优化职业教育类型定位,走好通往专业高职之路——基于ISCED2011及《前往专业行当的通道》评核报告的新视角

国际教育标准化分组2011通过职业专业与普通学术两种取向的划分,为国际层面更好地收集、比较和分析各国教育系统数据打开了一扇方便之门,很大程度上弥补了该分组1997版本在概念准确性和实践适切性方面的缺失。但囿于其对专业取向具体定义的悬而未决,仍让国际间数据收集、比较和分析工作无所适从,留下了进一步研究解读和实践探索的空间。OECD最新发布的职业教育与培训评核报告《前往专业行当的通道:理解高等职业与专业第三级教育系统》较好地回应了这一问题,找到了务实可行的进一步定义方案,是ISCED2011修订版发布以来的一项重大进展。该报告以相关国家系统数据及调查数据为基础,分析了专业教育计划的实际现状,阐释了技术变革时代经济社会对理想技能的新要求,在继承和发展ISCED2011的专业取向构念基础上,提出了专业第三级教育计划分组的架构与思考。该报告提出的关于聚焦专业取向教育计划的政策辩论意见、“三向度”高教分组中的“二向度”专业教育计划分组方案以及专业取向教育的独特性、增值性和高等性等理念,对于我国把握终生学习背景下的职教类型定位、专业第三级教育计划分组下的贯通衔接以及技能型社会的技能需求和专业技能系统的治理等有诸多新的启示。正确理解和积极吸收相关有益经验,有利于我们优化职业教育类型定位,走好通往中国式现代化的专业高职之路。

从形式一体化走向内涵一体化:中高职贯通培养的新使命——中高职贯通培养交流会议综述

中高职贯通培养是具有中国特色现代职业教育体系建设的重要组成部分。中高职贯通培养交流会以“中高职贯通一体化人才培养体系构建”为主题,关注历史变迁,梳理了中高职贯通培养的政策脉络与发展历程;聚焦培养模式,分析了中高职贯通培养实践与探索的多元样态;凝练办学特色,总结了中高职贯通培养的成效与经验;进行反思展望,探讨了中高职贯通培养从形式一体化走向内涵一体化的实现路径。核理交流会基本情况、汇总专家观点、分析各方建议,有助于我们准确把握新形势下中高职贯通培养的实然和应然状态,全面准确落实会议精神,推进中高职贯通培养可持续高质量发展。

基于产出导向法的高职英语课程思政融入教学设计——以《新视野大学英语1》Unit1为例

高职英语课程作为公共基础课程,是实施课程思政的主要阵地。以新视野大学英语课程为例,该文积极探索如何运用产出导向法进行教学设计,并在这个过程中有机地融入思政元素。通过将语言能力培养与思政育人相结合,以适当的教学步骤指导学生完成产出任务,提升他们的人文素养并使其深刻理解当代大学生的责任和担当。

普职融通视阈下中职语文微写作教学策略优化

教师融合普通高中与中职学校的微写作学习资源,通过夯基础、重语用、语用型作业设计、内容聚焦、表达留白、写作支架、优错案例库以及中国微写作系列等教学策略优化,处理学生语言基础及内容表达等方面的问题,激发学生写作潜能,促进学生内化成长,并进一步开发设计普职融通所适用的微写作学习资源。

高职院校创新创业教育教学资源库建设探析

根据创新创业教育的规律和特点,建设开放、共享的创新创业教育资源库,应坚持集思广益、共建多赢,用户导向、好学易用,宣传推广、持续创新的原则,构建"知识资源+实训资源+实战资源+拓展资源"组成的四位一体的资源体系,同时建立科学规范的运行体系以保障其顺利实施。

高职院校专业评估的目标定位和原则设定

高职院校专业评估的目的是推进专业内涵建设,提高人才培养质量。专业评估的目标定位取决于专业评估本身的功能和专业建设所要解决的瓶颈两个因素,因而,建立专业动态调控机制理应成为专业评估的主要目标。围绕目标定位,高职院校的专业评估要以人才培养特色为中心,按照服务地方特色、体现行业特色、彰显学校特色和凝练专业特色等原则,确立评估标准,发挥评估作用。

五年一贯制职业教育人才培养模式改革——以电气自动化技术专业为例

中高等职业教育人才培养模式的衔接关系到学生的质量和发展。宁波的经济转型和产业升级为电气自动化技术专业中高职五年一贯制衔接提供了实践机会。人才培养应围绕区域经济定位,实行以专业理论体系和职业资格等级为标准的双轨模式,规划阶段目标和课程体系。

保定市开展政校企合作办学机制研究与探索

政校企合作办学是职业教育改革与发展的方向,是培养技能型人才的必由之路。探索政校企合作办学的体制机制,明确各方在合作过程中的职责,可以推进政校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,从而增强办学活力,提高学校服务地方经济的能力。

教育是人力资源开发的基础

人力资源是经济增长、科技进步及社会发展最基本、最重要的因素之一。教育是人力资源开发的基础,是提升人力资源总量和质量的根本途径。本文从基础教育、职业教育、高等教育三方面入手,分层次探讨它们在提高劳动者素质,开发人力资源,实施人才战略,调整经济结构中的重要基础作用。

近代中国教学法的早期探索——以《教育杂志》为中心的考察

随着西方教育科学的传入和本土教育实验的兴起,近代中国经历了教学法的早期探索。对具有广泛影响的《教育杂志》进行分析表明:近代中国教学法的早期探索主要表现为译介传播国外教学法及实验创新本土教学法。在其探索过程中,重视实验的态度、强调儿童的心理、引介与创新并重、教法与学法渐融是其主要特点。近代中国教学法的探索启示我们:在教学法探索与改革过程中,要释放本土教学思想活力,加强教学法研究,在朴素与创生的张力中,使教学论"顶天立地"。

高职农村土地承包经营仲裁专业设置探讨

农村土地家庭承包经营纠纷已经成为影响农村农业生产和社会稳定的热点问题。开展农村土地承包经营仲裁工作,建立健全乡村调解、县(市、区)仲裁的农村土地承包经营纠纷调解仲裁体系成为必然趋势。针对农村土地承包经营仲裁队伍中专业人员数量不足、知识结构不合理、专业素养不高、职业能力不强等现象,建议增设农村土地家庭承包经营仲裁高职专业,合理定位人才培养目标,建立由公共课、职业基础课、职业核心课、职业拓展课和实践学习课五部分构成的专业课程体系。

基于校企融合创新提升高职教师应用科研能力的实践研究

提高高职院校教师的应用科研能力是提高教师整体素质、培养优秀人才的有效途径。论文通过创新实施“ICT行业应用创新基地”的建设实践,采取深化创新基地的科研机制、强化团队建设以及推进应用科研与人才培养的融合创新等举措,形成科研与教学协同发展的职业教育新模式,有效提升高职教师的应用科研能力。

“以赛代考”在成衣工艺课程教学改革中的应用实践

针对高职院校成衣工艺课程教学中存在的不足,提出"以赛代考"的考核模式,并通过其实施,对其效果进行分析和总结,通过运用"以赛代考"的教学策略,提高了学生的综合专业技能、学习兴趣,同时有利于选拔人才和双师型教师队伍建设。

基于教育生态学理论的高职英语生态课堂构建

依据教育生态学的理论,本文以问卷调查的方式分析高职英语课堂生态失衡现状,通过优化教学环境、创造语言环境、创建和谐师生生态位、控制班级规模、改革教学模式等策略,旨在构建一个具有共生性、开放性、互动性、多样性、可持续发展的英语生态课堂。

黑龙江省高等职业教育课程改革中存在的问题和不足

本文对我省高等职业教育课程改革进行了调研分析,指出了我省高等职业教育课程改革在国家职业框架体系尚未建立;课程建设、教学改革理念,中高职课程衔接,专业课程体系及课程设置整体设计,课程评价等方面存在的问题。

拓展训练有效促进高职学生职业素质养成的实践研究

本文采用文献资料、教学实验法、问卷调查等方法,对拓展训练促进高职学生职业素质养成进行实践研究,结果显示拓展训练能够一定程度上促进学生职业素质的养成。因此,可以给部分高职学校开展拓展训练课程提供一点借鉴。

高校网络电视台在数字化校园建设中的作用分析

网络电视台是数字化校园建设中的有机组合。在新时期的今天,网络电视台不但传承了其高等教育的历史使命,更在职业教育中具备了新的功能和作用。本文通过数字化校园的涵义、校园网络电视台建设的必要性及作用分析,明确在网络E时代中高校网络电视台的更多职能,以便发挥其最大能效,促进数字化校园的建设,推进我国网络电视台的良好发展。

基于“三自主”育人模式的高职院校辅导员工作路径探微

在教育现代化进程中,面临高职院校大学生在自主学习、自主管理、自主发展方面存在的缺失,重庆电子工程职业学院物联网学院提出了"三自主"育人模式。本文在界定"三自主"育人模式内涵的基础上,探索了"三自主"育人模式下高职院校辅导员工作路径,以期达到"三自主"育人模式人才培养目标。

高职移动通信技术专业实践教学体系系统化构建研究

围绕高职移动通信技术专业实践教学体系的构建,本文对移动通信技术和实践教学的发展现状进行了简单的分析,并在此基础上,对移动通信技术专业实践教学过程中存在的教学模式、团队建设、实践教学设备以及教学评价等问题进行了研讨和反思,并从课程体系、实训基地以及教学考核体系构建的角度完成了实践教学体系的系统化构建。

跨企业培训中心模式下的高职大思政教育

基于跨企业培训中心实施的现代学徒制新模式将学校教育的传统性与高等性、中心培训的现代性与职业性、企业跟岗的适用性与发展性连贯融合,体现出学生身份三重、教师角色三类、学习场地三处、人才进阶三层的典型特征。在新模式实践过程中,校企双方必须统筹开展大思政教育,以工匠精神的培育为抓手,明确具体实施路径,形成跨企业培训中心模式下的“立德树人工程”“文化联动工程”“职业引领工程”三位一体的大思政工作格局。