“俄罗斯诗学学派”发生学研究——以《布罗高兹与耶夫隆百科词典》中的“诗学”词条为例

本文以俄罗斯首部百科全书中的“诗学”词条为例,参阅其他相关文献资料,考述欧洲诗学在俄国的发展演变,厘定其现代转型的可能线索,并探究这一转型得以实现的学术环境。本文认为,对欧洲诗学在俄国的现代转型而言,如果达维多夫与舍维廖夫的研究属于萌芽,那么布斯拉耶夫、波捷布尼亚、维谢洛夫斯基是奠基者;从行使作诗教学功能的诗学转变成一门研究诗歌本质问题的科学,这是欧洲诗学发展进程中的重大突破。西欧的现代美学与语言学成果为“俄罗斯诗学学派”的萌芽与奠基发挥了重要作用。

斯拉夫早期语法文献中关于同音异义问题的论争及影响

同音异义现象是人类语言无法回避的话题,长期为词典学家、语义学家所重视。斯拉夫世界对其的研究始于15—17世纪,与现代不同的是,彼时学者重点关注同音异义词对的区分,进而提出正字法中的字母置换原则,并针对置换字母(符号)对的构成、应用对象、使用位置等多个议题进行了长期的论争,最终以斯莫特利茨基语法中的实施原则为蓝本构建了现代教会斯拉夫语的规范正字法体系。不过随着新的大罗斯民族语言的形成,该原则在延续了标准语传统的俄语中仅保留了部分残迹。

浅谈俄语词汇系统发展的狂欢化趋势

随着网络的普及和发展,网络文学逐渐兴起,俄语网络用语蓬勃发展并呈现出“狂欢化”的趋势。语言系统的狂欢化表现为:在较为严肃的事务性或中性文本中使用俗语、黑话、方言等修辞色彩较为低俗的词汇或表达。本文以俄语动词“заходить-зайти”及其同根词“заходящий”“заход”、动词“залетать-залететь”和动词“оторваться-отрываться”的语义发展为例,论述俄语词汇系统“狂欢化”这一转变趋势。

俄罗斯诗学背后的“故事”——凌建侯教授访谈录

在本篇专访中,凌建侯教授讲述了他研究俄罗斯诗学时所发生的“故事”,主要涉及他研究俄罗斯诗学的缘起、诗学本身的内涵、欧洲古典诗学在俄国的现代转型,特别是在英语国家的发展演变。凌建侯教授发现,欧洲传统诗学在英美学界演化为当代的“理论”,中间约180年空白史并不意味着克里斯特瓦所说的“诗学的毁灭”,事实上,俄罗斯现代诗学正好可以填充这片空白。这一发现成为他提出“俄罗斯诗学学派”概念的重要原因之一。凌建侯教授廓清欧洲诗学从古典走向现代的进程中所遇到的问题,这不仅有助于学界重估俄罗斯为欧洲诗学的发展做出的贡献,重审伊格尔顿对现代文学理论之发端的界定,亦可为中国传统文化的现代阐释提供有益启迪。在“万物皆可诗学”的背景中,俄罗斯学者坚持守正创新,这一点很值得我们学习。关于俄罗斯诗学的“故事”还会继续,凌建侯教授带来的思考早已超越诗学本身。

现代俄语报刊政论语体的基本特征

20世纪80年代末以来俄语报刊语言在表现内容和表达方式上发生了很大变化。深入研究现代俄语报刊政论语体的词汇特征、修辞手段、题材栏目、语言风格的变化特点,可以揭示出现代俄语报刊政论语体的基本特征。

俄罗斯国家现代化与中俄两国战略协作前景

放眼经济全球化与区域一体化的时代潮流,面对后金融危机时期即将到来的现实机遇,梅德韦杰夫总统首次明确提出俄罗斯国家现代化的战略构想,其主旨就是要经过长期努力,使俄罗斯在全新的现代化的基础上成为世界强国;而在俄罗斯实现国家现代化进程的起点上,需要充实和深化中俄两国的战略协作伙伴关系,以求到21世纪中期共同达到理想境界。中国国家主席胡锦涛在2010年9月28日俄罗斯总统梅德韦杰夫访华时表示愿意"并肩携手,开拓进取,努力把中俄战略协作伙伴关系提高到新的水平"。为此,大力加强两国的务实合作,尤其是俄罗斯西伯利亚及远东地区与中国东北地区的跨国战略对接,势在必行。

后危机时代俄罗斯经济现代化探析

本文分析了后危机时代俄罗斯经济现代化的时代背景、战略布局和制约因素。在界定经济现代化内涵的基础上,首先分析了俄罗斯政府重启经济现代化进程的时代背景;其次研究了俄罗斯政府为实现现代化目标而进行的战略布局;最后指出了影响和制约俄罗斯现代化进程的主要因素。研究结果表明,自上而下的俄罗斯经济现代化进程将是一个长期、艰难的过程。

俄语现代翻译理论之概述

俄语现代翻译理论是指 2 0世纪 5 0年代以来苏联和俄罗斯的翻译理论。通过分析俄语现代翻译理论的历史 ,可以勾勒出其发展的主要脉络。以语言学研究为主导的俄语现代译论经历了由传统语言学到现代语言学 ,由语言内研究转向与符号学、交际学、篇章学。

现代俄语词汇发展变化特点研究

研究了近年现代俄语词汇发展与变化状况,指出了发展与变化的主要特点,并分析了产生变化的原因,说明了语言是随着社会的发展变化而变化的。

俄罗斯寻求现代化联盟以及对中俄战略协作关系的影响

梅德韦杰夫总统已将实现俄罗斯的全面现代化作为其施政纲领的核心,将同西方国家结成强大的现代化联盟视为全面现代化的主要实现路径。由于梅德韦杰夫很难在短期内将其现代化理想提升为国家的主体发展战略,加之俄欧之间无法回避的深层次矛盾以及俄美之间难以逾越的结构性障碍,俄罗斯与西方国家间的现代化联盟建立难,发展更难。梅德韦杰夫的现代化战略并不排斥中俄战略协作。俄罗斯对外政策的主导方向并没有发生根本性的改变。

论俄语历史语法知识与现代俄语教学

俄语历史语法知识是现代俄语知识的重要组成部分,对我国现代俄语教学有着重要的理论和实践意义。将其引入现代俄语教学一是将语言作为一个整体成熟学科进行传授、培养学生正确语言史观的需要;二是在教学实践中丰富学生语法知识,帮助学生正确理解和运用现代俄语语法知识的需要。

现代俄语词汇与俄语词汇教学

语言随着社会的发展而发展。苏联的解体给俄语带来了巨变。作为俄语最活跃的一部分,俄语词汇的变化尤为明显。其变化反映于现代俄语的诸如构词、词义、修辞等各方面固有规范的动摇。俄语教学的重要组成部分——词汇教学应体现这种变化。本文根据现代俄语词汇规范有所动摇的现实,提出了俄语词汇教学中的具体对策。

中国现代文学中的俄罗斯侨民文学

中国现代文学中的俄罗斯侨民文学是指20世纪初至50年代,由流亡到中国的俄罗斯人在中国大地上用俄语创作的文学作品,其作品既保留了鲜明的"白银时代"的俄罗斯文学特征,又刻有深深的中国烙印,包涵着其他文学对象少有的特殊性,本身既是特殊地域文学现象,也是跨国、跨民族、跨文化现象。文章以哈尔滨俄罗斯侨民文学为基点,论述了其作为一种特殊的交叉、边缘文学现象在中国现代文学中的特殊地位,为多元格局的文学史理论概念全貌的科学描述提供新的思考,为重新描绘中国现代文学的"版图"提供新的学术成果和依据。

从同一到差异:现代性在苏俄文论中的多重镜像

基于对现代性二元对立镜像的批判立场,巴赫金与洛特曼的差异美学以异质要素差异共存为理论要旨,注入历史地基与人文关怀,打破同一,张扬差异。差异美学从人的主体中心困局切入,以生活世界为人的历史化存在根基,以"他者"为人的多元化存在前提,以对话关系重塑人的差异化存在本质。在反思现代性,重构话语秩序的浪潮中,差异美学不仅作为一种思维范式,启发了现代性与后现代互补性视域融合的思潮转向,而且作为一种理论形态,奠定了苏俄文论兼收并蓄、多元开放的理论格局。

文学研究会对近代俄国文学译介和接受中的误读

到了五四时期,主要是20年代前期和中期,俄罗斯文学在中国出现了"极一时之盛"的译介局面。文学研究会的精英人物如周作人、茅盾、郑振铎等看准了译介俄国文学对当时中国时局和文化建设的意义和价值,率先倡导和大量译介俄国文学到中国。他们对近代俄国文学的接受、俄国现实主义流派以及俄国作家和作品的解读都是从实用性的视角进行的,注重和强化了近代俄国文学中蕴含的鲜明人道主义、写实主义的风格和对中国现实的指导意义和价值。这种误读是以文学的功利目的为导向,适应了五四时期中国的社会文化转折期的内部需求,使中国的新文学创作和发展有了可资借鉴的资源,但同时也带来了一些消极的影响。

现代教育技术在高校俄语教学中的应用

现代教育技术是一个融理论性与实践性于一体的独特领域。随着计算机应用的不断推广和信息技术的飞速发展,现代教育技术辅助高校俄语教学已成为一种势不可挡的力量,影响着高校俄语教学的各个方面。现代教育技术在高校俄语教学中的应用具备鲜明的特点,俄语教师在现代教育技术环境下应具备的基本素质首先是了解、掌握多媒体教学手段,应从"专业型"向"一专多能"转变。

俄罗斯现代人文修辞学在中国的研究

人文修辞学自20世纪70、80年代在俄罗斯复兴以来,无论是修辞理论的充实还是修辞实践领域的扩展,都呈现出稳步发展的态势。但遗憾的是,我国的俄语学者给予该学科的关注与其在俄罗斯人文学科体系中的重要地位并不相符。这与国内俄语学界对相关术语的理解有着极大的关系。加强对俄罗斯现代人文修辞学的研究具有勾勒世界范围内修辞学研究全景、完善俄语言语科学研究体系、优化俄语专业教学效果等理论及实践意义,同时,也可以为汉语修辞学的学科发展提供一些借鉴和启示。

俄罗斯东正教圣像学与现代性——兼论陀思妥耶夫斯基圣像学的现代性反思

不同于西欧文艺复兴时期伴随着"人的发现"所产生的艺术领域的"神的衰落",俄罗斯的圣像画恪守着拜占庭传统,在东正教文化中占据十分重要的地位。因此,无论在艺术创作层面还是审美欣赏层面,俄罗斯东正教圣像学都不同于从文艺复兴开始转变的西欧宗教绘画。从18世纪彼得大帝改革开始,俄罗斯走上了现代转型的道路,但俄罗斯没有西欧那样的文艺复兴与宗教改革,因此现代化进程较为独特。俄国作家在创作中通过对西欧"他者"的观察,对现代性进行了多方面的反思。陀思妥耶夫斯基的圣像学刻画了圣人形象的变化,通过这种变化陀思妥耶夫斯基展现了俄罗斯人在现代性体验中的迷茫、信仰和痛苦,同时陀思妥耶夫斯基思考了人在神性消失的现代世界中如何寻找意义。

“以俄为师”与中国高等教育现代化

我国高等教育的现代化进程是一个不断对外学习的过程 ,建国初期的“以俄为师”是中国高等教育走向现代化的一个重要环节 ,它既对我国的高等教育产生了积极的促进作用 ,同时也带来了很大的负面影响。高教领域的“全面学苏”其实是必然性与偶然性机缘凑合的产物 :就当时的国际国内形势来说 ,“以俄为师”是惟一的选择(必然性 ) ;但就当事者的主观选择而言 ,“全盘苏化”只是一种代价昂贵的学习方式 (偶然性 )

俄罗斯文学“彼得堡—莫斯科”题材及诗学范式刍议

俄罗斯文学"彼得堡—莫斯科"题材是俄罗斯思想有关"现代性"思索的重要载体,是审美把握这两座城市文化编码的重要途径。它以鲜明的"俄罗斯化"特征,艺术地折射了300年来俄罗斯民族在现代化进程中有关民族性与现代性、信仰与理性、东方与西方之间的徘徊与选择。