投入得分为69.16±15.92,呈中等水平;手机依赖得分为43.06±11.60,呈中等水平。课堂情景偏差行为得分为13.30±4.68,呈中等偏上水平。学习投入与手机依赖和课堂情景偏差行为呈负相关,手机依赖与课堂情景偏差行为呈正相关;手机依赖在护生学习投入与课堂情境偏差行为间起部分中介作用,中介效应占总效应的37.57%。结论学习投入可通过手机依赖来影响本科在校护生的课堂情境偏差行为,护理教育者及相关管理部门应采取针对性措施,提高护生的学习投入度,降低手机依赖和课堂情境偏差行为的发生。