高职产教融合的企业主体责任及其担当——混合所有制“共享工厂”模式的提出

高职“双高计划”建设的主要抓手是高端产教融合集成化实践平台,重点任务是破解产教融合体制机制问题,强化企业重要主体作用。企业参与职教办学属于社会责任考虑,根本动因是有助于实现企业“利润”,企业“协办主体”身份意味着承担履行“协办责任”。应该从技术、制度和文化三个层面透析产教融合中企业参与不足的障碍与缘由,探寻产教融合的性质与特征,探索混合所有制“共享工厂”模式以推进产教融合实践平台体制机制变革,从而强化企业参与办学的主体责任,破解“校热企冷”合作困境。

“一带一路”倡议下旅游类高职院校境外办学模式的实践探索——以浙江旅游职业学院为例

旅游类高职院校在“一带一路”国家设立境外办学机构,既是旅游类高职院校国际化发展的内生诉求,也是“一带一路”赋予旅游类高职院校的新使命。基于境外旅游人才培养现状,准确把握旅游类高职院校境外办学的关键问题,浙江旅游职业学院开展了境外办学实践探索:依托“一带一路”国家合作共建旅游学院;根据需求设置特色化的人才培养目标;构建双向衔接、定向培养的教育模式;组建一专多能的国际化师资队伍。