矿物加工学-浮选课课程思政教学改革与探索

立德树人是教育的根本任务,将思想政治教育融入课程教学内容和教学过程,是实现“三全育人”目标的有效手段。以矿物加工学-浮选课程为例,围绕“思想引领、知识传授、能力提升”三位一体的课程建设目标,构建知识、能力和素质三层次教学目标,重组知识模块,实现教学内容对课程目标的有效支撑,并深入挖掘课程的德育内涵和元素,设计和优化教学的各个环节,把社会主义核心价值理念融入教育教学全过程,以期为课程思政建设工作提供启发。

立德树人背景下农业院校行政管理专业课程融入德育元素探索与实践

课堂是教育的主阵地,也是德育渗透的主战场,结合课堂教学的实际,找准课堂教学的德育切入点,实现立德树人,是实现我国第二个百年目标的根本要求。农业院校行政管理专业在教学中应深入挖掘德育元素,并进一步通过重构课程目标、重构课程体系、重构教学方法、重构评价体系等路径推进德育元素的融入,为地方政府治理培养具有公共利益导向精神、生态环保责任和创新意识的行政管理人才。

文献引入“动物生物学”教学中的思政元素挖掘与融合

“动物生物学”是高校针对低年级本科生开设的专业必修课之一。课程的发展要与时俱进,需要将一些新内容、新知识随时扩充进来。将一些权威期刊发表的研究文献内容引入教学是一种进行知识扩充的有效方式。与此同时,在文献案例中也可以提炼和总结进行德育的思政元素,把这些元素融入知识教学将助推“动物生物学”的高质量建设和全面育人的目标的实现。以“动物生物学”无脊椎动物的教学为例,总结和挖掘了一些引入教学的文献案例中的思政元素,以期对用于课程的思想政治教育提供素材和意见。同时,也探究了一些切入点,可以在进行文献拓展时融入这些思政元素,进行恰当的德育。

绿色生产背景下经营规模对农户技术效率的影响研究——基于福建省葡萄种植户的调查数据

基于当前农业绿色生产的重要发展背景,以福建省内六地市314个葡萄种植户的微观调查数据为支撑,运用面向投入规模报酬可变的DEA模型测度农户技术效率水平,并构建Tobit模型,实证避雨栽培的绿色生产模式下经营规模对农户技术效率的影响。结果表明:适度规模化经营有助于农户提高绿色生产的技术效率,葡萄种植面积的适度区间为0.67~3.33 hm^(2),但随着经营规模增加,要素配置难度和雇工道德风险上升将会给农户造成一定的效率损失。因此,农户在实际生产中应根据自身要素禀赋状况选择合适的经营规模,不宜盲目扩张。

政治学原理课程思政的开展现状与实践进路

政治学原理是政治学类和公共管理类的专业必修课程,挖掘政治学原理中的课程思政元素与专业课程相融合,在课程教学中发挥着重要的作用。在分析学生学情的基础上,探讨提问讲授式、比较分析式、理论分析式和案例创设式的教学方法在课程思政教学的运用,总结政治学原理课程思政的鲜明特色。最后,从加强课程的学术性、增加课程的现实感、提升教师的基本功和提高学生的参与度等方面探索加强政治学原理课程思政的实践进路。

国门安全重于山家国情怀敢担当——《动植物检疫学》课程思政的教学设计与实践

《动植物检疫学》是一门集专业性、技术性、法规性于一体的专业课程,在与思政教育相融合、相促进上有着得天独厚的教学优势。课程团队在教学中开展线上线下混合式的课程思政实践,在实施过程中确立了“绿色、生态、安全、人文、经济、创新”6个课程思政建设的目标,从绿色生态教育、法制爱国教育、职业素养培养3个方面发掘思政案例。通过线上线下多维课堂、案例教学、讨论教学和角色扮演等进行思政教学实践,进而培养学生的家国情怀、科学与人文精神,实现价值塑造、能力培养和知识传授的全面育人目标。

工科物理化学课程思政的融合与实践

“立德树人”是高等教育最为重要的使命,而政治教育在培养学生的正确理想信念方面扮演着关键角色。本文通过对工科物理化学中的思想政治元素进行深入剖析,利用介绍传统文化的有机融入、辩证唯物主义世界观、严谨的科学精神和创新精神、科技报国的理念以及可持续发展理念等方面的课程思政实践,展现工科物理化学课程与思想政治教育的完美融合。将思想政治教育有机地融入工科物理化学教学内容中,可以潜移默化地影响学生的思想信念,让学生树立全局观念,履行时代使命的责任担当,激发学生科技报国的理想情怀,实现思政教育与专业教育相结合的全方位培养人才的目标。

《千字文》的思政元素对培育小学生品德的价值

《千字文》作为蒙学教材,蕴含爱亲敬长、诚实守信、谦虚谨慎等思政元素。新时代,深入挖掘《千字文》中的思政元素对于培育小学生品德具有重要性和必要性。以《千字文》的思政元素培育小学生品德,要做到:将《千字文》的思政元素引入课堂教学;将《千字文》的思政元素融入家校协同教育;将《千字文》的思政元素贯穿德育培养全过程。

育教相融 从数学分析中起航

借助数学家故事、数学发展史、哲学观点等挖掘数学分析课程中的思政元素,将专业知识点与德育元素融为一体,培养学生提出问题、分析问题的综合能力.通过爱国情怀、文化自信、科学精神等德育元素的引入,培养学生的科学探索精神,使学生做到学以致用、知行合一,为建设科技强国打下坚实的数学理论基础.

一流课程背景下“钻石学”课程思政建设的探索

“钻石学”是宝石及材料工艺学专业开设的一门核心课程,在人才培养中起着重要作用。本课程全面贯彻“立德树人”的思想和“持续改进”的教学理念,并把思政工作贯穿于教育教学的全过程。基于“国家线下一流本科课程钻石学”的建设现状,全面分析课程思政建设存在的问题。从钻石基本性质、鉴定特征、4C分级、加工历史等方面的知识点出发,深入挖掘人文素养、职业价值观、科学精神和家国情怀四个方面的育人元素,并对“钻石学”课程思政的建设路径进行了探索,以期推动专业教育与思政教育的同向发展,实现培养适应时代需要的应用型宝石人才的目标。

铸牢中华民族共同体意识下民族院校少数民族语言课程思政路径探索与实践

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,而民族院校语言文字类课程思政建设则是增强大学生中华文化认同和铸牢中华民族共同体意识教育的重要途径。其中,少数民族语言等语言文字类课程蕴含着丰富的铸牢中华民族共同体意识内涵。因此,以少数民族语言课程思政为抓手,紧紧围绕增强民族院校大学生铸牢中华民族共同体意识这一主线,从课程专业知识及其关联内容中挖掘凝练中华民族共同体意识教育思政元素并进行隐性融入设计,在学生的课堂教学、田野调查实习、科研创新项目和毕业论文等方面,全面开展课程思政工作,可以有效地推进高校铸牢中华民族共同体意识教育。

“嵌入式智能计算”课程思政的设计与实践

以高校“嵌入式智能计算”课程教学为依托,围绕“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”主题,面向嵌入式智能计算领域人才培养特点和专业能力素质的培养需求,结合课程知识点,提炼思政元素和德育功能。以立德树人为核心,科学合理地设计并融入了思想政治教育内容,同时结合理论课、研讨课、实验课内容给出了具体的实施方案,力图将思想政治内容通过润物无声的方式浸润学生,并同步通过教学感悟提升教师自身品德修养。该教学方式有助于学生树立积极向上的价值观念,成为技术能力与政治品质兼备的社会主义建设者和接班人。

植物学课程中思政元素的发掘

植物学是高校生物学、农林等专业本科生的基础课,蕴藏丰富且优异的思政元素。深入发掘植物学课程中的“爱国主义”“中华优秀传统文化与文化自信”“科学精神”“辩证唯物主义哲学思维”“生态文明”等思政元素,为其有机融入植物学各章节教学内容并贯穿课程教学实践的整个过程奠定基础,从而更好地实现植物学的立德树人功能。

《鱼类增养殖学》课程思政元素的挖掘与应用

[目的]探索《鱼类增养殖学》课程思政元素的挖掘与融入的路径,以期更好地实现课堂教学德育目标。[方法]通过深入梳理《鱼类增养殖学》课程内容确定思政目标,结合课程特点对课程思政元素进行挖掘和提炼,最后对思政元素在本课程中的融入路径进行摸索和探究。[结果]结合不同课程模块的内容特点,从国家认同和文化自信、使命担当和社会责任、创新精神和团队意识、生态保护和大局观念等方面开展课程思政,通过案例讲解、视频教学、线上+线下混合式教学等方法,将课程思政贯穿课程教学的各个环节。[结论]挖掘出“鱼类增养殖学”课程思政元素并将其融入教学的各个环节,能将专业知识传授与思想价值教育有机结合,使学生在“润物细无声”中完成课堂德育。

“环境微生物学”课程思政素材库的建设

“环境微生物学”是重要的专业基础课,但相关教材的中国元素和中国故事较少,因此有必要建设课程思政素材库,为教师开展课程思政提供案例素材,保证课程思政的教学内容和教学质量。围绕家国情怀、敬业精神、创新精神、唯物辩证法、民族自豪感以及文化自信六大思政元素构建系统性的素材库,帮助学生树立实现中华民族伟大复兴的理想信念、掌握实现理想的正确途径、坚定战胜困难的自信心,使课程思政不但能立德树人,还能激发学习动机,提升学习效率。

国际商务课程思政目标与实现路径

基于当前复杂的国际经济环境和经济全球化持续深入发展的大环境,在国际商务课程中融入课程思政元素,成为“三全育人”的一种具体实践。相关研究在如何将课程思政与国际商务专业课程融合方面存在不足,应在确立国际商务课程思政目标的基础上探寻实现路径。湖南工商大学国际商务课程探索实践了“三化并举、三课联动”的课程思政融入路径,实现了思政元素与教学内容的深度融合,有效推进了高校商贸类课程思政的开展。

一流专业建设背景下课程思政教学改革探讨——以贵州大学测绘工程专业为例

旨在促进一流本科专业建设的“双万计划”与全面推进高校课程思政教育是新时代我国高等教育教学改革的重大战略举措。一流专业建设强调全面的高水平人才培养,课程思政强调在专业教学中融入思想政治教育,最终实现以社会主义核心价值观为引领的专业教育。因此,如何在国家一流本科专业建设中落实课程思政是新时代高校教育教学改革的新课题。从课程思政实施的组织保障、课程思政意识、思政元素挖掘以及课程思政教学氛围营造几个方面,探讨了将专业课程思政有效融入一流测绘工程本科专业建设的途径和措施。

专业核心课程课程思政建设探索与实践

专业课程中进行思想政治教育应坚持高度政治站位,明确为谁培养人,深入挖掘思政元素,帮助学生树立正确的人生观和世界观。该文以专业核心课程为例,从学科发展史介绍,到规范完成课后作业,如何解决复杂工程问题,开展小组合作讨论等方面,探讨思政元素的挖掘方法,以及如何做到与课程内容无缝衔接,有效培养学生的爱国情怀、专业自豪感、踏实敬业的工匠精神、不怕困难的拼搏精神和团队合作意识,有效践行“立德树人”的育人理念。

思政元素融入品牌形象设计课程实践教学改革探究

思政元素融入品牌形象设计课程实践教学是教育发展的必然趋势,对推动教育发展具有重要意义。文章分析思政元素融入品牌形象设计课程实践教学改革的必要性,探讨思政元素融入品牌形象设计课程实践教学改革的重要作用,指出通过案例教学引导学生深入理解、实践项目结合社会实践活动、结合时事热点和行业动态、引导学生关注社会问题、激发学生的创新思维是思政元素融入品牌形象设计课程实践教学的主要策略。

文化自信视域下“中药化学”的德育元素的挖掘与教学实践

立德树人是教育的根本任务,课程教学是教育的关键环节,也是实现立德树人的最有效最直接的方式。“中药化学”是中药学等多个相关专业的主干专业课程,其教学内容与中医药联系紧密,可开发利用的思政元素丰富。通过建成基于文化自信的课程教学的德育体系,将中药研究的传承守正与继承创新原则,科学精神、责任担当及家国情怀等德育元素在教学实践中进行无缝对接,不但能够丰富教学资源,提高课程的教学质量,还能达到培养具有中医药文化自信和传承创新能力的优秀中药人才的育人目标。文章阐述了“中药化学”课程中根据教学内容挖掘的部分德育素材以及在教学中实践的方法与途径,以期为中医药院校“中药化学”课程思政创新实践进行有益探索和提供借鉴。