从中国近代史中挖掘有机化学爱国主义思政案例

《中国近代史》是爱国主义教育的生动教材。本文利用有机化学和中国近代史两门学科发展的共时性,将著名历史事件与有机化学知识相关联,以炸药、医药、染料为三条主线,提炼思政案例。以“酚”一课为例,将挖掘的思政案例与具体知识点相结合,进行了课程设计,以期为有机化学课程思政提供参考。

“构想我们的现代性:20世纪中国现代建筑历史研究的诸视角”会议综述

文章从"现代性的建构——政治、制度、话语"、"中国现代建筑历史研究——谱系、时代、个案"、"全球视野下的中国——全球、地方、身份"三个方面,全面回顾了第一届中国现代建筑历史与理论论坛"构想我们的现代性——20世纪中国现代建筑历史研究的诸视角"会议的主旨、发言内容和交流讨论的成果。

试论案例教学法在《中国近现代史纲要》课程教学中的运用

案例教学法在高校《中国近现代史纲要》课程教学中,得到越来越广泛的认可和运用。教师根据教学过程中存在的疑难问题,加强教学改革,进一步深入挖掘教材,精心编写教学案例,引导学生认真思考,从案例教学中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高学生的学习兴趣,从而有利于提高教学质量。

从个案积累到领域拓展:中国近代建筑史研究深入的若干可能

在近年来中国近代建筑史研究和出版欣欣向荣的背景下,本文简要分析其成因,并尝试讨论若干使本领域走向深入和深刻的可能。首先,以清华大学建筑系开设的中国近代建筑史课程为例,补充论述其教学现状及发掘一手资料、发动多数学生开展普查和研究的重要性。此外,试从技术史、观念史和思想史等视角与方法,以及重视1949年前后的断裂与接续问题两个方面论述可能的方向与方法。结论部分论述本领域研究的两个特点,指出未来近代建筑史的生命力在于在艰苦、坚实的史料工作和案例研究基础上,能够衍生出多种多样的叙事方式和研究范式。

基于大学生能力培养的《中国近现代史纲要》案例教学探讨

从历史学科的特征和案例教学的功能来说,《中国近现代史纲要》课程利用案例教学培养大学生能力是可行的。在教学过程中让学生主动分析案例,进入到特定的历史情境中进行教学,有助于提高课程吸引力和培养学生能力。

试析20世纪初晚清教案趋于消亡的原因

义和团运动后,清朝官员改变了仇视教会的态度,转向协作和调和.在华教会也实行自我收敛.在资产阶级革命派领导下,民众斗争矛头由教会转向满清封建专制.晚清教案逐趋消亡.

20世纪30年代何干之的启蒙思想

20世纪30年代,何干之以马克思主义理论为指导,开启了研究中国近代思想运动史的先河,其《近代中国启蒙运动史》着重展示了他对启蒙思想的理解和认识。何干之的启蒙思想注重精英人物的启蒙作用,主张社会政治运动与思想运动相结合,突出抗战救亡主题,充分显示了其学术研究心系天下的情怀。

“中国近现代史纲要”课历史人物案例教学的有效路径探析

科学运用历史人物案例教学是提高“中国近现代史纲要”课教学效果的重要方式。首先,应对历史人物案例教学在“中国近现代史纲要”课教学中的角色、作用进行合理定位。其次,需结合“中国近现代史纲要”课的内容和课程特点制订历史人物评价的原则和方法。最后,要依据“中国近现代史纲要”课教材选择纳入案例的重要历史人物,运用学术史方法,依照“以事带人”的方式提炼和选择有关历史人物的研究成果,并按“以人入事”的方式将相关学术成果融入教学设计,完成从教材体系向教学体系的转化,从而显著提升“中国近现代史纲要”课教学的学理性和实效性。

利用安徽地方历史资源开展“中国近代史纲要”课程教学案例展示

利用安徽省内近现代案例开展历史教学,能够拉近历史与现实的距离,提升学生的学习兴趣。革命英雄吴樾的故事,有助于揭示清末君主立宪行动的虚伪与热血蛮干的不可取;清末两次安庆起义故事,有助于学生反思传统文化的家国天下观念与修齐治平理想;辛亥革命期间及其后蚌埠地区革命军与张勋辫子军的战斗故事,有助于培养在蚌高校学生的历史感;而中华人民共和国成立后的治淮成就,则直接表明共产党执政为民的执政理念。

中华医史学会早期外籍会员及其对中国医学史的贡献

民国时期中华医史学会会员中,外国籍会员数量占1/3以上,他们为中国医学史的研究和中华医史学会的建立和发展做出了贡献。但是,这些外籍会员一直未得到学界关注,笔者介绍了伊博恩、胡美、海深德、毛惠霖、嘉惠霖、安尔、罗爱思、马雅各、许保德、谷润德、傅瑞士、启真道、西格里斯特这13位外籍会员的生平和他们在医史方面的研究工作。这些会员关于中国医学史的研究对西方社会了解中国传统医学和医疗文化发挥了重要作用。