历史教育价值的历时性考察及启示

历史教育是蕴含价值取向的教育活动。历史教育价值既依托于历史学的学科功能,又受学校教育功能的制约。历史学主要有“淑人”与“治世”两种学科功能。古代历史教育服务于统治者的治国理政,其价值取向主要聚焦于历史学的“治世”功能。近现代历史教育以民族进化、社会变迁代替了旧的王朝兴亡,其价值取向增加了对学生的生命关怀。当代历史教育以人为本,历史学的“淑人”功能成为历史教育的本体性价值取向,由此,当代历史教育的目标、内容、方法等也都是依据“成人”取向而设置的。

数字赋能高等教育现代化的内在逻辑与高质量立德树人路径

以数字化转型为锚点擎动大学与数字技术融合创新发展,是有组织推进高等教育现代化、落实立德树人根本任务的题中之义。站在数字化变革的时代路口,高等教育既要从“术”的层面廓清数字技术嵌入大学产学研一体化的本质蕴意,更要从“道”的层面把握指向人的实质自由的人本逻辑、跨学科协同创新的知识逻辑、汇聚数字教育共同体的价值逻辑、致力解构大学复杂性的实践逻辑。面对数字技术单向度育人的隐忧、优绩主义对学科创新的遮蔽、管理主义对教育共同利益的僭越,数字赋能中国式高等教育现代化应以“道”驭“术”,打造数字育人新范式,颠覆性创新大学知识生产模式,明确共同体成员的责任担当,追求富有人性灵魂的高质量立德树人之路。