基于“五寓”课程思政理念的中医药人才培养策略研究——以“中药炮制学专论”课程为例

中药学类研究生课程重视中药学思维的培养,具有课程思政挖掘的良好基础,但课程思政缺乏系统设计,思政教育与专业教育融入未形成长效机制,专业课程考核和评价欠缺“课程思政”相关指标,“两张皮”问题仍然存在.为此以“中药炮制学专论”课程为例,课程团队践行“五寓”课程思政理念,通过对教学内容进行重构,改进教学方法,拓宽教育场域,实现思政目标与知识目标、能力目标和素质目标“同频共振”.“五寓”课程思政理念的凝练针对性地解决了研究生课程思政教与学中的问题,为中药学学科课程思政建设提供了保障.

基于传承发展的中药炮制学专论研究生优质课程建设

我校《中药炮制学专论》于2016年获得省级研究生优质课程建设,本文对我校该课程建设的主要内容进行探讨,分别包括课程思政建设,文化建设,教材建设,在线开放课程和平台建设,教学团队建设等,为其他研究生课程的建设提供借鉴。

将语言计算的理论方法和最新成果呈现给读者-《统计自然语言处理(第2版)》评述

本文简要评述《统计自然语言处理》(第2版),向读者推介一部自然语言处理领域的长篇力作.

美国和日本非处方药专论路径研究及对我国的启示

目的:探讨我国建立非处方药专论路径的可行性。方法:采用文献研究法和对比分析法,对比美国和日本非处方药专论路径的出台背景、主要内容以及专论制定程序等,分析美国和日本专论路径的风险管控措施。结果:美国和日本针对低风险产品建立专论路径,体现了基于风险对药品实施分类管理的理念,以专论建立过程中的有效风险管控为前提,简化专论产品上市的审评审批,有利于节约审评资源,提高监管效率,更好地满足公众的用药需求。结论:建议借鉴美国和日本的经验,开展我国非处方药专论路径的试点工作。

炮制概念称谓的历史沿革

在本草专著中,秦汉至隋唐时期,有关炮制的称谓,多用"造"、"治"与"制";隋唐之后,改用"炮制"、"炮炙"、"修制"与"修合"等。在炮制专著中,使用的称谓有:"炮炙"、"修事"、"修治"、"修合"、"修"与"炮制"。现代《中国药典》,同样没有加以规范,其相同的含义也有"炮制"、"炮炙"等不同表述。因此通过对历代本草专著和炮制专著关于炮制称谓的整理,旨在对其历史发展演变的情况进行清缕,以便更好了解炮制发展。目标:找出炮制称谓的历史发展演变情况,并归纳其演变特点。方法:对历代本草专著和炮制专著进行整理,找出其中关于炮制的称谓。结果:在本草专著中,秦汉至隋唐时期,有关炮制的称谓,多用"造"、"治"与"制";隋唐之后,改用"炮制"、"炮炙"、"修制"与"修合"等。在炮制专著中,使用的称谓有:"炮炙"、"修事"、"修治"、"修合"、"修"与"炮制"。现代《中国药典》,同样没有加以规范,其相同的含义也有"炮制"、"炮炙"等不同表述。结论:起初,由于炮制种类较少,单独列出记载不便。故而人们或将炮制与采集合为一门记载,称为"采造","采治"。或者将炮制与合药合为一门记载。称为"修合"。随着炮制种类的增多,炮制理论的完善,炮制逐渐受到医家和本草学家的重视,被分离出来,作为药物信息的一个单独门类列出,称为"炮制","炮炙","修事"等。

面向中文学术专著的机器辅助翻译研究

学术专著的对外传播对我国科学技术的发展意义重大。本文分析当前专著翻译工作中存在的问题和专著本身的特点,介绍一个面向中文学术专著的机器辅助翻译模型及其计算机辅助环境,用以细化专著翻译过程、规范人与计算机的分工与协作。实际应用的结果表明,该模型及辅助翻译系统能有效地提高专著翻译工作的自动化程度,保证专著翻译的效率和质量。

《浙江省中药炮制规范》2015年版收载品种的变化情况

目的介绍《浙江省中药炮制规范》2015年版收载品种的变化情况。方法分为地方习用品种和独特炮制方法、新增品种和新炮制工艺品种进行介绍。结果《浙江省中药炮制规范》2015年版共收载632个品种,数量较2005年版大幅减少,结论《浙江省中药炮制规范》2015年版接轨中国药典大幅提高质量标准,并扩大了先进检测技术的应用。