民办高校如何加强党的领导和建设——兼谈民办高校治理和大学文化建设

党的领导和党的建设是民办高校优化提升内部治理体系和治理能力的最核心、最关键的问题。不同于公办高校实行党委领导下的校长负责制,民办高校实行的是董事会依据大学章程进行办学和管理、坚持党的领导和依法治校有机统一的制度。民办高校党委要行使两大职能:一是发挥政治核心作用,包括加强和改进思想政治教育及立德树人的工作;二是要执行政府对民办高校的督导功能,督促学校依法办学,规范管理,切实维护民办高校的和谐稳定。同时,民办高校在发展过程中,尤其要注重完善内部治理模式,加强大学文化和大学精神建设,找准定位、依法办学、特色强校、文化聚人,走个性化、特色化办学之路,从而为中国教育事业的发展作出杰出贡献。

社会文化理论视角下高校研究型外语教师专业发展叙事研究

基于社会文化理论,运用叙事研究法,深描一位高校研究型英语教师的专业成长故事,以探究其专业发展路径。研究发现,高校研究型外语教师的发展路径驱动于外部环境刺激下的自主发展能动性,促成于外部环境中的重要他人与文献阅读中介资源,实现于学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思。根据研究对象的专业发展路径,尝试修订了适用于高校外语教师专业发展的模型图,在个人维度上,从主动发展意识变更为自主发展能动性;在外部因素维度中添加“外部环境”一项,强调外部环境的助推作用;将实践维度细分为学术写作、学术会议汇报、讲座分享和教学反思四项,凸显实操性,以期为高校新入职教师和中级职称教师群体的专业发展提供启示。

企业文化与高职院校文化融合育人实践路径探究——以开滦“特别能战斗精神”为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,将企业文化精神渗透到校企合作育人模式中,对校企合作模式的创新和机制的建立具有重要意义。目前,高职院校在开展企业文化育人方面还存在制度机制不完善、课程设置不合理、传播推广效果不佳、育人平台建设不完善等问题。文章基于对开滦“特别能战斗精神”企业文化的分析,提出高职院校可以从建立校企协同文化融合育人体系、打造校企文化融合“主题+品牌”、建设校企文化融合育人课程体系和实施校企协作文化育人工程等四个方面,构建校企协作文化融合育人模式。

文化自信视域下艺术类院校大学英语听力教学模式研究

就艺术类高校大学英语听力教学而言,培养学生的文化自信是其重要目标之一。实现该目标的主要方式即变革听力教学模式,积极融入中国文化元素。文章基于目前艺术类高校大学英语听力教学现状,尝试从理论及实践角度分析其改革的必要性,并从听力教学内容、教学方式及教学评价三个方面提出具体的听力教学模式创新举措,发挥艺术类院校大学英语听力教学的育人作用。

新时代职业院校文化育人模式创新研究

党的二十大以来,我国开启了中国式现代化的新征程。中国式现代化离不开职业院校的发展,离不开千千万万的技术技能型人才。在中国特色社会主义新时代,应更加重视职业院校文化育人,更加重视文化育人模式创新,培育德智体美劳全面发展的新型人才。从当前职业院校文化育人存在的问题出发,分析新时代职业院校文化育人常见的几种模式,提出新时代职业院校文化育人模式创新的策略,具有鲜明的时代价值。职业院校应当大力加强新时代文化育人模式创新,努力走出一条适合我国国情和符合中国式现代化要求的职业院校特色化发展之路。

“一带一路”背景下独立学院大学英语跨文化教育模式改革探究

在“一带一路”背景下,大学生跨文化交际能力培养的重要性尤为突显。进而对高校大学英语跨文化教育工作提出了新的要求,也带来了前所未有的机遇。课题使用问卷调查、访谈等研究方法了解学生跨文化能力现状,充分利用课堂培养学生跨文化能力,鼓励学生课后汲取跨文化知识,参加相关比赛,并通过多种途径从教师、学生、学校及社会层面构建有效的高校英语跨文化教育改革模式,以提升学生的跨文化交际能力,拓展其国际视野,实现人文素质培养目标。

高校校园体育文化与思政教育融合模式探索

随着社会的发展和教育改革的推进,高校教育越来越重视学生的全面素质培养。校园体育文化和思想政治教育作为高校教育的重要组成部分,需要相互配合、相互促进,形成有机的融合。这种融合有助于更好地发挥两者的教育功能,提升学生的综合素质,培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。该文探讨了高校校园体育文化与思想政治教育融合的可能性和重要性,并从课程、活动和管理的新视角出发,提出了3种实践模式,即课程融合模式、活动融合模式和管理融合模式。这些模式的实施旨在提高思想政治教育的实际效果,提升大学生的综合素质,推动高校德育工作的进步,并传播社会主流价值观。

新时代背景下劳模文化引导高校开展劳动教育的实践路径探析

劳模文化是以劳模为代表的先进劳动者的精神风貌和工作方式的集中体现,作为中华民族精神和时代精神的重要组成部分,体现了爱国主义和改革创新的核心价值。加强大学生的劳动教育是高校贯彻落实立德树人根本任务之所需,更是推动大学生全面发展之所应,而劳模文化为高校劳动教育的开展提供了鲜活案例和丰富教学资源。将探索新时代劳模文化引导高校开展劳动教育的实践路径,以此树立大学生正确的劳动观,助力培育具有高尚品德和职业素养的时代新人。

Seci视域下高职院校保护与传承“非遗”的路径研究

高职院校因其“工具理性”和“行业文化自觉”属性及类型教育特性,在保护与传承非物质文化遗产方面有着天然优势。以L职业大学为实例,分析Seci模型在保护与传承非遗中的适切性,并基于Seci模型中的“场”(ba)的条件,结合校企合作、产教融合深化的背景,提出以现代学徒制搭建知识交互平台、以校企合作机制搭建联合培养平台、以产学研协同机制搭建产教协作平台、以政行企校多方保障体系搭建人才培养创新平台等科学有效的参与非物质文化遗产保护与传承的路径。

中国共产党榜样文化的价值与传承研究——以大学生为例

榜样文化对于人的价值追求具有引领作用。在中国共产党发展的各个历史时期涌现出了大批优秀榜样,这些优秀榜样的品质在不同时期都鼓舞着中国共产党人不断前进,且具有不同的时代内涵。大学生是富有活力的群体、是国家未来发展的重要人才,以中国共产党榜样文化引领大学生的发展能助推国家的富强。从家国情怀的培养、知识的学习和“三观”的树立三个维度阐释中国共产党榜样文化对新时代大学生的价值引领,能更有效地促进中国共产党榜样文化在大学生中的传承。

新时代劳模精神引领高职院校校园文化建设的路径探寻

高职院校以培养应用型技术人才为主要目标,在新时代承担着为国家输送优秀蓝领工人的职责。正是高职院校的人才培养目标决定着高职院校应注重打造独特的校园文化,即鼓励学生发挥主观能动性,通过生产实践钻研技术,通过劳动奉献实现价值。劳模精神是中国先进劳动文化的体现,也是新时代工人阶级先进性的表现。将劳模精神融入高职院校校园文化建设,能够为学生提供强大的精神力量,引导学生在实践中践行劳模精神,争先创优。

新时代榜样文化融入高职院校育人路径研究

在新的历史征程中,大学生作为时代的先锋,承担着国家与民族赋予的重要使命。他们不仅需要积累知识,塑造品格,更需要明确自己在家国振兴和文化传承中的角色和责任。高职院校在新时代应当加强榜样文化的培育工作,借助我国优秀榜样的精神事迹来激励和引导广大学生。榜样文化的培育不仅是一个认知过程,更是一个从理论到实践的深入过程。大学生们对照榜样,检视自身的行为和价值观,从而进一步坚定自己的理想信念。此外,通过榜样文化的培育,大学生们能够更好地践行社会主义核心价值观,为社会的发展和进步贡献自己的力量。

课程思政视域下大学英语视听说课程跨文化交际教学模式探究

培养跨文化交际能力已经是当前大学英语教育的主要目标之一。本文以大学英语视听说课程为例,旨在深入探讨如何在课程思政领域下,通过过线上线下的混合教学模式,有效培养学生的家国情怀、思辨能力以及跨文化交际技巧。同时,本文也将集中讨论如何针对课程的教学效果与学生评价进行反思和优化,以推动教学与学习效果的持续提升并提高学生参与各类社会实践与跨文化交流活动的积极性,从而为实现有效的跨文化交流开辟新的途径。

文化自信视域下基于同心圆模型的高职院校文化建设与传播

该文结合实际工作经验,分析文化自信对推动职业教育发展的价值和意义,从历史根基、社会地位、育人成效等方面阐述了培育职业教育文化自信的有益条件,从精神内核、目标任务、机制保障等方面探讨职业院校文化建设的理念建构,结合学校文化传播的层次提出由决策管理层、教育影响层、实践拓展层、传播辐射层构成的同心圆传播模式,并对该模式各层次的功能及价值定位进行分析,重点探讨优化各层次传播效能的具体载体,旨在探索可推广、可复制的提升职业教育文化自信的路径和方法,助推职业教育高质量发展。

ARCS动机模型视域下红色文化融入高校思想政治教育路径研究

红色文化作为高校思想政治教育的重要资源,具有民族性、时代性、先进性等特点,将红色文化融入高校思想政治教育,有利于培养高校学生的爱国情怀,增强高校学生实现中华民族伟大复兴的使命担当。文章基于ARCS动机模型,归纳总结了在红色文化融入高校思想政治教育中红色文化宣传途径缺乏多样性、红色文化内容缺乏针对性、融入方式缺乏灵活性、教育效果缺乏实效性四个亟待解决的问题,主要探究了在ARCS动机模型“吸引注意、强调相关、建立自信、获得满足”四个环节视域下的红色文化融入高校思想政治教育的优化路径,以期激发学生的学习积极性,提高红色文化融入思想政治教育的价值实效。

劳模文化融入高校劳动教育的价值与实践路径

劳模文化蕴含着丰富的内涵与资源,将劳模文化融入高校劳动教育有利于高校劳动教育更好地回答“培养什么人”的根本问题。劳模文化融入高校劳动教育的价值意蕴为:有利于为劳动教育增添深厚的文化底蕴;有利于延展劳动教育的广度;有利于为大学生综合素养的成长赋能。劳模文化融入高校劳动教育的实践路径为:劳模文化融入课堂教学,抓实高校劳动教育的主阵地;劳模文化融入校园文化,发挥高校劳动教育的思想沁润作用;劳模文化融入大学生社会实践,拓宽高校劳动教育的空间。

新时代榜样文化视角下大学生社会主义核心价值观的培育研究

榜样文化是人们在社会实践中对榜样先进事迹和崇高品质的总结与升华,为大学生社会主义核心价值观的培育提供了鲜活载体和具体实践路径。同时,社会主义核心价值观为榜样文化建设提供了价值引领和行动指南。在新时代新征程中,要把握榜样文化呈现的新特点、新内涵,通过了解榜样文化,使社会主义核心价值观在大学生的认识中育形;感悟榜样文化,使社会主义核心价值观在大学生的情感中注魂;内化榜样文化,使社会主义核心价值观在大学生的行动中赋能。

协同模式在大学英语课程思政中的红色文化主题建设研究

大学英语课程是中外文化沟通的桥梁,学生在跨文化交际中容易受到外来文化和价值观影响。大学英语教师应当引入红色文化主题,打造红色教育体系,与西方话语与文化形成双轨并行的协同模式,即内容协同和知识技能协同。大学英语中红色文化主题的话语表达要求学生多渠道了解红色文化背景及内容,为学生英语学习提供话语表达和技能的动力;教师应打造相应的评价体系鼓励学生自主探究红色文化内涵,提升学生在国际交流中的语言能力和话语自信。

高校学生党员体验式红色文化教育模式的构建

通过分析红色文化融入高校学生党员教育的现状,提出解决当前高校学生党员红色文化教育面临困境问题的关键——采用基于体验式学习理论的党员红色文化教育模式,同时指出构建体验式党员红色文化教育模式的要点:加强顶层设计,明确目标,抓住实施关键;建设团队,消除陌生感,加强心灵融契度;创设情境,亲身体验,增强红色文化的吸引力;引导反思,分享讨论,强化红色文化的情感认同;实践运用,践行红色精神,传承红色气质。

“文化基因解码工程”背景下地方高校非遗传承新模式探索——以衢州学院为例

地方高校在传承区域文化时应起到文化引领作用。该文在“文化基因解码工程”大背景下,分析了衢州学院非遗传承的现状,发现地方高校非遗文化传承效果初显,但仍存在脱离专业、脱离地方建设、模式单调等问题,进而探讨地方高校参与非遗保护与传承的新路径。根据非遗自身地域性、文化性和发展性的特点,结合高校人力、物力、智力等各种资源,在非遗校园传承中构建区域非遗文化一张网,跨专业挖掘非遗的内涵和价值,多方联动构建基于城市文化地标的“非遗大IP”活态传承模式,在地方高校打造一个崭新的、可持续的、完整的非遗文化生态传承空间。