现代学徒制中企业责任行为的漂浮与重构

责任生成的根据有二:一为内在需求驱动,二为外在社会规范。企业之所以在现代学徒制人才培养活动中有责任,一方面为企业自身技能形成需求的内在驱动,另一方面则是现代学徒制本质属性对企业责任主体的外在规定。然而,作为校企合作育人关键主体之一的企业,尚未凸显出其在现代学徒制实践推进过程中应有的作用与功能,企业责任行为漂浮的现象时有发生,主要表征为企业责任意识淡薄、责任能力不一、责任行为冲突及责任保障缺位四个方面。因此,为重构现代学徒制中的企业责任行为,需要构建合作育人机制,提高企业履责意识;建立权利保障机制,增强企业履责能力;构建利益整合机制,规范企业履责行为;建立社会认同机制,完善企业履责制度。

现代学徒制“工匠型”食品人才培养模式的研究与实践

食品产业是国家传统而又不断注入新元素的支柱产业,培养“工匠型”人才能够更好地促进食品行业的发展。现代学徒制是国家主推的职业教育模式,研究和践行“工匠型”现代学徒制食品人才培养是国家的需要、食品产业的需要和食品专业学生发展的需要,本文介绍了我国现代学徒制的现状和“工匠型”人才的重要性,结合本校省级现代学徒制试点现状,提出了培养现代学徒制“工匠型”食品人才的措施和克服的关键问题,提升人才培养质量,为相关院校提供借鉴。

“互联网+教育”下高职旅游管理专业现代学徒制人才培养模式的思考

在"互联网+教育"的影响下,现代学徒制的人才培养模式难免会受到一些新的因素的影响。基于"互联网+教育"的视角,从课程体系、实践体系、师资体系、评价体系和保障体系五大体系和公共平台、专业平台和师徒平台三大平台去探讨高职旅游管理专业现代学徒制的人才培养新模式。

现代学徒制人才培养模式下高职旅游管理专业隐性知识体系的构建

现代学徒制作为一种校企深度融合的人才培养模式,通过双主体育人方式,使学生掌握理论素养并获取职业技能。高职旅游管理专业学生在企业开展的实践活动中,存在着职业认知类、情感类、意志类以及行动类隐性知识,然而这些隐性知识都较为零散且很多经验无法直接表述,不利于知识的分享与传播。对这些隐性知识进行总结并构建相应的隐性知识体系,对高职旅游管理专业学生更好地掌握及运用专业知识,完善学科知识体系起到促进作用。

医疗机构对高职护理现代学徒制人才培养认知及人才能力需求分析研究

目的:为准确把握行业的人才需求现状,培养适应现代社会需求的护理专业人才,提升人才培养质量。方法:通过对不同层次、不同性质医疗及相关机构对现代学徒制人才培养模式的认知及对高职护理专业人才岗位知识、能力、素质需求状况进行全面调研。结果:通过对调研结果的整理、分析,对现代学徒制人才培养的知晓度为88.89%(64/72);在高职护理专业开展现代学徒制人才培养的必要性上,有94.45%(68/72)认为有必要和非常有必要开展;对高职护理专业学生职业能力需求上,护理专业知识、护理专业基础知识及优质护理服务理念是最应掌握的专业知识,在专项能力上,实际操作能力、无菌观念、表达能力、正确执行医嘱能力最重要,良好的职业道德、人际沟通、慎独精神、法律法规意识是最重要的特质。结论:推进以服务对象需求、就业为导向,对接医疗卫生行业、健康服务产业,根据卫生健康行业需求、职业教育功能,创新采用现代学徒制人才培养模式,为高职护理专业人才培养改革实践提供参考依据。