当下上海影像中出现的多重“现代性”及其成因——兼论对上海想象真实性的塑造

当下以现代上海为题材的电影中,上海呈现出几种迥异的面貌:在《夜.上海》、《米尼》和《大灌篮》等影片中,上海是一座时尚、浪漫的现代化大都市;在《苏州河》、《目的地,上海》等影片中,上海则被描述为一片精神荒原、废墟之地;而在外国导演拍摄的《海上梦境》、《上海红美丽》等影片中,上海明显成为外国人眼中的变化中国的缩影。导致这种现象的原因,一方面是上海现代性转型过程的极端复杂性和矛盾性,另一方面则是这类电影的创作者们并没有站在一个理性、客观的立场来观察和描述上海。一个较为真实的上海形象在电影中的塑造,需要一大批具有良好艺术造诣,并且对上海有整体性了解的电影工作者们的不懈参与。

武侠影视与武术文化的互动发展研究

在综述大量文献的基础上,以武侠影视的发展历程为切入点,通过对武侠影视中代表性影片的回顾,解析武侠影视所包含的文化内涵和武侠影视发展对于武术文化的推广作用以及武术对武侠影视的影响,对探索影视和武术文化最佳的切入点有着重要作用,以此来促进双方的共同发展,从而达到用影视来推广武术文化,以武术文化来丰富影视发展的作用.

互动而非对抗：对文学与传媒关系的一种阐释——以文学作品的影视改编为例

面对现代传媒技术和大众文化对传统文学的冲击和合围,"文学是否因此而终结"逐渐成为了备受文艺学界关注的一个问题。文学作品的影视改编对文学与传媒的关系做出了一种辩证的阐释,进而给出了文学与传媒"互动而非对抗"的结论。

影视艺术与小说生态

随着社会的进步和科技的发展,影视迅速崛起并形成明显的媒体霸权和接受强权。由于影视的符号系统主要是运动的图像与声音的结合,直接诉诸观众的视听感官,所以在传播方式上明显优于小说的文字传播。这就意味着小说不得不面临严峻挑战,小说的生存出现严重危机。同时,影视又为小说提供了生存的沃土,使小说凭借现代高科技手段以拓宽自己的生存空间。结果,小说的特质因此而发生变异,其膜拜价值被拆解,展览价值得到张扬,其艺术功能也发生了变化。

在呈现中建构——20世纪90年代的影视艺术与当代中国人的精神生活

讨论20世纪90年代以来中国人精神生活的变化,需要把它放置在与80年代前的社会生活相比较的过程中展开。在这一过程中,影视艺术以流行文化的方式进入到人们的日常生活。人们在影视艺术与日常生活的互文中认识和理解自己当下的生活,从而对当代中国人的精神生活产生影响。

中国当代影视艺术对英雄形象的建构及其价值症候

20世纪90年代中后期以来,中国影视艺术在新的文化整合态势下迎来了一个新的"英雄辈出"的时代:通过众多英雄形象的建构,影视创作者与接受者们共同表达出对民族身份与民族价值观既有坚守又有创新的多元诉求。而其中所呈现的种种价值症候也为我们清醒地观察、深入地理解我们这个时代的困惑与希冀提供了上佳镜鉴。

论电视电影的艺术流变

电视电影作为电视传媒与电影艺术结合直至整合的一种新型的、特殊的影视艺术形式 ,既体现出了影视艺术在新传媒时代强烈的整合需求 ,现实的可能性 ,必然性以及新型的整合形式 ,又反映出了影视艺术同宗同源而又殊途同归的深层美学特质 ,同时也说明了影视合流、互动、互补的国际化发展方向和美好前景。

沉重的屏幕体验——中国当下影视艺术的审美文化指向

中国当下影视艺术在当代多元文化冲突中突现于中国当代审美文化现实并确立着它的文化指向,它展现了中国当代审美文化的丰富性、变异性和矛盾性,为中国当代审美文化研究提供了强有力的参照,但它仍然需要更进一步的引导与规范,以有利于中国当代审美文化的现代化。

影视艺术与影视文学

影视文学是影视艺术创作的基础。影视艺术具有时空统一性、声画可融性、表现综合性和形象逼真性。影视文学在创作中要突出银屏意识、动作性 。

《影视艺术概论》课程教学改革探析

随着影视艺术教育的迅猛发展,影视艺术课程教学中存在的问题越来越显突出。文章以影视艺术教育专业基础课程"影视艺术概论"为对象,结合教学实践,分别从教学内容、教学方式以及教学考核三方面来探索该课程的教学改革,以期优化该课程教学,促进影视艺术教育的健康持续发展。

文学幻化中的美丽——中国当代影视艺术的审美文化品格

影视艺术以面对真实受众的陌生化叙事策略、引导大众积极消费的文化休闲性质和能够满足大众审美需求的消遣娱乐功能切入了中国当代人们的审美文化心理,并在中国当代审美文化现实中占据了重要的位置。中国当下影视艺术是中国当代审美文化现实中最活跃的部分,对中国当代审美文化研究具有重要的参照价值,但它需要更进一步的引导与规范。以有利于中国当代审美文化的现代化发展。

大语文与小课堂——对语文课教学改革的思考与实践

语文教学不仅可以丰富学生的知识,陶冶学生的人格,提高学生的鉴赏力,同时还可以帮助学生热爱生活表现生活。音乐艺术,影视艺术,日常生活都可以走进语文课堂从而丰富语文课堂。语文课堂也可以演绎多彩的生活,文学更可以指点生活,丰富人们对于生活的感受,语文教学要善于打通与艺术的通道,打通文学与生活的通道,从而让学生的思维有一个健康而广阔的发展空间。

影视艺术与小说文体

“趋影视体”小说是影视艺术作用的结果,反映了人们对影视与小说关系的认识,表现了小说对影视艺术的屈从和依附。“为影视艺术而小说”,意味着小说家在题材选择、主题表现、人物塑造、情节营造、语言运用等方面要考虑到未来的影视改编,其深层动机在于经济利益的驱使。就文体特征而言,“趋影视体”主要表现为叙事的大众化和话语的程式化。其结果是小说与影视剧本之间的差异被削弱,小说的“味中之味”被消解。

解读影视艺术的审美特征

影视艺术在美育中有重要地位。影视艺术的审美特征 ,其一是影视艺术审美的直觉性 ,影视艺术的鉴赏首先是一种直觉的审美 ,影视以丰富的表现手段创造直觉美 ,以画面与声音的交融强化直觉美。其二是影视艺术审美层次的复杂性 ,多种流派、多种文化以及良莠不齐的影视作品共存是主要原因。

文化消费时代影视剧与文学创作的负面影响

作为流行文化的影视剧与受众传统审美阅读首选的文学艺术,在整个社会文化中占有重要地位。它们于传播中所表现的世俗化、娱乐性特征,对和谐文化建设既发挥了积极作用,也造成了一定的负面影响。如何引导影视文化与文学创作健康发展,净化文化环境,是文化消费时代学术界面临的新课题。

从黄飞鸿功夫影视看文艺生态多样性的重建

经典化的文艺理论存在三大症结:(1)人为认定研究对象具有客观性、实体性、文本性;(2)理论旨归追求普遍性、同质化(单一性)、一元性;(3)研究者习惯于把书面"经典"作品个例的经验当作整个文艺领域的普适性规律,遮蔽了事物的丰富复杂性。研究黄飞鸿功夫影视现象可以发现,非经典文艺理论具有下列四项特征:(1)研究对象具有文本间性;(2)理论旨归在于特殊性、异质化(非同质化)、多元开放性;(3)克服以自我价值尺度为(唯一)标准,试图建立起一个彼此平等沟通的话语交往平台;(4)非经典文艺理论不追求排他性的"非此即彼"而是"亦此亦彼",追求文艺向度的多样性。

影视艺术与影视文学

影视文学是影视艺术创作的基础。影视艺术具有时空统一性、声画可融性、表现综合性和形象逼真性。影视文学在创作中要突出银屏意识、动作性 。

影视字幕在艺术类大学英语词汇教学中的应用

以原声英文影视作品的中英文字幕辅助大学英语课堂教学,能够激发艺术类学生对英语词汇学习的兴趣。使其在词汇习得的同时,掌握英美社会文化背景知识,提高跨文化交际能力。

民办高校影视艺术专业教育模式探讨

20世纪90年代以来,我国民办高校影视艺术专业在发展变革中为传统高等教育注入了活力与生机,同时也产生了不少新的问题和矛盾。本文从民办高校影视艺术专业的教育特点入手,研究民办高校影视艺术专业的人才培养模式、专业课程设置、教学方法和师资队伍建设问题,探讨民办高校影视艺术专业如何保持自己的优势,办出自己的特色。

影视录音工艺探微

对当今国内影视录音中受人工因素影响较大的工艺流程步骤做了技术上的归纳,重点阐述了影视同期录音中需要掌握的专业技巧;对影视声音的后期制作中修同期、插资料和帖环境等录制技术问题进行了探讨。并指出先进的、程式化的制作工序虽然能快速统一地产生作品,但作品也需要具有鲜明的个性和形式上的创新。