关于High/Scope学前课程模式的启发与思考

以High/Scope课程模式中的教师角色为切入点,结合我国教师面临的困惑进行探讨与反思,希冀能更好地促进我国幼儿教师的成长。

国外学前课程模式对我国学前课程设置的启示——以瑞吉欧课程模式和high scope课程模式为例

近几十年来,国外许多学前教育课程模式在理论和实践上都取得了一定的成就,一些优秀的课程模式在世界范围内得到推广,其中意大利的瑞吉欧课程模式和美国的high scope课程模式引起了学前教育课程理论与实践者的高度关注。作为两种最受欢迎的课程模式,瑞吉欧课程模式和high scope课程模式在理论背景、儿童观、环境设置、课程与教学、教师角色等方面有许多异同之处,可以从两种课程模式的异同中寻求适合于我国学前课程的课程模式。

关键经验:学前教育活动设计的新思路

关键经验是儿童发展过程中必不可少的,是儿童社会、认知、身体和情感发展的综合描述,这些经验不是特殊的学习主题或目标,而是儿童日常生活中反复经历的真实生活经验。其具有生成发展性、互动连续性以及通过主动学习方式而获得的基本特征。在学前教育活动设计中,基于关键经验的活动设计强调活动目标的预设与生成的一体性,关注儿童的兴趣和爱好,使儿童能够主动学习,强调在儿童真实的生活琐事中形成关键经验。

高宽课程的关键经验及其对我国学前教育的影响

关键经验是幼儿在活动过程中通过不断建构而获得的对幼儿未来的发展有重要价值的经验,其在美国的高宽课程中具有广泛的应用。关键经验对我国幼儿园教育活动实施、幼儿园环境创设以及幼儿发展评价等具有重要影响。从未来发展看,研究者应深入分析关键经验对我国学前教育改革的指导作用,探究学前儿童关键经验获得的实践路径,探讨如何基于关键经验发展学前儿童核心素养的问题。

美国学前高瞻课程模式下环境创设的特点及启示

美国学前高瞻课程模式以促进学前儿童认知能力发展为目标,以学习关键经验为内容,以主动学习为方法。开放性、自然性、趣味性和安全性是美国学前高瞻课程模式下环境创设的主要特点。其给予我国幼儿园在环境创设方面的启示是:以明确的原则创设开放的活动区域,以因地制宜的手段设置自然的活动空间,以因材施教的方法选择有趣的活动材料,以动静结合的形式构建安全的户外活动环境。

国内外比较视角下我国高瞻课程研究现状及对策分析

高瞻课程作为国内外极具影响力的幼儿园课程之一,对推动我国幼儿园课程高质量发展有着重要借鉴意义。相较于国外注重对高瞻课程的具体细节研究和创新实践探索,国内更倾向于理论性的研究。主体间缺乏合作、研究范式单一、成果创新不足是目前国内高瞻课程研究的“短板”。今后研究者应从理论性研究转向为以实践为主的课程模式建设,从“认识—实践—再认识—再实践”中发现并解决问题,为我国学龄前儿童提供最佳的课程方案。