影像反馈的播放速度对五年级学生排球肩上发球动作技能学习的影响——基于建构主义的视角

基于建构主义学习观,考查不同播放速度的影像反馈对小学五年级学生动作技能学习的影响。采用单因子变异数分析设计,将影像反馈的播放速度分为三个水平,通过动作技能表现、认知测验、动作评分表现、学习动机4个方面考查动作技能学习效果。结论认为,1)不同播放速度的影像反馈对学生的动作学习的外显过程影响不显著,但对其内隐学习构成显著影响,33%速度播放组显著优于其它组别;2)不同影像播放速度对学生的学习动机影响较大,尤其是在切身相关的信念和学习满意度方面,33%速度播放组和66%速度播放组显著高于100%速度播放组,证明在动作技能学习的同时存在着自我相关的信息加工。3)以33%速度播放的影像反馈恰当运用于动作技能教学,将对体育学习兴趣的培养、终身运动习惯的养成产生积极的影响。

议反馈信息与运动技能的不确知性

在运动学习过程中所表现出的反馈信息是很多的，如何面对这些反馈信息，使反馈信息更有价值，在运动学习中是非常重要的．本文主要分析反馈信息的价值及反馈信息的衡量标准，以消除运动学习中的不确知性，从而提高教学效果．

外部信息反馈对跳板跳水技术学习效率的影响

目的:分析外部信息反馈对跳板跳水技术训练过程中起跳高度的训练效率的影响,旨在为提高青少年跳水运动员的技术学习效率提供快捷有效的训练手段。方法:20名(男女各10名)省队乙级跳水运动员志愿参加实验,实验组和对照组各10名,实验组在每个训练动作完成后使用跳板跳水辅助训练平台向其反馈起跳高度值,而对照组没有起跳高度值的反馈,其他与训练相关的安排2组完全相同,完成12周的训练干预。研究结果表明:1)外部信息反馈对跳板跳水起跳高度的技术训练有促进作用,能够提高跳板运动员的训练效率。外部信息反馈对运动员学习新动作的效率有较大促进作用;而对于旧动作的学习,外部信息反馈的促进作用虽然没有新动作明显,但仍然比不使用外部信息反馈的运动员训练效率高。2)从起跳模型的分析发现,提高运动员技术的稳定性是外部信息反馈提高训练效率的手段之一。3)压板深度与起跳高度之间的关系并不十分密切,较大的压板深度,仍然不能保证他能够获得较高的起跳高度。