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蒙山“冰川遗迹”辨识中的逻辑谬误分析--以“山东蒙山冰川遗迹的类型、特征和年代”一文为例
被引量:
9
1
作者
王乃昂
于昕冉
+2 位作者
庄立超
张文佳
郭子萍
《地质论评》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第3期555-569,共15页
第四纪冰川研究主要根据观察到的地貌学、沉积学特征和年代学结果,通过缜密的逻辑推理判断其成因、时代和环境意义。蒙山"冰川遗迹"的辨识是建立在不适当或错误的证据上,雪线重建和冰期划分是不能成立的;所谓第四纪冰川遗迹,...
第四纪冰川研究主要根据观察到的地貌学、沉积学特征和年代学结果,通过缜密的逻辑推理判断其成因、时代和环境意义。蒙山"冰川遗迹"的辨识是建立在不适当或错误的证据上,雪线重建和冰期划分是不能成立的;所谓第四纪冰川遗迹,完全可以用非冰川成因予以解释。通过对蒙山堆积和侵蚀地貌的调查,笔者等得知:①拦马墙砾石堆积堤不连续、不对称分布于兰溪下游凹岸,具有立石和叠石景观,砾石组构、叠瓦构造、底泥层和不规则擦痕等表明,拦马墙天然堤为泥石流堆积;②兰溪是典型的V形谷,其基岩谷壁没有擦面和颤痕,非冰蚀擦痕是砾石沿河谷滚动、拖拽摩擦和撞击的结果,主要是泥石流成因;③已报道的蒙山"颤痕",不符合颤痕的定义和形成机制,是无效的冰川遗迹证据。本文初步提出了微观尺度新月形冰蚀地貌的分类方案,并统一称为颤痕。"山东蒙山冰川遗迹的类型、特征和年代"一文存在多处逻辑错误,我们以之为例,主要讨论了该文6个方面的逻辑缪误及其产生的非理性因素。
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关键词
蒙山
冰川遗迹
逻辑谬误
泥石流堆积
泥石流擦痕
颤痕分类
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职称材料
试论“逻辑谬误与英语写作”课程
被引量:
1
2
作者
董丹萍
《教育教学论坛》
2021年第28期157-160,共4页
逻辑思维能力是英语写作成功与否的关键因素之一。目标语言能力的不足、母语思维的负面迁移、理性严谨意识的缺乏,往往影响跨语言思考和写作思维过程的完整性和逻辑性。文章以一门基于英语二语学生写作语料库的“逻辑谬误与英语写作”...
逻辑思维能力是英语写作成功与否的关键因素之一。目标语言能力的不足、母语思维的负面迁移、理性严谨意识的缺乏,往往影响跨语言思考和写作思维过程的完整性和逻辑性。文章以一门基于英语二语学生写作语料库的“逻辑谬误与英语写作”课程为例,从课程定位、目的、学情要求、教案设计、考核方式等方面,总结了“微课+对分”教学模式下所教授的实验课程的教学效果,以及学生的反馈,说明这门课在高等教育国际化和学术国际化的背景下,对于学生英语写作的意义。
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关键词
逻辑谬误与英语写作
课程设计
“微课+对分”教学模式
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职称材料
谬误模式分类与界定
3
作者
武宏志
刘春杰
《苏州铁道师范学院学报(社会科学版)》
2001年第3期20-25,共6页
谬误模式是谬误论证的型式 ,并不是严格的语法学意义上的纯形式结构。自亚里士多德以来 ,谬误模式的分类已提出很多种。被分析的有专名的谬误已有百余种。但是 ,它们分散于学者们的不同著述里 ,迄今很难窥其全貌。对百余种谬误模式进行...
谬误模式是谬误论证的型式 ,并不是严格的语法学意义上的纯形式结构。自亚里士多德以来 ,谬误模式的分类已提出很多种。被分析的有专名的谬误已有百余种。但是 ,它们分散于学者们的不同著述里 ,迄今很难窥其全貌。对百余种谬误模式进行梳理 ,依据其来源和被提及的频率分组 ,并给出简短的定义 ,对于进一步剖析谬误模式是一项基础性的工作。
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关键词
谬误模式
谬误分类
亚里士多德
形式谬误
非形式谬误
定义
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职称材料
亚里士多德的谬误理论及其方法论蕴思
4
作者
付玉成
《东方论坛(青岛大学学报)》
2011年第2期48-51,共4页
亚里士多德关于谬误的理论主要载于《工具论》的《辩谬篇》和《前分析篇》中,另外在《修辞学》一书中也有阐述。在《辩谬篇》中,亚里士多德从分析反驳入手对谬误做了定义和界分。《前分析篇》中所体现的特点正是要以明确谬误研究中的逻...
亚里士多德关于谬误的理论主要载于《工具论》的《辩谬篇》和《前分析篇》中,另外在《修辞学》一书中也有阐述。在《辩谬篇》中,亚里士多德从分析反驳入手对谬误做了定义和界分。《前分析篇》中所体现的特点正是要以明确谬误研究中的逻辑因素。作为逻辑应用理论的现代谬误理论,它的产生和发展表明它不是来和现代形式逻辑竞争的,更不是用来反形式逻辑的,而是作为形式逻辑的一个补充,在不同的研究领域发挥不同的作用。
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关键词
亚里士多德
谬误分类
《辩谬篇》
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职称材料
从大学英语教学改革看大学英语教学质量提高的误区
5
作者
程爱群
刘平
《山东教育学院学报》
2008年第5期32-34,39,共4页
大学英语教学质量的提高是外语界争论很久的话题。本文介绍了大学英语教学改革的背景,并以此讨论了大学英语教学质量提高的三大误区:大学英语教学质量的提高在很大程度上有赖于教学硬件的改善;大学英语教学质量的提高关键在于教学模式...
大学英语教学质量的提高是外语界争论很久的话题。本文介绍了大学英语教学改革的背景,并以此讨论了大学英语教学质量提高的三大误区:大学英语教学质量的提高在很大程度上有赖于教学硬件的改善;大学英语教学质量的提高关键在于教学模式的改变;大学英语教学质量的提高只要更换一种新的教学理念。
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关键词
教学改革
教学模式
教学理念
误区
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职称材料
谬误分类新探
6
作者
董高伟
《价值工程》
2011年第31期162-163,共2页
谬误是与论证相关的概念,是错误的推理形式。文章考察了谬误的定义概况,区别于以往谬误的分类方法,根据谬误产生的过程,即一个错误的由前提,经过推理,到达结论的论证过程,将谬误区分为前提错误的谬误、推理错误的谬误和结论错误的谬误三...
谬误是与论证相关的概念,是错误的推理形式。文章考察了谬误的定义概况,区别于以往谬误的分类方法,根据谬误产生的过程,即一个错误的由前提,经过推理,到达结论的论证过程,将谬误区分为前提错误的谬误、推理错误的谬误和结论错误的谬误三类,以期为谬误的研究工作提供新的思路。
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关键词
谬误
论证
分类
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职称材料
基于违背外延推理的谬误原因
7
作者
朱钧
《广西职业技术学院学报》
2010年第4期64-66,共3页
人们在实际推理活动中经常会出现系统的逻辑错误或偏差,心理学中称之为谬误,其中一类是基于违背外延推理的谬误。目前,研究者发现的这类谬误有结合谬误、语义分类谬误、范畴归纳谬误和相反的结合谬误。对于产生这些谬误的原因,Slomam提...
人们在实际推理活动中经常会出现系统的逻辑错误或偏差,心理学中称之为谬误,其中一类是基于违背外延推理的谬误。目前,研究者发现的这类谬误有结合谬误、语义分类谬误、范畴归纳谬误和相反的结合谬误。对于产生这些谬误的原因,Slomam提出了前提与结论之间的相似性理论,Tversky和Kahneman提出了认知错觉假设理论,Jonsson和Hampton认为是主名词的中心性导致的结果。笔者认为心理模型理论也可以解释这些谬误产生的原因。
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关键词
谬误
外延推理
心理模型
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职称材料
基于不同行业的中国股市投资心理差异性研究
8
作者
古志婷
张兴发
《广州大学学报(自然科学版)》
CAS
2018年第1期29-35,共7页
从投资者时变的风险厌恶角度出发,运用一类函数系数GARCH-M模型分析不同行业股所表现的投资心理变化.实证结果验证了股票的前期收益对时变的风险厌恶态度是表现为非线性影响的,表明了收益情况是影响着投资者心理状况的.从实证结果可以发...
从投资者时变的风险厌恶角度出发,运用一类函数系数GARCH-M模型分析不同行业股所表现的投资心理变化.实证结果验证了股票的前期收益对时变的风险厌恶态度是表现为非线性影响的,表明了收益情况是影响着投资者心理状况的.从实证结果可以发现,不同行业股的风险厌恶系数图有递增型、U型、波浪型和平稳型.当前期收益为负值或较小时,投资者表现出明显的赌徒心理,当前期收益不断增大时,投资者存在显著的赌徒谬误心理.
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关键词
函数系数GARCH-M模型
风险厌恶
赌徒谬误
赌徒心理
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职称材料
沃尔顿论辩理论的修辞学维度——道格拉斯·沃尔顿教授访谈录
被引量:
4
9
作者
汪建峰(访谈/整理)
道格拉斯·沃尔顿
《当代修辞学》
CSSCI
北大核心
2019年第1期14-20,共7页
问:沃尔顿教授,您好!在国际论辩研究界,您的大名可谓如雷贯耳。中国有一个成语,叫“著作等身”。就您所取得的学术成果的广度和深度以及极为罕见的多产性而言,用这个成语来形容您的研究生涯,大概一点不为过,完全名副其实。所以,第一个...
问:沃尔顿教授,您好!在国际论辩研究界,您的大名可谓如雷贯耳。中国有一个成语,叫“著作等身”。就您所取得的学术成果的广度和深度以及极为罕见的多产性而言,用这个成语来形容您的研究生涯,大概一点不为过,完全名副其实。所以,第一个问题是,有这么多令人难以置信的研究成果,您希望给国际论辩研究留下什么样的学术遗产?答:就我个人而言,过多地谈论一个人在其学术研究领域的遗产这个话题,是一个错误。我只不过是在一个时期,致力解决论辩研究领域的一个问题。我的目标是找到有效的办法和工具,寻求这些问题的解决之道。
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关键词
论辩理论
沃尔顿
道格拉斯
访谈录
修辞学
维度
学术遗产
学术成果
原文传递
题名
蒙山“冰川遗迹”辨识中的逻辑谬误分析--以“山东蒙山冰川遗迹的类型、特征和年代”一文为例
被引量:
9
1
作者
王乃昂
于昕冉
庄立超
张文佳
郭子萍
机构
兰州大学资源环境学院
出处
《地质论评》
CAS
CSCD
北大核心
2020年第3期555-569,共15页
基金
国家自然科学基金资助项目(编号:41871021)的成果。
文摘
第四纪冰川研究主要根据观察到的地貌学、沉积学特征和年代学结果,通过缜密的逻辑推理判断其成因、时代和环境意义。蒙山"冰川遗迹"的辨识是建立在不适当或错误的证据上,雪线重建和冰期划分是不能成立的;所谓第四纪冰川遗迹,完全可以用非冰川成因予以解释。通过对蒙山堆积和侵蚀地貌的调查,笔者等得知:①拦马墙砾石堆积堤不连续、不对称分布于兰溪下游凹岸,具有立石和叠石景观,砾石组构、叠瓦构造、底泥层和不规则擦痕等表明,拦马墙天然堤为泥石流堆积;②兰溪是典型的V形谷,其基岩谷壁没有擦面和颤痕,非冰蚀擦痕是砾石沿河谷滚动、拖拽摩擦和撞击的结果,主要是泥石流成因;③已报道的蒙山"颤痕",不符合颤痕的定义和形成机制,是无效的冰川遗迹证据。本文初步提出了微观尺度新月形冰蚀地貌的分类方案,并统一称为颤痕。"山东蒙山冰川遗迹的类型、特征和年代"一文存在多处逻辑错误,我们以之为例,主要讨论了该文6个方面的逻辑缪误及其产生的非理性因素。
关键词
蒙山
冰川遗迹
逻辑谬误
泥石流堆积
泥石流擦痕
颤痕分类
Keywords
Mengshan Mountain
glacial relics
logical fallacies
debris-flow deposits
debris-flow scratches
classification
of
chatter mark
分类号
P931.4 [天文地球—自然地理学]
P597.3 [天文地球—地球化学]
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职称材料
题名
试论“逻辑谬误与英语写作”课程
被引量:
1
2
作者
董丹萍
机构
云南大学外国语学院
出处
《教育教学论坛》
2021年第28期157-160,共4页
基金
2019年度云南大学校内项目“对分+微课”本科学术英语教学模式研究(C176230100)。
文摘
逻辑思维能力是英语写作成功与否的关键因素之一。目标语言能力的不足、母语思维的负面迁移、理性严谨意识的缺乏,往往影响跨语言思考和写作思维过程的完整性和逻辑性。文章以一门基于英语二语学生写作语料库的“逻辑谬误与英语写作”课程为例,从课程定位、目的、学情要求、教案设计、考核方式等方面,总结了“微课+对分”教学模式下所教授的实验课程的教学效果,以及学生的反馈,说明这门课在高等教育国际化和学术国际化的背景下,对于学生英语写作的意义。
关键词
逻辑谬误与英语写作
课程设计
“微课+对分”教学模式
Keywords
Logical Fallacies in English Writing
course design
“micro-lectures+PAD”teaching
model
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
谬误模式分类与界定
3
作者
武宏志
刘春杰
机构
延安大学科研处
苏州铁道师范学院宣传部
出处
《苏州铁道师范学院学报(社会科学版)》
2001年第3期20-25,共6页
基金
陕西省教育厅专项科研计划资助项目 (项目批准号 0 0JK0 2 6 )
文摘
谬误模式是谬误论证的型式 ,并不是严格的语法学意义上的纯形式结构。自亚里士多德以来 ,谬误模式的分类已提出很多种。被分析的有专名的谬误已有百余种。但是 ,它们分散于学者们的不同著述里 ,迄今很难窥其全貌。对百余种谬误模式进行梳理 ,依据其来源和被提及的频率分组 ,并给出简短的定义 ,对于进一步剖析谬误模式是一项基础性的工作。
关键词
谬误模式
谬误分类
亚里士多德
形式谬误
非形式谬误
定义
Keywords
model of fallacy
,
classification of fallacy
Aristotle
formal
fallacy
informal
fallacy
分类号
B812.5 [哲学宗教—逻辑学]
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职称材料
题名
亚里士多德的谬误理论及其方法论蕴思
4
作者
付玉成
机构
南京大学哲学系
出处
《东方论坛(青岛大学学报)》
2011年第2期48-51,共4页
文摘
亚里士多德关于谬误的理论主要载于《工具论》的《辩谬篇》和《前分析篇》中,另外在《修辞学》一书中也有阐述。在《辩谬篇》中,亚里士多德从分析反驳入手对谬误做了定义和界分。《前分析篇》中所体现的特点正是要以明确谬误研究中的逻辑因素。作为逻辑应用理论的现代谬误理论,它的产生和发展表明它不是来和现代形式逻辑竞争的,更不是用来反形式逻辑的,而是作为形式逻辑的一个补充,在不同的研究领域发挥不同的作用。
关键词
亚里士多德
谬误分类
《辩谬篇》
Keywords
theory
of
fallacy
the
classification of fallacy
Aristotle
sophistical refutations
分类号
B502 [哲学宗教—外国哲学]
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职称材料
题名
从大学英语教学改革看大学英语教学质量提高的误区
5
作者
程爱群
刘平
机构
三峡大学外国语学院
出处
《山东教育学院学报》
2008年第5期32-34,39,共4页
文摘
大学英语教学质量的提高是外语界争论很久的话题。本文介绍了大学英语教学改革的背景,并以此讨论了大学英语教学质量提高的三大误区:大学英语教学质量的提高在很大程度上有赖于教学硬件的改善;大学英语教学质量的提高关键在于教学模式的改变;大学英语教学质量的提高只要更换一种新的教学理念。
关键词
教学改革
教学模式
教学理念
误区
Keywords
teaching reform
teaching
model
teaching idea
fallacies
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
谬误分类新探
6
作者
董高伟
机构
中国药科大学
出处
《价值工程》
2011年第31期162-163,共2页
文摘
谬误是与论证相关的概念,是错误的推理形式。文章考察了谬误的定义概况,区别于以往谬误的分类方法,根据谬误产生的过程,即一个错误的由前提,经过推理,到达结论的论证过程,将谬误区分为前提错误的谬误、推理错误的谬误和结论错误的谬误三类,以期为谬误的研究工作提供新的思路。
关键词
谬误
论证
分类
Keywords
fallacy
argumentation
classification
分类号
F42 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
基于违背外延推理的谬误原因
7
作者
朱钧
机构
广州航海高等专科学校
出处
《广西职业技术学院学报》
2010年第4期64-66,共3页
文摘
人们在实际推理活动中经常会出现系统的逻辑错误或偏差,心理学中称之为谬误,其中一类是基于违背外延推理的谬误。目前,研究者发现的这类谬误有结合谬误、语义分类谬误、范畴归纳谬误和相反的结合谬误。对于产生这些谬误的原因,Slomam提出了前提与结论之间的相似性理论,Tversky和Kahneman提出了认知错觉假设理论,Jonsson和Hampton认为是主名词的中心性导致的结果。笔者认为心理模型理论也可以解释这些谬误产生的原因。
关键词
谬误
外延推理
心理模型
Keywords
fallacy
extensional reasoning mental
model
分类号
B812 [哲学宗教—逻辑学]
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职称材料
题名
基于不同行业的中国股市投资心理差异性研究
8
作者
古志婷
张兴发
机构
广州大学数学与信息科学学院
广州大学经济与统计学院
出处
《广州大学学报(自然科学版)》
CAS
2018年第1期29-35,共7页
基金
国家自然科学基金资助项目(11401123)
文摘
从投资者时变的风险厌恶角度出发,运用一类函数系数GARCH-M模型分析不同行业股所表现的投资心理变化.实证结果验证了股票的前期收益对时变的风险厌恶态度是表现为非线性影响的,表明了收益情况是影响着投资者心理状况的.从实证结果可以发现,不同行业股的风险厌恶系数图有递增型、U型、波浪型和平稳型.当前期收益为负值或较小时,投资者表现出明显的赌徒心理,当前期收益不断增大时,投资者存在显著的赌徒谬误心理.
关键词
函数系数GARCH-M模型
风险厌恶
赌徒谬误
赌徒心理
Keywords
functional coefficient GARCH-M
model
risk aversion
gambler
fallacy
gambler psychology
分类号
O212.7 [理学—概率论与数理统计]
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职称材料
题名
沃尔顿论辩理论的修辞学维度——道格拉斯·沃尔顿教授访谈录
被引量:
4
9
作者
汪建峰(访谈/整理)
道格拉斯·沃尔顿
机构
福建师范大学外国语学院
温莎大学推理
出处
《当代修辞学》
CSSCI
北大核心
2019年第1期14-20,共7页
文摘
问:沃尔顿教授,您好!在国际论辩研究界,您的大名可谓如雷贯耳。中国有一个成语,叫“著作等身”。就您所取得的学术成果的广度和深度以及极为罕见的多产性而言,用这个成语来形容您的研究生涯,大概一点不为过,完全名副其实。所以,第一个问题是,有这么多令人难以置信的研究成果,您希望给国际论辩研究留下什么样的学术遗产?答:就我个人而言,过多地谈论一个人在其学术研究领域的遗产这个话题,是一个错误。我只不过是在一个时期,致力解决论辩研究领域的一个问题。我的目标是找到有效的办法和工具,寻求这些问题的解决之道。
关键词
论辩理论
沃尔顿
道格拉斯
访谈录
修辞学
维度
学术遗产
学术成果
Keywords
rhetorical
model
of
argument
communicative types
informal logical
fallacy
分类号
F737.12 [经济管理—产业经济]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
蒙山“冰川遗迹”辨识中的逻辑谬误分析--以“山东蒙山冰川遗迹的类型、特征和年代”一文为例
王乃昂
于昕冉
庄立超
张文佳
郭子萍
《地质论评》
CAS
CSCD
北大核心
2020
9
下载PDF
职称材料
2
试论“逻辑谬误与英语写作”课程
董丹萍
《教育教学论坛》
2021
1
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职称材料
3
谬误模式分类与界定
武宏志
刘春杰
《苏州铁道师范学院学报(社会科学版)》
2001
0
下载PDF
职称材料
4
亚里士多德的谬误理论及其方法论蕴思
付玉成
《东方论坛(青岛大学学报)》
2011
0
下载PDF
职称材料
5
从大学英语教学改革看大学英语教学质量提高的误区
程爱群
刘平
《山东教育学院学报》
2008
0
下载PDF
职称材料
6
谬误分类新探
董高伟
《价值工程》
2011
0
下载PDF
职称材料
7
基于违背外延推理的谬误原因
朱钧
《广西职业技术学院学报》
2010
0
下载PDF
职称材料
8
基于不同行业的中国股市投资心理差异性研究
古志婷
张兴发
《广州大学学报(自然科学版)》
CAS
2018
0
下载PDF
职称材料
9
沃尔顿论辩理论的修辞学维度——道格拉斯·沃尔顿教授访谈录
汪建峰(访谈/整理)
道格拉斯·沃尔顿
《当代修辞学》
CSSCI
北大核心
2019
4
原文传递
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