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中国式现代化背景下西部农村学前教育高质量发展的困境与纾解 被引量:1
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作者 程秀兰 张永琴 +1 位作者 白洁 刘海丹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第6期1-13,共13页
西部农村学前教育高质量发展对建设教育强国、推进中国式现代化具有重要意义。理论上,中国式现代化从普惠性教育、整体性思维、内涵式发展、共生型主张、前瞻性布局五个维度为农村学前教育高质量发展指明了方向。实践上,通过对我国西部7... 西部农村学前教育高质量发展对建设教育强国、推进中国式现代化具有重要意义。理论上,中国式现代化从普惠性教育、整体性思维、内涵式发展、共生型主张、前瞻性布局五个维度为农村学前教育高质量发展指明了方向。实践上,通过对我国西部70所农村幼儿园的大规模调研发现,在中国式现代化进程中,我国学前教育整体取得了跨越式发展,但西部农村学前教育仍面临规模与质量协同的“困顿”、教育资源供给与需求的“错配”、园本课程特色与底色的“迷失”、教师专业发展能动与被动的“纠葛”、教育督导与评估机制的“乏力”等困境。为此,有必要建立“量质并举”的教育质量观,顺应人口变动,合理调控教育资源,坚持乡土特色与课程底色并重,构建以教师为核心的“1+3+N”育人新格局,加强数字化教育质量评估体系建设。 展开更多
关键词 中国式现代化 农村学前教育 高质量发展 西部农村
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中国式现代化视域下高职教育“点线面体”特色学徒制体系构建
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作者 钱志芳 《职业技术教育》 北大核心 2024年第23期25-29,共5页
在中国式现代化视域下,高职教育“点线面体”特色学徒制体系构建有助于促进中国式教育现代化,有利于推动高职教育高质量发展,有益于深度开发技术技能人才。立足中国式现代化发展要求,从梳理参与者作用点、明确资源流动线、延展实操行动... 在中国式现代化视域下,高职教育“点线面体”特色学徒制体系构建有助于促进中国式教育现代化,有利于推动高职教育高质量发展,有益于深度开发技术技能人才。立足中国式现代化发展要求,从梳理参与者作用点、明确资源流动线、延展实操行动面、打造系统循环体四方面出发,构建中国式现代化视域下高职教育“点线面体”特色学徒制体系。面向中国式现代化,该体系的具体实施路径为:厘清特色学徒制的发力点,建立多中心协同育人模式;明确特色学徒制的切入线,推动四链加速聚合;夯实特色学徒制的行动面,完善高职教育顶层设计;创建特色学徒制的生态体,培养大国工匠。 展开更多
关键词 中国式现代化 特色学徒制 现代学徒制 点线面体 高职教育
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中国式现代化背景下西部高等教育高质量发展的战略选择 被引量:6
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作者 谢雨宸 王鉴 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期86-99,共14页
我国西部高等教育高质量发展事关高等教育强国建设和中国式现代化的进程。中国式现代化从方法论和认识论创新的高度启示西部高等教育高质量发展,必须从自身发展的小格局式的“追赶思维”向服务经济社会的大格局的“不可替代思维”转变,... 我国西部高等教育高质量发展事关高等教育强国建设和中国式现代化的进程。中国式现代化从方法论和认识论创新的高度启示西部高等教育高质量发展,必须从自身发展的小格局式的“追赶思维”向服务经济社会的大格局的“不可替代思维”转变,走一条以差异化发展、特殊化发展和特色化发展为特征的现代化道路。长期以来,由于受区域社会经济发展水平的制约和高等教育布局的影响,东中西部高校在一流学科建设、国家级平台搭建和高层次人才引育方面的“长板”要素之间差距不是在缩小,而是在进一步拉大。西部高校原本的“长板”要素处于明显弱势地位,“长板”变成了相对意义的“短板”。面对西部高等教育在学科建设与转型发展、科技创新平台供给结构、高层次创新人才引育秩序等方面的多重问题,破解西部高等教育高质量发展困境,亟待通过补齐短板树立发展信心,一体化构建推动西部高等教育整体崛起的“一体两翼”。深入推进新一轮西部高校“一流学科”建设,以分类发展支持学科建设,以特色发展提升学科质量,以集群发展提升服务能力,加强学科建设的顶层谋划、交叉融合、结构优化和社会职能,重构学科创新集群发展的新生态体系;通过顶层设计与底层联结形成具有系统化和整体性的“点、群、域”合纵连横的科技创新平台,构筑西部高等教育高质量发展的战略基石,形成“合纵连横”的战略平台新格局;注重“外引”和“内培”人才相结合,激发西部高等学校吸引人才的“聚集力”,激活西部高校人才驱动创新的“能动力”,为构建西部高等教育新发展格局提供人才支撑,造就一流自立自强人才方阵。 展开更多
关键词 中国式现代化 高等教育强国 西部高等教育 高质量发展 学科建设
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中西部高等教育振兴计划的政策效应评估 被引量:3
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作者 马浚锋 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2024年第1期84-96,共13页
“中西部高等教育振兴计划”等政策旨在解决制约中西部高等教育发展的突出问题,然而,目前多数相关研究仍然集中于政策文本的质性分析。研究采用双重差分法(DID)构建计量模型评估了“中西部高等教育振兴计划”的政策效应。研究发现:其一... “中西部高等教育振兴计划”等政策旨在解决制约中西部高等教育发展的突出问题,然而,目前多数相关研究仍然集中于政策文本的质性分析。研究采用双重差分法(DID)构建计量模型评估了“中西部高等教育振兴计划”的政策效应。研究发现:其一,入选“中西部高校基础能力建设工程”的省属地方高校的科研课题立项数提高了13.40%,科研成果产出提高了14.80%,科研成果获奖提高了28%。其二,随着“中西部省域高水平大学建设”政策的相继实施,中西部省域高等教育的专利授权转让数提高了22.1%,并通过科研成果转化参与到区域社会经济发展中;中西部省域高职称教师规模增量获得了5.50%的纯政策效应,充实了师资队伍的骨干力量,但青年教师却没有得到有效补充。展望未来,中西部高等教育振兴的重心应放在政策的可持续性和省域自足能力的培育上,并为青年教师的成长提供空间。 展开更多
关键词 中西部省域 区域高等教育 政策效应 政策评估 双重差分法
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中西部高等教育政策75年:演进、特征与前瞻
5
作者 农必全 曲铁华 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第10期25-36,共12页
中西部强则中国强,振兴中西部高等教育是实现中西部地区崛起的关键,是实现中国式现代化的重要一环。中华人民共和国成立75年来,我国中西部高等教育政策经历了计划导向与平衡发展期、效率导向与差异发展期、公平导向与协调发展期、问题... 中西部强则中国强,振兴中西部高等教育是实现中西部地区崛起的关键,是实现中国式现代化的重要一环。中华人民共和国成立75年来,我国中西部高等教育政策经历了计划导向与平衡发展期、效率导向与差异发展期、公平导向与协调发展期、问题导向与内涵式发展期四个阶段。回顾历史,以因应国家发展战略为基点的动力机制、由注重效率走向公平优先的价值取向、由强制性变迁走向共同作用的变迁方式、由扶持援助走向激发活力的内容安排等构成了中西部高等教育政策演进的内在特征。未来,应植根国家战略需求推动中西部高等教育政策与时俱进、因循均衡发展理念彰显中西部高等教育政策的公平取向、协调内外动因保障中西部高等教育政策的连贯稳定、激发整体活力优化中西部高等教育政策的内容安排,以开创新时代中西部高等教育全面振兴的新篇章。 展开更多
关键词 高等教育 高等教育政策 中西部地区 教育公平 均衡发展
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科教融汇视域下西部高等教育结构的困境检视与功能重塑
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作者 桑晓鑫 祁占勇 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期74-84,共11页
在教育强国建设进程中,优化区域高等教育结构布局,是我国西部高等教育实现高质量发展的重要举措。科教融汇新理念的提出,为新时代西部高等教育结构优化与布局调整提供了方向指引。全面振兴西部高等教育,需坚持以科教融汇为新方向,在层... 在教育强国建设进程中,优化区域高等教育结构布局,是我国西部高等教育实现高质量发展的重要举措。科教融汇新理念的提出,为新时代西部高等教育结构优化与布局调整提供了方向指引。全面振兴西部高等教育,需坚持以科教融汇为新方向,在层次结构上凸显人才梯队培养,在科类结构上服务科技产业升级,在形式结构上形塑科研生态系统,在布局结构上优化科研资源配置。然而,在实践层面,西部高等教育当前仍面临较为突出的结构性问题,在支撑引领区域科技创新、产业升级等方面的功能尚未得到充分发挥,包括人才培养层次结构重心偏低,高科技人才缺口大;高校学科专业结构适应性差,科技驱动能力不足;形式结构内部要素协同性弱,科研合作机制不畅;优质教育资源布局结构失衡,科技创新活力不足。站在新的历史起点,在普及化初级阶段,西部高等教育应在科教融汇理念指导下,遵循整体性、协调性、适应性和开放性原则,深化科教融汇育人理念,逐步上移层次结构重心;立足科技产业发展需要,动态调整学科专业结构;推动西部高校集群发展,促进形式结构协同联动;加强科技创新开放合作,完善科研设施布局结构。 展开更多
关键词 科教融汇 西部高等教育 科技创新 结构优化 布局调整
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高等教育科教融合的中国道路:战略目标与发展路径
7
作者 柴宝勇 张兴 《集美大学学报(教育科学版)》 2024年第2期55-64,共10页
高等教育科教融合经历了从欧洲、美国到后发国家的扩散发展,呈现出在具体实践形态表征和服务国家目标本质方面的“异形同质”特性。中国高等教育的科教融合以中国共产党领导下的国家驱动和政策调控为特征,是推动实现“中国式现代化”和... 高等教育科教融合经历了从欧洲、美国到后发国家的扩散发展,呈现出在具体实践形态表征和服务国家目标本质方面的“异形同质”特性。中国高等教育的科教融合以中国共产党领导下的国家驱动和政策调控为特征,是推动实现“中国式现代化”和中华民族伟大复兴的重要手段。具体来看,它包括培养储备人才、完成重大项目、强化产业服务、支撑区域发展和建设世界科学与思想高地五大目标,应该从完善党的领导、健全协同机制、强化人才培养、加快制度建设,以及兼顾“规范”“认证”等路径加以保障和实现。 展开更多
关键词 高等教育 科教融合 国家主导 中国式现代化 中国共产党
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中国式现代化进程中的西部高等教育:可为、应为与何为
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作者 邓凡 《宁波大学学报(教育科学版)》 2024年第4期13-21,共9页
以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是新时代中国共产党最重要的使命。西部高等教育因其地理区位、政策支持和学科专业等方面的特征,使其在推进中国式现代化建设中具有独特的优势。西部高等教育承担着加强自身高质量发展、推动西... 以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是新时代中国共产党最重要的使命。西部高等教育因其地理区位、政策支持和学科专业等方面的特征,使其在推进中国式现代化建设中具有独特的优势。西部高等教育承担着加强自身高质量发展、推动西部高等教育的对外开放、培养本土化与国际化人才的时代责任。为此,西部高等教育应该勇担使命任务,扎根西部办大学;深化改革和创新,以人才引领驱动发展;优化战略布局,加强优势科研平台建设;调整优化学科专业结构,主动融入区域经济社会发展。 展开更多
关键词 中国式现代化 西部 高等教育 教育治理
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学制视域下近代中国高等艺术教育的演进及当代启示
9
作者 张玲钰 杨博华 《中北大学学报(社会科学版)》 2024年第1期130-134,共5页
象征新学的学制系统为教育近代化的建立奠定了制度基础,近代中国高等艺术教育作为近代教育的一部分,也由此逐步发展起来。解读近代中国颁布实施的四部学制(《壬寅学制》《癸卯学制》《壬子癸丑学制》和《壬戌学制》)视野下近代中国高等... 象征新学的学制系统为教育近代化的建立奠定了制度基础,近代中国高等艺术教育作为近代教育的一部分,也由此逐步发展起来。解读近代中国颁布实施的四部学制(《壬寅学制》《癸卯学制》《壬子癸丑学制》和《壬戌学制》)视野下近代中国高等艺术教育的发展脉络,探究其从封建科举走向实利主义救亡、从实学教育到国民教育的历史使命,反思当前我国艺术教育的发展走势,从而探寻适合当代中国的艺术教育改革方案:适应社会需求,与时俱进;文化互鉴,并最终形成中国方案。 展开更多
关键词 学制 近代中国 高等艺术教育
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提升一流人才培养与创新能力——基于《中国教育现代化2035》的解读 被引量:26
10
作者 周海涛 乔刚 +6 位作者 廖苑伶 景安磊 李健 胡万山 刘永林 王新凤 郑淑超 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期9-17,共9页
当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推... 当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推动高等学校特色发展,加快发展现代职业教育,优化调整高等教育结构布局,全面优化人才培养结构,加强高校创新体系建设,提高高校哲学社会科学研究水平,推进高校科研体制改革与创新,充分发挥高校在人才培养、知识创新和科技创新中的核心作用,是推进教育现代化的应有之意,也是关键之举。唯有如此,方能在新一轮科技革命和产业革命孕育兴起的时代,赶上潮流,提升我国高等教育和科学技术水平,实现从跟跑向并跑、领跑的战略性转变。 展开更多
关键词 中国教育现代化2035 高等教育现代化 人才培养 创新能力
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中国近代高等警察教育综论 被引量:15
11
作者 肖朗 施峥 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2007年第1期120-129,共10页
中国近代高等警察教育产生于20世纪初,大致经历了清末民初、北京警官高等学校、南京中央警官学校等三个发展阶段。作为中国近代高等职业教育的重要组成部分,中国近代高等警察教育在最初模仿和照搬日本、欧美的办学经验之后,逐步摸索出... 中国近代高等警察教育产生于20世纪初,大致经历了清末民初、北京警官高等学校、南京中央警官学校等三个发展阶段。作为中国近代高等职业教育的重要组成部分,中国近代高等警察教育在最初模仿和照搬日本、欧美的办学经验之后,逐步摸索出一条结合中国国情的多元化借鉴的发展道路,形成了受到历届政府高度重视的强调警察专业化建设和军事化管理的办学模式,对中国近代警政建设起到了十分重要的推动作用。 展开更多
关键词 中国 近代 高等警察教育
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近代西方教育实验理论和方法在中国的传播 被引量:11
12
作者 周谷平 王剑 《浙江大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 2000年第3期82-91,共10页
本文根据西方实验教育学派和欧美教育革新实验传入中国的历史,论述近代西方教育实验理论和方法在中国传播的历程,客观评价了这一传播过程对传统教育观念的更新变革和推进教育教学改革所起的历史作用。同时,文章还以教育实验与中国教... 本文根据西方实验教育学派和欧美教育革新实验传入中国的历史,论述近代西方教育实验理论和方法在中国传播的历程,客观评价了这一传播过程对传统教育观念的更新变革和推进教育教学改革所起的历史作用。同时,文章还以教育实验与中国教育现代化的相互关系为切入口,指出:教育实验作为一种舶来品应该在中国教育改革实践中不断走向本土化;建设具有中国特色的教育实验理论体系和研究方法仍是当今教育领域的一个重要课题。 展开更多
关键词 教育实验 西方国家 教育实验理论 理论传播
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中国近代高等教育的发展演变及反思 被引量:12
13
作者 曲铁华 李娟 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2003年第2期45-50,共6页
中国近代高等教育发展经历了不同的发展阶段 ,每个阶段都呈现出不同的样态特征 。
关键词 中国 近代 高等教育 教育发展 教育史 教育改革 教育现代化
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振兴西部高等教育:真实的命题而非虚妄的猜忌 被引量:9
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作者 李威 陈鹏 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期56-65,共10页
从西部大开发战略、中西部高等教育振兴计划到以“四点一线一面”为战略重点的教育现代化区域创新试验,西部高等教育政策不断深化的同时,它作为一个学术问题也饱受争议。我们需要进一步反思西部高等教育的问题域和前提假设,我们是因为... 从西部大开发战略、中西部高等教育振兴计划到以“四点一线一面”为战略重点的教育现代化区域创新试验,西部高等教育政策不断深化的同时,它作为一个学术问题也饱受争议。我们需要进一步反思西部高等教育的问题域和前提假设,我们是因为落后而支持西部高等教育的发展吗?西部高等教育真的落后吗?解构“落后”的身份符码,西部高等教育是一个真实的命题而非虚妄的猜忌,它不仅仅是一个地理区位的概念——西部地区的高等教育,而是作为一种极具反差的社会文化现象——既有区域高等教育的整体性差异,也具有独特的全局性和整体性功能,其中蕴藏着国家疆域治理的差异公平思维。转向现象的背后,振兴西部高等教育不仅是一种争取更多资源配置的政策话语,而是要站在西部高等教育本身的全局性功能和地方性知识生产的基础上,以一种文化持有者的眼界来认识西部高等教育,在政策话语和知识生产上克服他者困境,突破资源依赖的传统发展模式,重视以人为基础的制度创新,承接“一带一路”倡议,坚持西部高等教育向西看的教育开放布局,处理好国家干预与市场机制的关系,重视国有企业在校企合作中的作用。 展开更多
关键词 西部高等教育 区域教育治理 地方性知识 资源依赖 制度创新
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西部生源大学生学业表现的多维对比分析——基于B大学N学院学生的实证研究 被引量:10
15
作者 刘进 林松月 +1 位作者 王艺蒙 马丽娜 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第4期12-29,共18页
以有代表性的B大学N学院2015-2018级学生为样本,采用定性研究与定量研究相结合的多种实证研究方法,对东、中、西部生源学生的入学记录与大学学业表现进行多维对比分析,结果显示:高考成绩存在明显的地域差异,东部学生高考成绩优于中、西... 以有代表性的B大学N学院2015-2018级学生为样本,采用定性研究与定量研究相结合的多种实证研究方法,对东、中、西部生源学生的入学记录与大学学业表现进行多维对比分析,结果显示:高考成绩存在明显的地域差异,东部学生高考成绩优于中、西部学生,中、西部水平较为接近;西部生源学生在高等教育阶段的学业表现整体不如东、中部学生,且西部各地区学生的学业表现也存在自东向西逐步衰减的趋势;西部地区学生在学习态度、学习习惯、学业准备等学习行为上与东、中部学生有所差异,普遍存在学习心理压力较大、自我效能感较低、学业目标不明晰、学习过程有困难等问题;西部生源学生学业基础较弱,对后续高等教育环节的学业表现产生相应影响,但并不起决定作用。因此,基于当前区域经济发展水平存在差距且短期内难以消除的客观事实,面对西部生源学生基础教育薄弱的问题,除国家积极采取有效措施降低其与发达地区的教育差距外,高校应从西部学生学习实际出发,摸清西部学生实际学习行为与学习状态,在高等教育过程中通过有效措施促进基础教育学业水平地域差距的消减,并为其后续学业水平提升提供长足动力。同时,西部生源学生自身应从学习行为的角度反思如何提升学习能力,树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,积极发挥主观能动性,多方着力促进高等教育人才培养质量全面提升。 展开更多
关键词 西部高等教育 教育公平 学业表现 学习行为 学生区域差异
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西部高等教育优质资源共建共享研究 被引量:14
16
作者 王成端 王丽丽 《重庆高教研究》 2013年第2期15-18,28,共5页
通过近几年国家优质教育资源数据统计,用比较分析方法,从西部高校的国家级特色专业、教学团队、实验教学示范中心、精品课程等方面进行比较研究,结果发现西部高校的优质教育资源远远低于全国平均水平。而对西部十二省(区、市)的国家级... 通过近几年国家优质教育资源数据统计,用比较分析方法,从西部高校的国家级特色专业、教学团队、实验教学示范中心、精品课程等方面进行比较研究,结果发现西部高校的优质教育资源远远低于全国平均水平。而对西部十二省(区、市)的国家级教学名师、国家级教学成果奖和国家科技三项奖励的对比研究发现,陕西、四川和重庆处于前三强,远远高于西部高校平均水平。文章提出了西部优质高等教育资源合理配置的对策,即完善中西部对口支援高校优质教育资源的共建共享机制,利用国家"2011计划"协同创新机制推进西部高校优质教育资源的共建共享,建立西部高等教育内部优质教育资源的共建与共享机制。 展开更多
关键词 西部高等教育 优质教育资源 协调发展 协同创新
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西部高校网上教育教学资源建设策略研究 被引量:9
17
作者 黄建军 王兰尊 《现代远程教育研究》 2003年第3期20-23,共4页
本文针对西部高校信息化建设相对滞后,教育教学资源相对匮乏的现状,分析了网上教育教学资源的含义和特征,对西部高校在资金相对短缺情况下如何建设和共享网上教育教学资源提出了应对策略,以期推进西部高校的教育信息化建设进程。
关键词 西部高校 教育教学资源 建设 策略
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西部医学院校双语课程教学分级模式探索 被引量:10
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作者 于建云 姜润生 +5 位作者 杨玥娜 周苹 段平 兰光明 李松 章宗籍 《中国高等医学教育》 2008年第12期89-91,共3页
随着我国医学教育国际化的加速,加强医学生国际间交流和合作的能力,提高医学双语教育水平和医学生循证医学实际运用能力迫在眉睫。通过对西部医学院校双语课程教学分级模式的探索,为西部医学院校五年全程的双语教学提供理论及实践基础。
关键词 双语教学 双语课程分级标准 西部医学院校
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西部地区高等旅游教育国际化和本土化发展思考 被引量:5
19
作者 郑文俊 王金叶 《旅游论坛》 2012年第5期114-116,共3页
西部地区高等旅游教育既要立足本土化,也要走向国际化。国际化是经济全球化和教育创新发展的需要,本土化是文化多元化和民族文化持续发展的需要。通过旅游教育模式的"西为中用"、旅游实习过程的"漂洋过海"、人才培... 西部地区高等旅游教育既要立足本土化,也要走向国际化。国际化是经济全球化和教育创新发展的需要,本土化是文化多元化和民族文化持续发展的需要。通过旅游教育模式的"西为中用"、旅游实习过程的"漂洋过海"、人才培养方式的"中西合璧"构建国际化办学路径,通过专业建设"立足本土",教学内容"凸显本土",科学研究"服务本土"实现本土化人才培养。国际化与本土化的融合发展是西部地区高等旅游教育的必然选择。 展开更多
关键词 国际化 本土化 旅游教育 西部高校
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论西部高等教育区域合作发展模式的构建——基于“政府主导、科技支撑、多元驱动”的视角 被引量:4
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作者 李化树 何雨桑 叶冲 《西南交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2017年第4期122-129,共8页
遵循区域高等教育与区域经济社会协调发展规律,构建政府主导、科技支撑、多元驱动的高等教育区域合作发展模式,建设西部高等教育区,打造西部高等教育增长极,为"一带一路"战略的深入实施提供强有力的科教支撑,是西部大开发战... 遵循区域高等教育与区域经济社会协调发展规律,构建政府主导、科技支撑、多元驱动的高等教育区域合作发展模式,建设西部高等教育区,打造西部高等教育增长极,为"一带一路"战略的深入实施提供强有力的科教支撑,是西部大开发战略实施的强力抓手,是顺应国家主体功能区战略实施的现实需要,也是"一带一路"建设的国家战略抉择。政府主导,即发挥中央政府顶层设计、西部区域地方政府"中层担纲"作用。科教支撑,即构建西部区域科技创新体系,以科技创新驱动区域经济社会的可持续发展。多元驱动,即灵活采用政府主导,科教、文化、经济、生态四轮驱动模式,推进西部高等教育区域合作发展。 展开更多
关键词 西部高等教育 高等教育区域合作发展 政府主导 科教支撑 多元驱动
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