基于康德道德教育论视角的研究生学术道德榜样教育问题探析

康德道德教育论主张榜样教育重在锤炼实践理性,培养纯粹道德动机。在康德榜样教育思想审视下,当前我国研究生学术道德榜样教育存在榜样选树理想化、榜样叙事灌输化、榜样价值导向功利化等实践偏颇,不利于引导研究生学术活动中的意志自律,甚至背离这一教育目的。为进一步释放榜样在研究生学术道德教育中的教化正能量,榜样选树应由理想走向现实,榜样叙事应由灌输走向对话,榜样价值导向应由功利回归学术道德法则本身。

中日小学道德教科书榜样人物塑造的比较研究

道德教科书中的榜样人物是学生在道德课堂上进行观察学习的重要对象,其选择和运用又潜移默化地影响着学校诸多道德榜样建设活动,进而影响学生的道德发展。中日两国小学道德教科书(共四版30册)在榜样人物的内在属性、外在属性、呈现方式和学习活动等四个维度上存在异同,这与两国教科书的编排理念、编审制度及其背后的道德文化关系密切。鉴于此,我国道德教科书的改进思路如下:以多元包容的视角丰富榜样人物资源开发,为完善系统化的道德认知提供支撑;优化榜样人物的叙事方式,实现与儿童经验的纵深衔接;以哲学思维指引,设计有深度的榜样人物学习活动;借助数字手段,促使榜样人物塑造由单一文本式向多元立体式转变。

伦理共同体的重构:德育个体性危机的检视与消融

伴随着主体性的张扬,个体性危机开始在道德教育领域浮现。密集教养、个人主义以及恶性竞争使得学生陷入自我中心的个体化生存状态,缔造出个体性的“神话”并造成社会性的淡化,严重阻碍了学生公共精神与公共道德品质的养成。含蕴共同价值取向、道德准则以及文化传承的伦理共同体成为消融德育个体性危机的肯綮。道德教育需要诉诸伦理共同体的价值力量重构公共秩序,在承袭伦理传统中宣明道德规范,在视域融合中落实道德关怀,在道德榜样的引领下激发伦理认同,在道德践行中培育道德责任,唤醒个体的公共意识,重建消解的道德秩序。

寓德育于解剖学教学中

笔者通过学习习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话,提出了德育的极端重要性;根据自己的教学经历,介绍了5个方面的体会:结合人类进化帮助学生树立唯物史观,用解剖学科发展史坚定文化自信,将解剖学家的家国情怀作为爱国主义教育的好素材,从人的形态学差异中学习认识论,在解剖学教学中培养科学精神等。在解剖学课堂教学中,德育大有可为,应当充分利用专业课堂,促进德育教学。教师要为人师表,教书育人,全面贯彻党的教育方针,为培养社会主义建设者与接班人贡献力量。

时代楷模引领公民道德养成的实践逻辑论析

大力弘扬先进典型的崇高精神,充分发挥时代楷模的示范引领功能,是推动新时代公民道德建设和精神文明建设、为中国特色社会主义现代化事业凝聚强大的精神力量和有力道德支撑的客观要求。时代楷模引领公民道德养成的实践,契合公民内在向善的渴望与道德成长规律,以时代楷模为追求进步的标杆,在见贤思齐中提升个人道德自觉,在感悟使命中激发道德情感,在踔厉奋发中坚定理想信念,在道德践行中坚守知行合一,努力将时代楷模的精神力量内化为公民的情感认同和价值认同,外化为大力弘扬真善美、积极传播正能量、全面推进中华民族伟大复兴的奋斗历程,以此实现人性上升的主观诉求与道德发展客观规律的辩证统一。

文学伦理学批评视角下《臭烘烘先生》中的道德榜样研究

本文以文学伦理学批评为理论视角,分析英国当代儿童文学界代表作家沃廉姆斯作品《臭烘烘先生》中的道德榜样问题。该作品以夸张和富于想象力的创作风格塑造了"臭烘烘先生"这一颇具颠覆性的道德榜样形象,"臭烘烘先生"以独特的方式帮助故事中人物实现了心灵成长,作为道德榜样具有突出的伦理教诲功能;整部作品从儿童的心理需求和人生成长出发,具有鲜明的儿童本位特质。

中国大陆小学品德教科书中榜样的嬗变——人民教育出版社1999年版和2005年版小学品德教科书内容分析

采用内容分析法比较新课程改革前后人民教育出版社1999年和2005年版本的小学品德课教科书,对榜样人物的年龄、性别、职业、教学方式等20个维度进行纵向分析,考察其演变轨迹。结果发现两个版本教科书中,榜样人物不变的主要特征为"儿童""中国""现代""男性"和"汉族",但榜样人物在"是否点明""类型""虚实""职业""政治面貌""榜样品质"及"呈现方式"和"教学方式"等维度有着显著或极其显著的变化。新课改理念及课程标准是榜样变迁的主要政策依据。新课改之后教科书中榜样运用体现出真实性、主体性、时代性、生活化、多元化等优点。而女性榜样少、趋避明星人物和出现道德功利主义倾向等新旧问题则是日后教科书优化的关注点。

刍议“身边好人”的榜样教育在公民道德建设中的运用——以江苏省常州市为例

榜样教育是对公民进行思想道德建设的重要方法。近几年来,我国许多城市都开展了"身边好人"的评选活动,这些当选的"身边好人"贴近生活,贴近现实,贴近受教育者。运用"身边好人"的榜样事例进行公民思想道德教育,有利于引导市民见贤思齐,加强公民道德建设。为进一步完善"身边好人"的榜样教育,我们可以适当调整榜样的人选,积极营造学习榜样的社会氛围,在政治上、工作上、生活上关心关爱榜样等,弘扬社会正气,进一步加强公民道德建设。

论丁文江的人格

丁文江是20世纪初叶中国著名的科学家和科学化的人。该文从九个方面论述了丁文江的人格,并从西方科学文化的影响、中国传统文化和教育的熏陶、宗教心或信仰的导向三个视角探讨了他的人格形成的要因。丁文江虽然早已作古,但是他的人格魅力和言行如一的品格,至今依然感人至深,催人奋进,值得人们追念和仿效。

宋代道德理想主义的构建与历史影响

宋代道德理想主义的建构主要包括:以"心性之学"奠定道德理想主义的精神基础;以"心忧天下"确立道德理想主义的价值取向;以"康国济民"构筑道德理想主义的精神家园;以清官政治彰显道德理想主义的人格典范;以"希圣希贤"高扬道德理想主义的精神旗帜。宋代道德理想主义对历史的影响不仅仅是学理层面的影响,更是一种精神内核的引领。直至今天,它仍然是挺起民族脊梁的精神力量,是实现民族复兴、共筑美丽中国梦的精神支撑和精神旗帜。

诺丁斯关怀德育理论对改善我国农村中职生德育过程的启示

当代我国农村职业学校的学生出现了道德情感淡漠、道德判断标准不清、道德意志薄弱等道德问题。造成这些问题的根源在于德育过程出现了种种问题。诺丁斯关心德育理论为改善农村职校生德育过程提供了全新的视角,对提升中职生道德素质具有十分重要的意义。

初中体育教科书中榜样人物的设置特征、教育价值及提升建议

采用文本分析等研究方法对教育部审定通过的6部《体育与健康》教科书中的榜样人物进行分析,探讨教科书中榜样人物承载特定的教育价值。研究认为:部分教科书榜样人物案例不足;不同版本、不同年级教科书之间榜样人物案例分布不均衡。榜样人物呈现男性主义、成人倾向特征;以中国籍运动员为主要、学生为次要;榜样人物选取具有时代特色。榜样人物的教育价值主要体现在:通过榜样人物先进事迹引出体育与健康知识,帮助学生获取知识、树立健康心态;介绍运动员等榜样人物的卓越成就,激发学生民族自豪感与爱国主义情怀;通过榜样人物向学生传递体育精神,对学生进行德育教育。建议:优化榜样人物在体育教科书中的分布,发挥教科书立德铸魂教育价值;以榜样人物为引领,培养学生健全人格;依托运动员榜样人物事迹,弘扬中华体育精神;引导学生思考榜样人物的历史背景和教育价值,强化理想信念教育。

论市场经济条件下民办院校的师德建设

在市场经济条件下,民办高校的师德建设受到负面影响,出现较多失范现象。应从学习师德理论、参加社会实践、开展批评与自我批评等方面提高师德修养,加强新形势下的师德建设。

榜样激励在高校德育中的功能和作用机制

榜样激励作为高校德育的方式之一,为高校广泛采纳和运用,对高校德育工作具有重要作用。榜样激励在高校德育中的具有导向功能、凝聚功能、规范功能和激励功能,探讨其目标机制、互动机制、强化机制、反馈机制,有助于高校德育工作的有效开展。

道德与法治课堂教学中榜样示范方法的应用——一年级下册“让我自己来整理”主题活动设计与分析

道德与法治是一门活动型综合课程,此课程坚持以学生发展为本,倡导改变学科本位思想,注重从学生的生活经验出发,让学生追求积极健康、负责任的生活,力求让好的生活习惯、生存技能存在于学生的日常生活中。榜样示范的方法既符合学生的年龄特点,又符合道德与法治课注重学生主动参与、亲身体验的理念。本研究依据榜样示范的方法,对统编道德与法治教材中"让我来整理"主题活动进行了分析、设计、实践、反思,帮助学生学会动手动脑,尝试自主整理与自己生活密切相关的物品,既体现了道德与法治课程教育的实效性,又培养了学生良好的行为习惯。

公众人物道德责任的理论分析

从古到今,公众人物对社会道德建设起着重要的榜样作用。由于公众人物与社会公共利益密切相关,他们有能力也有责任承担全社会的道德责任。这一结论的理论依据是权利和义务相统一、公共利益优先以及公共领域理论。

道德冷漠现象浅析

道德冷漠是社会转型期过渡性道德危机在社会心理层面的反映。目前,我国正处于社会转型期,旧的道德体系受到新的道德观念的冲击,道德冷漠日益普遍。究其原因,主要因为道德价值标准泛化、公民道德教育乏力、榜样示范和道德奖惩机制不完善。故应当从加强社会主义核心价值观教育、提高公民道德教育的实效性、确实维护道德榜样的权威性、加快道德法制化建设等四个方面来加以扭转。

榜样教育研究述评

榜样教育是新时代落实立德树人的重要方法。党的十八大以来,习近平在多个场合强调英雄、榜样的重要性。通过对榜样教育相关文献的梳理,发现学界对于榜样教育的研究内容主要集中在榜样教育的内涵、价值意蕴、教育问题、问题归因、强化路径等方面。整体来看,目前关于榜样教育的研究还存在研究内容有待深化、研究视角有待拓展、研究成果有待反馈等不足。未来研究,要善于从总体、全局的角度对榜样教育作系统分析,要开展多层次、多主体、多维度的研究,要深入分析榜样教育实现的具体过程,遵循榜样教育规律,促使榜样行为落实到行动当中,真正发挥榜样教育的育人实效。

当代青年道德自信的现状及培育对策研究

当代青年缺乏道德自信主要表现为缺乏道德判断能力、盲目推崇西方道德文化和道德认知无法过渡为道德行为,这是由于中华传统道德文化未能成功实现现代性转化,盲目推崇西方道德文化以及受不良社会道德状况的影响造成的。可以从观念、内容、方法三方面加强当代青年的道德自信培育。观念上,要充分认识青年道德自信培育的重要意义;内容上,应正确对待中西方道德文化;方法上,需发挥好网络媒体、榜样的教育作用,并完善相关法律法规建设。

注重发挥领导干部在公民道德建设中的带头作用

领导干部在公民道德建设中当好表率,是公民道德建设对共产党人最基本的道德要求 ,是新形势下重塑道德新风尚、身体力行“三个代表”重要思想的客观需要和重要体现。发挥共产党员和领导干部在公民道德建设中的带头作用 ,应着力加强学习、提高素质,拒腐防变、严以律己 ,接受监督、强化他律 ,践行宗旨、改造世界观 ,开拓创新、当好表率 ,全面提高公民道德建设水平。