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跨学科“双创”实验班人才培养模式探究 被引量:3
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作者 李旭军 龚跃球 《高教学刊》 2024年第3期76-80,共5页
为探索跨学科融合创新创业实践人才的培养模式,成立了湘潭大学虚实交互机器人“双创”实验班。通过引入导师指导与学生自主管理相结合的模式创建创新创业教育实验班,为学生提供创新环境;通过不同专业的指导老师合作创建各方向技术前沿... 为探索跨学科融合创新创业实践人才的培养模式,成立了湘潭大学虚实交互机器人“双创”实验班。通过引入导师指导与学生自主管理相结合的模式创建创新创业教育实验班,为学生提供创新环境;通过不同专业的指导老师合作创建各方向技术前沿的实践课程体系对学生进行个性化培养,拓宽学生视野;通过协同不同专业的学生进行创新实践,培养学生团队精神和团队意识,逐步形成基本完善的跨学科“双创”实验班个性化人才培养模式。该模式的改革探索中培养了一批智能制造与控制、机器视觉、硬件电路设计、虚拟仪器等领域里的创新实践人才,对跨学科“双创”实验班个性化人才培养有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 跨学科 多专业融合 创新创业实验班 个性化培养 人才培养模式
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生成式人工智能何以赋能学习、能力与评价? 被引量:19
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作者 白雪梅 郭日发 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第1期55-63,共9页
生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术的飞速发展,为教育教学的创新性、颠覆性发展提供了无限可能。文章从学习、能力、评价三个向度,探讨了AIGC何以赋能大规模个性化学习和大规模协作学习、AIGC何以赋... 生成式人工智能(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)技术的飞速发展,为教育教学的创新性、颠覆性发展提供了无限可能。文章从学习、能力、评价三个向度,探讨了AIGC何以赋能大规模个性化学习和大规模协作学习、AIGC何以赋能学习者能力培养、AIGC何以赋能学习评价三个关键问题:AIGC赋能学习呈现从“千人一面”转为“千人千面”的特征,可从学习内容、学习方式、学习评价、答疑解惑、学习反馈五个方面赋能大规模个性化学习,并从适应性群体形成、专家促进、虚拟代理、智能调节四个方面赋能大规模协作学习;AIGC赋能能力呈现从“千篇一律”转为“标新领异”的特征,可促进学习者“传统认知能力”的全面发展,并为学习者“21世纪技能”的培养与评价提供支持;AIGC赋能评价呈现从评价学习转为理解学习、促进学习与重塑学习的特征,通过提供细粒度信息、提供及时评价与反馈、赋能学习评价达成AIGC赋能评价的目的。文章有助于教育工作者更深入地理解AIGC的赋能作用,并为推动AIGC与教育教学的深度融合、促进AIGC赋能教育高质量发展提供参考。 展开更多
关键词 个性化学习 协作学习 能力培养 学习评价 AIGC ChatGPT
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“人工智能+X”背景下医学生科研创新能力培养探究 被引量:2
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作者 周培斌 张靓 +3 位作者 王希 牛雅蓉 王海星 郭宋 《医学教育研究与实践》 2024年第3期252-255,278,共5页
在新时代人工智能背景下,“人工智能+医疗”复合型人才的需求不断增加,本研究对医学生教育培养现状进行了分析,从个性化培养、多元融合培养、科研团队协作、多学科实践向导等层面提出了“人工智能+X”医学生科研创新能力培养模式及应用... 在新时代人工智能背景下,“人工智能+医疗”复合型人才的需求不断增加,本研究对医学生教育培养现状进行了分析,从个性化培养、多元融合培养、科研团队协作、多学科实践向导等层面提出了“人工智能+X”医学生科研创新能力培养模式及应用构架,并对该模式的实践应用进行了探讨,为实现人工智能对医学教学的赋能和改革提供思路。 展开更多
关键词 人工智能+X 科研创新能力 医学生培养模式
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全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例 被引量:1
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作者 马贵平 乔宁 +2 位作者 李琴 杨阳 石淑先 《高教学刊》 2024年第14期152-155,共4页
工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”... 工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。 展开更多
关键词 全日制专业学位硕士研究生 工程实践能力 培养模式 实践基地群 材料科学与工程
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基于OBE的跨境电商人才创新创业能力培养模式研究 被引量:1
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作者 陈萍 《湖北开放职业学院学报》 2024年第10期12-14,共3页
新商科时代到来,人才培养成为可持续发展的关键,创新创业人才的培养更是重中之重。在高职院校中,学生“学到了什么”“能做什么”比记忆理论知识点更为实用。本文通过调查跨境电子商务专业学生创新创业能力,从课程设置、教材编写、师资... 新商科时代到来,人才培养成为可持续发展的关键,创新创业人才的培养更是重中之重。在高职院校中,学生“学到了什么”“能做什么”比记忆理论知识点更为实用。本文通过调查跨境电子商务专业学生创新创业能力,从课程设置、教材编写、师资建设、政校行企合作模式和学生考核方式等方面提出合理有效的建议。旨在培养学生跨境电商核心技能,提高其创新意识,激发创业动力,为高校完善跨境电商人才创新创业能力培养体系提供更可行的理论支持。 展开更多
关键词 OBE 跨境电商 人才 创新创业能力 培养模式
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跨学科工科研究生科研创新能力的培养研究 被引量:3
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作者 丁继军 《科教文汇》 2024年第10期15-18,共4页
创新能力是高素质高层次人才的重要特征,创新能力培养是高校研究生教育的核心,如何培养跨学科工科研究生的科研创新能力是值得探讨的重要课题。文章结合西安石油大学理学院研究生的多学科生源背景,提出从研究生的培养模式、课程体系、... 创新能力是高素质高层次人才的重要特征,创新能力培养是高校研究生教育的核心,如何培养跨学科工科研究生的科研创新能力是值得探讨的重要课题。文章结合西安石油大学理学院研究生的多学科生源背景,提出从研究生的培养模式、课程体系、导师队伍和合作平台等主要方面来优化跨学科工科研究生的培养措施;同时结合挖掘研究生在本科阶段的专业与导师研究方向的契合点,定期举办各类专题研讨会和讲座,鼓励研究生积极参加相关的学术会议、学科竞赛或进行各种学术交流等策略,构建跨学科工科研究生科研创新能力的培养范式。 展开更多
关键词 多学科生源 创新能力 培养模式
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依托研电赛的研究生创新能力培养探索
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作者 张俊 王雅琳 +1 位作者 陈宁 陈明义 《电气电子教学学报》 2024年第5期15-19,共5页
分析了研电赛对研究生创新能力培养的重要意义,揭示了竞赛实施过程中在研究生参赛意识、竞赛能力、组织体系层面所存在的问题,从培养方案及专业实践考核体系改革、奖励机制优化、管训团队建设、参赛氛围营造、校内选拔、过程管理、能力... 分析了研电赛对研究生创新能力培养的重要意义,揭示了竞赛实施过程中在研究生参赛意识、竞赛能力、组织体系层面所存在的问题,从培养方案及专业实践考核体系改革、奖励机制优化、管训团队建设、参赛氛围营造、校内选拔、过程管理、能力培训以及交流平台构筑等多个角度介绍了中南大学依托研电赛培养研究生创新能力的探索措施。实践结果表明,探索措施有效提升了竞赛成绩,促进了研究生创新能力的培养。 展开更多
关键词 研究生电子设计竞赛 创新能力培养 研究生培养模式
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基于CDIO理念的地方高校生物工程专业创新人才培养模式的探索与实践——以黑龙江八一农垦大学为例
8
作者 王艳红 王景伟 +4 位作者 王锐 戴凌燕 李志江 晏磊 姜春宇 《现代畜牧科技》 2024年第8期173-176,共4页
该文以黑龙江八一农垦大学生物工程专业教育教学为例,阐述了在培养目标、理论教学、实践教学、课程达成度考核及第二课堂开展等培养模式方面应用CDIO的教学理念所进行的探索,在分析成效的基础上提出所存在的问题及相关解决措施,实践表明... 该文以黑龙江八一农垦大学生物工程专业教育教学为例,阐述了在培养目标、理论教学、实践教学、课程达成度考核及第二课堂开展等培养模式方面应用CDIO的教学理念所进行的探索,在分析成效的基础上提出所存在的问题及相关解决措施,实践表明,CDIO教学理念可满足黑龙江八一农垦大学学生自我价值实现的需要,能够增强学生的动手能力,还可以培养其创新意识和团队精神,同时也能带动校风和学风的建设,是促进高校教育教学行之有效的途径。 展开更多
关键词 CDIO 生物工程 创新 培养模式 构思能力
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高水平应用型大学建设背景下旅游管理专硕实践教学模式探索——以北京联合大学为例
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作者 乔向杰 马桂真 胡嫣茹 《北京联合大学学报》 CAS 2024年第6期30-36,共7页
实践教学是提升旅游管理硕士专业学位(MTA)研究生实践创新能力的重要途径,对于高水平应用型大学建设具有重要意义。针对目前MTA实践教学中存在的问题,北京联合大学提出了一种创新的“12334”实践教学模式。该模式以旅游业高质量发展需... 实践教学是提升旅游管理硕士专业学位(MTA)研究生实践创新能力的重要途径,对于高水平应用型大学建设具有重要意义。针对目前MTA实践教学中存在的问题,北京联合大学提出了一种创新的“12334”实践教学模式。该模式以旅游业高质量发展需求为导向,围绕培养高层次、应用型旅游人才核心目标,充分发挥校内外导师的指导作用,设计了课堂案例教学、实验室项目(活动)教学和基地真实情境教学3类教学内容,搭建了校内旅游实验教学平台、校外实践基地教学平台和国际交流与合作平台3个实践教学平台,通过认知实践、专业性实践、综合设计性实践和创新性实践4个层次,提升研究生的实践创新能力。这一模式为MTA研究生实践能力培养提供了借鉴,对于高水平应用型大学建设具有参考价值。 展开更多
关键词 旅游管理 专业学位研究生 实践教学模式 高水平应用型大学 复合型旅游人才实践能力培养
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构建高职课程学习环教学模式的探索和实践——以“国际商务沟通”课程为例
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作者 吴建材 《教育教学论坛》 2024年第1期121-124,共4页
基于建构主义学习理论,利用微信平台创建了“国际商务沟通”课程公众号,构建了包含线上线下完整学习环节的“国际商务沟通”教学模式,将教师授课与学生自主学习相融合,打造学生“学习闭环”,即课前预习、课堂授课、课后提升,形成良性循... 基于建构主义学习理论,利用微信平台创建了“国际商务沟通”课程公众号,构建了包含线上线下完整学习环节的“国际商务沟通”教学模式,将教师授课与学生自主学习相融合,打造学生“学习闭环”,即课前预习、课堂授课、课后提升,形成良性循环。经过一年的实践,学生大量使用了公众号以配合课程学习,包括浏览信息、参加微考核和进阶训练等,这些结果被记录下来并用于分析学生课程学习的兴趣点、难点和不足等,初步实现了大数据支持下的学生个性化培养。 展开更多
关键词 微信公众号 学习环教学模式 课程线上资源建设 因材施教
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有温度的大学理念下大学体育育人价值与路径探索 被引量:1
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作者 付鹏 杨洪志 +1 位作者 祁春利 魏志珍 《北京联合大学学报》 CAS 2024年第4期26-31,共6页
建设有温度的大学是高校坚持以师生为中心的具体体现,也是推动我国高等教育高质量发展的必由之路。将建设有温度的大学理念融入体育育人工作中,有助于让体育育人回归教育本真,遵循学生成长规律、落实立德树人根本任务。以北京联合大学为... 建设有温度的大学是高校坚持以师生为中心的具体体现,也是推动我国高等教育高质量发展的必由之路。将建设有温度的大学理念融入体育育人工作中,有助于让体育育人回归教育本真,遵循学生成长规律、落实立德树人根本任务。以北京联合大学为例,从体育课程、体育课堂、校园体育文化、体育服务、体育教师队伍5个维度,系统阐述在大学体育育人工作中如何践行有温度的大学理念。 展开更多
关键词 有温度的大学 大学体育 体育育人 三全育人 以人为本
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基于多维融合协同育人的环境类高层次创新人才培养模式探索 被引量:1
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作者 赵磊 杨珊珊 邢德峰 《高教学刊》 2024年第24期18-21,共4页
21世纪以来,全球范围内的经济、社会和科技变革持续加速,这对高层次创新人才的培养提出前所未有的挑战。然而,传统的教育模式逐渐显得滞后,无法满足美丽中国建设对跨学科综合创新人才的需求。该文以环境工程专业为例,探讨环境工程领域... 21世纪以来,全球范围内的经济、社会和科技变革持续加速,这对高层次创新人才的培养提出前所未有的挑战。然而,传统的教育模式逐渐显得滞后,无法满足美丽中国建设对跨学科综合创新人才的需求。该文以环境工程专业为例,探讨环境工程领域高等教育的发展历程,建立多维融合协同育人的研究生创新能力评价体系。基于此评估,提出“产教+科教+科创”融合培养机制,并分析在不同培养模式下的研究生创新能力提升效果,为高质量创新人才的培养提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 美丽中国建设 创新能力 多维融合 评价体系 培养模式
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数字化大学物理实验课程赋能个性化人才培养 被引量:1
13
作者 王佳乐 王旗 《物理实验》 2024年第7期35-40,共6页
加快建设教育强国,推进数字化教育是重要内容.随着国家教育数字化战略行动的实施,我国教育数字化取得了积极成效,大学物理实验教学模式也亟需进行改革.本文旨在探讨如何实施数字化大学物理实验课程教学改革,进行个性化教学设计,实现对... 加快建设教育强国,推进数字化教育是重要内容.随着国家教育数字化战略行动的实施,我国教育数字化取得了积极成效,大学物理实验教学模式也亟需进行改革.本文旨在探讨如何实施数字化大学物理实验课程教学改革,进行个性化教学设计,实现对学生能力和技能的培养.研究结果表明,数字化教学模式有助于提高教学质量,且能有效提升学生的能力和技能. 展开更多
关键词 教学改革 物理实验 数字化建设 个性化教学 能力培养
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面向多元评价的工科大学生素质能力培养研究与实践
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作者 刘玥 杨鑫哲 +4 位作者 翟一鸣 王忠山 姜兆亮 韩泉泉 张柏寒 《高教学刊》 2024年第2期151-155,共5页
新工科建设与《工程教育认证标准》的实施是近年来高等工程教育领域的重大政策,综合素质评价改革的推行也为大学生的综合能力列出新的标准。通过厘清多元评价体系下的培养要求,总结十项工科大学生应具备的素质能力,并基于山东大学机械... 新工科建设与《工程教育认证标准》的实施是近年来高等工程教育领域的重大政策,综合素质评价改革的推行也为大学生的综合能力列出新的标准。通过厘清多元评价体系下的培养要求,总结十项工科大学生应具备的素质能力,并基于山东大学机械工程学院工作实践探索,形成“3+2+5”工科大学生素质能力拓展培养的新模式。通过问卷调查、数据分析等方式持续追踪这一模式对大学生不同素质能力提升的影响,并利用区分能力板块条件下的培养模式量化效用分析,结合专业培养目标,持续优化这一拓展培养模式的项目体系,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 新工科 工程教育 综合评价 大学生 素质能力 培养模式
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人工智能专业学位硕士研究生实践能力培养模式探索 被引量:2
15
作者 高超 扈翔宇 廉小亲 《电脑与信息技术》 2024年第1期16-19,共4页
通过对人工智能专业学位硕士研究生实践能力相对薄弱的具体成因分析,文章提出了基于实践能力提升的人工智能专业学位硕士研究生“五位一体”的培养模式,具体实施路径包括完善课程设置、优化教学方法、加深产学研融合、加强双导师协作和... 通过对人工智能专业学位硕士研究生实践能力相对薄弱的具体成因分析,文章提出了基于实践能力提升的人工智能专业学位硕士研究生“五位一体”的培养模式,具体实施路径包括完善课程设置、优化教学方法、加深产学研融合、加强双导师协作和健全评价机制。与此同时,以北京工商大学人工智能学院为例,列举了五大实施路径对应的具体实施方法。 展开更多
关键词 人工智能专业 学位硕士研究生 实践能力 培养模式
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以就业为导向的高职院校旅游专业大类学生双创能力培养模式研究
16
作者 赵欣宇 张伟阳 《职业技术》 2024年第10期51-56,共6页
近年来,在国家大力提倡文旅融合发展的背景下,文旅热潮逐步显现,文旅热对于激活内需、提高就业、振奋市场、增强信心等都起到了非常重要的作用,也对旅游专业大类学生的能力培养提出了更高要求,学生的双创能力培养是其中重要一环。高职... 近年来,在国家大力提倡文旅融合发展的背景下,文旅热潮逐步显现,文旅热对于激活内需、提高就业、振奋市场、增强信心等都起到了非常重要的作用,也对旅游专业大类学生的能力培养提出了更高要求,学生的双创能力培养是其中重要一环。高职院校作为开设旅游专业的主要高等办学机构,结合其以就业为导向的办学目标,在培养旅游专业大类学生的双创能力培养方面,发挥着重要作用。研究围绕学生的创新创业意识、实践能力等方面,探讨以就业为导向的高职院校旅游专业大类学生双创能力培养模式存在的问题,并提出针对性策略,从而促进高职院校旅游专业大类学生高质量就业,助力文旅融合高质量发展。 展开更多
关键词 就业 旅游专业 双创能力 培育模式
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渐进式与探索式复合教学模式在大学物理实验教学中的实践
17
作者 杨颢 李东 郑建邦 《物理通报》 CAS 2024年第10期5-8,共4页
探索渐进式教学内容体系和分组探索式教学模式改革对学生物理实验技能及创新能力的影响.结合近代物理拓展实验以及物理实验技能竞赛,研究对比了改革试点班级与非试点班级在物理实验技能方面的表现差异,并通过数据分析初步验证了改革措... 探索渐进式教学内容体系和分组探索式教学模式改革对学生物理实验技能及创新能力的影响.结合近代物理拓展实验以及物理实验技能竞赛,研究对比了改革试点班级与非试点班级在物理实验技能方面的表现差异,并通过数据分析初步验证了改革措施的有效性.研究结果可为我国创新实践型人才培养模式改革提供新的思路. 展开更多
关键词 大学物理实验 创新能力培养 教学模式改革 渐进式与探索式
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医学影像学专业大学生的实践与创新能力培养 被引量:2
18
作者 王思琪 钟仁云 陈昆涛 《基础医学教育》 2024年第3期270-274,共5页
新医科的提出为医工融合、医工学科交叉带来了新的发展机遇,对医学类高等教育教学也提出了新的要求。文章从医学影像学专业实际情况入手,根据切身的教育教学实践,从创新型医学人才培养模式、人才培养的阶段特征、潜在问题及措施等方面,... 新医科的提出为医工融合、医工学科交叉带来了新的发展机遇,对医学类高等教育教学也提出了新的要求。文章从医学影像学专业实际情况入手,根据切身的教育教学实践,从创新型医学人才培养模式、人才培养的阶段特征、潜在问题及措施等方面,阐述了面向医学影像学专业高等教育大学生实践与创新能力培养提升的模式和方法,以期为该专业或相近专业创新实践教育提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 医学影像学 实践能力 创新精神 人才培养 培养模式
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“场景式”大学生创新创业实践教学模式 被引量:2
19
作者 王浩 《湖北第二师范学院学报》 2024年第3期68-73,共6页
从大学生创新创业能力培养需求出发,分析高职院校实践教学的定位与特色,对武汉城市职业学院创新创业教育的实践教学进行梳理,在建构主义理论框架下开展基于大学生创新创业能力培养的实践教学模式思考与设计,从塔式体系培养、学院+公司... 从大学生创新创业能力培养需求出发,分析高职院校实践教学的定位与特色,对武汉城市职业学院创新创业教育的实践教学进行梳理,在建构主义理论框架下开展基于大学生创新创业能力培养的实践教学模式思考与设计,从塔式体系培养、学院+公司两翼驱动、三项融合构建实践教学架构、四方协同构建实践教学平台和创造丰富场景提升学生职业素养、遴选不同类别企业共同开展专创融合实践教学七个方面进行分析,把课堂教学中的情境教学法演变到实践教学中,提出了“一个理念、两项需求、三个路径”的高职院校大学生创新创业教育场景式实践教学模式,为高质量培养大学生创新创业能力提供方案借鉴。 展开更多
关键词 实践教学 创新创业能力培养 实践教学模式
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地方高校环境类工科专业人才实践创新能力培养新模式
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作者 倪敏 吴鹏 +2 位作者 刘润东 唐毅 潘杨 《中国现代教育装备》 2024年第11期159-161,165,共4页
新工科建设具有创新性、持续性、发展性等特征,其核心是遵循工程教育专业认证质量标准,通过学科专业交叉融合,培养具备较强实践创新能力的高素质人才。这要求高校要加强公共资源整合、管理体制变革、学科专业交叉融合、人才培养模式改进... 新工科建设具有创新性、持续性、发展性等特征,其核心是遵循工程教育专业认证质量标准,通过学科专业交叉融合,培养具备较强实践创新能力的高素质人才。这要求高校要加强公共资源整合、管理体制变革、学科专业交叉融合、人才培养模式改进,破解制约新工科建设的体制性障碍。为解决地方高校环境类工科专业“理科化”、工程实践创新能力培养弱化的问题,基于环境类工科专业节能减排创新人才培养的共性,以能力塑造为导向,创新“赛学融合”机制,构建了环境类工科专业“共享平台、能力导向、赛学融合”人才实践创新能力培养新模式。稳步提升环境类工科专业学生的实践创新能力,助力地方经济高质量发展。 展开更多
关键词 新工科 环境类 工科专业 实践创新能力 培养新模式
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