工程认证背景下《液压与气压传动》课程教学研究

《液压与气压传动》为机械工程专业的一门基础课,主要讲授液压和气动技术的一般规律及应用。液压传动是工程实际中十分常见的技术,但因其具有较强的应用性、综合性及实践性,所以教与学的难度都较大。工程教育专业认证背景下,专业课的教学被赋予了更实际和更确切的要求,但又面临课时大幅缩减的现实难题,亟需创新课程知识体系和教学方式。以成果导向教育理念为核心,开展BOPPPS教学模式的《液压与气压传动》教学创新实践。通过对学生完成的课程目标达成度问卷调查结果分析,BOPPPS教学模式显著提升了学生学习兴趣,教学效果良好。

MOOC环境下双语教学的信息传递模型研究

大规模在线网络课程(MOOC),是一种面向社会公众的免费教育形式,对传统教学模式产生了巨大的冲击,具有优质教学资源共享的特点。以江西农业大学计算机专业人才培养为例,结合MOOC在专业课程进行双语教学进行分析和探讨,提出一种双语教学信息传递模型,能够防止双语交流过程中信息的丢失。实践证明,该模型有助于提高MOOC环境下学生的理解能力。

PACS系统联合MDT模式在医学影像学住院医师规范化培训中的应用研究

目的分析在医学影像学住院医师规范化培训中应用PACS系统联合MDT模式教学的应用效果,探讨其在改进医学影像学科临床教学方法中的优势及意义。方法选择医学影像学2018年2月—2021年2月进行规范化培训医师60名作为研究对象。采用随机数字表法随机分为观察组(n=30)和对照组(n=30),对照组采用应用图像存档传输系统的影像医学教学系统(teaching-picture archiving and communication system,PACS),观察组采用PACS联合多学科协作模式(multidisciplinary team,MDT),通过教学效果评价、理论成绩、阅片考试成绩比较两组的教学效果以及培训医师对本次教学的满意程度。结果观察组对疾病相关知识的了解(3.41±0.51)分、理论联系实际能力(3.51±0.51)分、处理问题的应变能力(3.29±0.59)分、提高影像思维和分析能力(3.27±0.57)分、提高语言表达和沟通能力(3.38±0.62)分5个方面评分均高于对照组(2.67±0.46)分、(2.52±0.52)分、(2.66±0.61)分、(2.55±0.55)分、(2.64±0.61)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的理论考试成绩(93.67±3.67)分、阅片考试成绩(90.18±2.99)分均显著优于对照组(89.29±3.28)分、(85.89±3.01)分,差异有统计学意义(P<0.05)。培训医师对本次教学的满意程度(93.33%)明显高于对照组(50.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论PACS系统联合MDT模式教学能够提高医学影像学住院医师的各项能力,具有可行性,可以取得良好效果,为医学影像教学提供了新的教学方式。

一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架

本文尝试建立一种新设计的技术媒介远程教学模式理论分析框架。首先指出教育技术学和教育传播学对研究技术媒介的远程教学的理论指导意义。在分析比较人际面授教学与技术媒介教学的基础上,进一步将技术媒介教学划分成技术环境中的面授教学和技术媒介的远程教学两类,随后集中论述技术媒介的远程教学的各种模式:教学信息传输模式、远程教学交互模式、远程学习模式,以及远程教学与远程学习的时空分离模式。最后,提出并讨论新设计的技术媒介远程教学模式的理论分析框架。

液压与气压传动实验教学模式的探索与实践

针对过去的实验教学存在的不足,从实验内容,实验设备、实验教学方法及实验成绩评定等方面,介绍了对液压与气压传动实验教学体系改革的探索与实践,提出了一种液压与气压传动课程实验教学的新模式,实践表明,新的实验教学模式应用效果良好,提高了教学质量及学生的工程实践能力。

基于三维实体造型和虚拟仿真技术的液压与气动课教学资源的制作

为了解决液压与气动课程教学中遇到的一些问题,提高教学质量,将三维实体造型技术和虚拟仿真技术应用到该课程教学中。以齿轮液压泵教学资源的制作为例,阐述三维实体造型与虚拟仿真软件的选择、三维实体模型的创建和虚拟仿真的运行过程。

行动导向教学模式在高职《液压传动》课程中的应用

行动导向教学模式已成为高职教育发展中的特色,以《液压传动》课程为依托,介绍新模式下《液压传动》课程教学内容的设计及课堂的组织实施过程。

化工传热实训在ISEC中的应用研究

化工单元操作实训是应用化学专业的核心实训课程之一,ISEC应用化学专业的学生既要有扎实的化学基础知识和基本技能,又要有较强的工程意识和实践能力,能够把化学、化工知识和生产实际紧密联系起来,解决化工生产实际及科研开发中的问题。本文以化工传热实训为例,通过传热实训操作,培养学生工程意识和明辨性思维能力;通过熟悉实验装置的结构、性能、工艺流程,掌握典型化工单元操作的基本方法。从而为他们今后进入化工企业和科研院所,成为高级化工专业技术人员奠定基础。

液压传动多样化教学模式探讨

本文针对专业课液压传动的教学方式进行分析,根据当前液压技术的发展特点,综合考虑目前高校液压传动教学条件,提出将多种教学模式有机结合的新思路,重点强调理论与实际相结合,达到提高教学质量,培养学生学习兴趣的目的,同时也为其它专业课的教学提供借鉴。

信息传播视角下的听障大学生课堂教学语言研究

听障大学生由于听力受损、听觉传输通道不畅,导致信息传递障碍,给课堂教学带来巨大挑战。听障生课堂教学主要通过专业教师手语授课、专业教师口语授课+手语翻译、专业教师口语授课+语音识别技术3种方式传播教育信息。运用信息传播学中的香农-韦弗传播模式来剖析这3类信息传播过程及影响因素,并提出授课教师应根据具体情况综合利用这3类信息传播方式,以此提高听障生课堂教学的有效性。

融研于教式教学模式的研究与探索

基于《传热学》课程在国内及校内的研究现状,提出了融研于教式的教学模式,并从总体规划、课堂教学改革、科研与教学融合三方面,提出了相应的实施方案,解决了教学与科研脱节的现象。

基于BOPPPS模型与翻转课堂相结合的游戏化混合式教学模式构建与实践

笔者针对《电梯结构与传动》等电梯类专业核心课程在教学过程中遇到的问题,对于BOPPPS教学模型、混合式翻转课堂和游戏化教学手段进行分析研究,构建了基于BOPPPS模型与翻转课堂相结合的游戏化混合式教学模式。该教学模式可以有机融合教学全过程的各个环节,充分调动学生的学习主动性并且增强学生的实践能力,有效提高《电梯结构与传动》等电梯类专业核心课程的教学质量。

基于ADDIE模型的对分课堂在流体传动课程教学中的探索研究

流体传动作为本科机械工程专业的核心基础课程,对机械工程类人才的培养起着关键作用。针对传统讲授式的流体传动课程教学授课方式存在的弊端,本文基于经典ADDIE教学设计模型,展开对分课堂授课形式应用于流体传动课程教学的可行性探索研究,实现学生学习主动性以及教学效率的提高。

课程生命周期教学模式在《液压与气压传动》教学中应用的探讨

《液压与气压传动》课程是机械类专业重要的专业基础课之一,具有较强的理论性、实践性和应用性。在教学过程中引入生命周期教学模式,分析教学过程的各个阶段,对于优化设计教学活动,提高学生的学习兴趣和教师的教学效果,培养符合社会需要的高素质人才具有重要的意义。

智能机器人背景下的“液压与气压传动”教学模式改革

在智能机器人技术迅速发展与广泛应用的背景下,“液压与气压传动”教学模式的改革成为高等教育中的研究热点。智能机器人技术的快速发展对机器人相关课程的教学提出了新的挑战和需求。探讨如何将“液压与气压传动”教学与智能机器人技术有机结合,以便更好地培养学生的实践能力和工程意识。通过优化课程设置,增加实践环节,以及探索创新教学方法,进行科学的教学模式改革,有效提升学生对“液压与气压传动”的理论理解和实际操作能力,为学生未来在液压与气压传动的智能机器人领域的职业发展奠定坚实基础。

单向信息传递与多向信息传递在跨栏跑教学中的对比分析

运用数理统计中的均值研究方法 ,对比分析了高师体育教育专业的学生学习跨栏跑的两种教学模式 :单向信息传递与多向信息传递 ,结果证明

《液压传动与控制》教学改革的尝试

应用型本科教育是一种专业性通才教育,其人才的培养规格突出表现在实践动手能力强、基础知识扎实、学习能力强、适应能力快、创新意识高、综合素质好的高层次的实用性、技能性、职业性的专才基础之上的通才教育。与该目标相适应,应用型本科阶段的专业教学改革势在必行,否则学生难以承受进入现实和未来市场就业或创业的压力。为此,我们对《液压传动与控制》教学作了相应的改革和尝试,取得了比较明显的效果。

高职《液压传动技术》课程教学新模式探讨

文章分析了液压传动课程的知识结构特点,从培养技能角度入手探讨了高职液压传动技术课程新的教学模式。

国际汉语教学各阶段文化传播侧重点探讨

任何一种语言的学习都不是单一的话语或文字的习得,其中很重要的一部分是文化的学习.在教育全球化发展的今天,汉语作为一门热门的外语,全球汉语学习者已经超亿,并且有增无减.因此,如何处理好中华文化传播与国际汉语教学之间的关系,是值得每一位国际汉语教师思考的问题.本文从如何更好地传播中华文化这一角度出发,基于Schumann的文化适应假说,提出了国际汉语教学中初级、中级和高级教学阶段在文化教学和文化传播上的侧重点,旨在帮助国际汉语教师更好地进行中华文化的传播与教学.

基于3D打印技术的两轴变速器教具开发

基于3D打印技术的灵活性、方便性等优点,3D打印技术在许多领域得到广泛的应用;因此引来诸多关注,并在自制教具模型方面得到推广。目前汽车变速器空间结构复杂、难以拆卸,所以在教学中存在抽象、枯燥等现象。为了提高"教、学、做"一体化教学效果,利用3D打印技术打印变速器教具模型,满足汽车专业教学需求。同时提高了学生的实践技能、还为教学节约了成本,还提高了课堂的趣味性及效率。