以自我管理为导向的护理模式结合正念饮食察觉训练对2型糖尿病患者自我管理能力及血糖控制的影响

目的探讨以自我管理为导向的护理模式结合正念饮食察觉训练对2型糖尿病患者自我管理能力及血糖控制的影响。方法选择2021年1月至2022年1月收治的80例2型糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组与观察组,各40例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上加以自我管理为导向的护理模式结合正念饮食察觉训练。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的自我管理行为量表各维度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的自我效能感及健康知识掌握程度评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)水平及糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05)。结论以自我管理为导向的护理模式结合正念饮食察觉训练能够提高2型糖尿病患者的自我管理能力,也能提高自我效能感及健康知识掌握程度,有助于血糖控制,值得推广。

护士多元文化护理认知度及培训需求调查分析

目的:了解护士对多元文化护理的认知状况和培训需求,为多元文化护理培训提供依据。方法:采用自行设计的问卷,调查北京市3所三级甲等综合医院302名临床护士对多元文化护理的认知状况及培训需求。结果:护士对多元文化护理的认知度分数较低,其中理论知识得分最低(0.76±0.60),其次为沟通能力得分(1.99±0.93);本科及其以上学历护士理论知识分数显著高于大专和中专学历护士;90%以上的护士认为有必要进行多元文化护理培训。结论:加强多元文化护理教育和护士培训,增强护士的多元文化护理意识和提高服务质量。

特需服务中护理人员多元文化护理培训干预的效果研究

目的探讨特需服务护理人员多元文化护理的培训内容及方法,以提高多元文化护理应用水平。方法培训干预内容为多元文化知识理论、礼仪、沟通及英语;干预方法有面授、自学、VCD电化教学、参观、座谈讨论及案例分析。在已调查的上海市11所综合性拥有特需医疗服务医院的202名护理人员中抽取4所98名护理人员进行培训干预,用统计学方法对数据进行统计及分析。结果干预前后护士多元文化护理认知得分比较差异有统计学意义(P<0.01);干预前后患者及医师满意得分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论多元文化护理培训干预能有效提高护理人员的多元文化护理认知水平及应用能力,有效提高患者及医师的满意率。

我国三甲医院专科护士培训认知及需求调查分析

目的了解临床护士对专科护士培训的认知与需求,为专科护士培养模式的构建提供参考。方法采用自行设计的专科护士培训认知与需求调查问卷对36所三甲医院的1 440名临床护士进行调查。结果专科护士培训认知总得分为(27.09±2.03)分,不同年龄、护龄、学历、职称,有无职业生涯规划,从事护理工作的意愿及对护理工作意义认知不同的临床护士得分差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);临床护士对专科护士培训内容、方式、时间、方向和师资方面需求度不同。结论三甲医院临床护士对专科护士培训的认知为中等偏上水平,对专科护士培训需求较全面,相关部门应根据临床护士认知与需求,制订和健全专科护士培训机制,促进专科护理教学与实践可持续发展。

非内分泌科护士糖尿病知识认知现状及专科培训模式探索

目的调查了解非内分泌科护士的糖尿病知识认知现状,并探讨提高非内分泌科护士糖尿病知识认知的专科培训模式。方法采取整群抽样法,选择2019年1—6月医联体在职在岗的100名非内分泌科护士作为研究对象,采用自制的糖尿病知识认知调查问卷对护士开展现场调查,现场发放和回收调查问卷,统计调查结果,分析不同年龄、不同护龄、不同职称的糖尿病知识认知情况。依据随机数字表法将100名非内分泌科护士随机分为对照组和观察组,每组各50例。对照组由医院内分泌科组织进行糖尿病知识常规培训,观察组由医院专业的糖尿病内训师进行糖尿病知识培训,比较两组的培训结果。结果100名非内分泌科护士的调查问卷均有效回收,有效回收率达到100.00%。100名非内分泌科护士对糖尿病基本知识、饮食知识、运动知识、用药知识、血糖监测知识及并发症护理知识的知晓率分别为78.00%、73.00%、71.00%、69.00%、72.00%、67.00%;不同年龄、不同护龄、不同职称护士对糖尿病基本知识、饮食知识、运动知识、用药知识、血糖监测知识、并发症护理知识的认知度评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。培训后,观察组的糖尿病基本知识、饮食知识、运动知识、用药知识、血糖监测知识、并发症护理知识等认知度评分均较对照组更高,差异均有统计学意义(P<0.05),观察组的糖尿病管理能力评分、自我效能感评分与对照组相比更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论非内分泌科护士对糖尿病知识的认知情况不容乐观,尤其是低护龄、低职称护士,医院方面需加强对非内分泌科护士进行专业的糖尿病知识专科培训,以增强其糖尿病知识认知度和糖尿病管理能力。

专项培训对老年鼻饲患者照护者护理能力的影响

目的探讨专项培训对老年鼻饲患者照护者护理能力的影响。方法老年鼻饲患者86例分为对照组和观察组,各43例。针对对照组患者的照顾者实施常规鼻饲护理宣教,针对观察组患者的照顾者实施鼻饲护理专项培训。对比2组照顾者入院时和出院时鼻饲护理能力。出院后随访,记录2组患者出院后3个月内并发症发生情况,评价患者吞咽功能。结果出院时2组患者的照护者鼻饲护理能力均较入院时提高(P<0.05或P<0.01);且观察组患者的照顾者出院时对鼻饲认知程度、并发症了解及应对度、胃管护理知识掌握度和鼻饲护理能力总分均高于对照组患者的照顾者(P<0.01)。出院后3个月2组并发症发生率差异无统计学意(P>0.05);观察组吞咽功能优于对照组(P<0.05)。结论专项培训能有效提升老年鼻饲患者照顾者的护理能力。

肿瘤护士静脉血栓栓塞症认知现状及培训需求

目的评估肿瘤护士静脉血栓栓塞症(VTE)认知现状及培训需求。方法2019年3月—5月,选取衡阳市某综合三级甲等医院护士214例,采用一般资料调查表和VTE相关知识及培训需求调查表对护士进行调查。结果本次问卷共发放214份,回收有效问卷203份,有效回收率94.86%。VTE相关知识得分为(10.33±2.15)分,处于中等水平。得分最低的项目是“VTE是肿瘤的发病原因之一”,为(0.48±0.50)分,“VTE包括DVT和PE”这一项得分最高,为(0.91±0.29)分。护士培训需求较强烈,其中“VTE的风险评估时机”“VTE的预防措施”“VTE抗凝治疗的护理要点”3项条目得分最高,分别为(4.76±0.56)、(4.62±0.52)、(4.55±0.80)分,而“VTE的风险评估工具使用”得分最低,为(3.53±1.14)。针对“减弱培训效果的因素”这一问题,有165(81.28%)例选择了“时间安排不太合适”、115(56.65%)例选择了“形式太单调”;对于“培训方式的选择”这一问题,护士选择较多的2种分别是“护理查房”(67.49%)和“网络教学”(64.53%)。结论肿瘤护士对VTE认知不足,应当加强VTE的风险评估时机、预防措施、抗凝治疗护理要点等培训,且应改进单一培训方式,补充护理查房和网络教学等培训方式。

养老机构护理员护理安全风险认知现状与干预对策

目的对养老机构护理员进行护理安全风险认知水平的调查与干预,以提高护理员服务能力。方法2018年2—7月采用自行设计调查问卷调查东莞市9家公办养老机构的95名护理员对老年护理安全风险的认知现状,比较专业技术培训前后护理员护理安全风险认知水平。结果培训前护理员老年护理安全风险知识总分(121.06±9.50)分,得分率65.44%,各维度得分率由高及低依次是皮肤护理安全(得分率74.65%),跌倒安全(得分率73.35%),进食安全(得分率70.23%),认知障碍风险(得分率65.01%),服药安全(得分率48.90%)。培训后护理员对护理安全风险的认知总分及各维度得分均高于培训前(P<0.01)。结论东莞市养老机构护理员对老年护理安全风险的认知水平较低,针对性的专业培训可提高其护理安全认知水平,降低护理安全风险,从而提高其对老年人的照护水平。

护士多元文化护理认知度及培训需求调查探讨

多元文化护理是一种新型的护理模式,也是现代护理发展的必然方向。我国临床将多元文化定义为最大程度满足不同世界观、价值观、生活习惯、文化背景、收入水平患者对临床护理的需求,以促进患者疾病早日康复的一种高层次护理模式。该种护理模式的具体内容包括服务对象多元化、护理角色多元化、护理工作多元化、服务功能多元化和护理种类多元化,其应用过程被我国临床认为是现代护理观念的具体体现。现阶段我国临床已开展了大量关于多元文化护理的临床研究,所得研究结果均凸显了多元文化护理在临床护理中的应用优势,同时也表明该种护理模式具有优越的临床推广应用价值。

肿瘤科护士自杀“守门人”培训效果评价

目的探讨肿瘤科护士自杀“守门人”培训效果,以提高护士预防患者自杀能力。方法选择56名肿瘤科护士作为研究对象,成立培训小组,根据自杀“守门人”Living Works培训体系,参考自杀学和肿瘤心理学相关文献制订培训方案,并对其进行自杀预防基础知识概述、自杀风险评估、自杀干预训练、随访与事后成长4次培训。结果培训后,肿瘤科护士的自我效能感、自杀警告信号意识总分及各维度评分显著高于培训前,且自杀预防知识正确率显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论自杀“守门人”培训有利于提升肿瘤科护士的自我效能感,增强识别自杀警告信号能力,并提高肿瘤科护士的自杀预防知识。

浅析民族地区教师的多元文化意识培养

处于多元文化教育环境中,教师的多元文化意识直接影响教育教学的质量。现实教学中教师的多元文化教育意识薄弱,因此笔者通过对教师多元文化意识的内涵、重要性及特点的分析,试图在相关研究成果上对民族教师的多元文化意识培养进行思考,以期对今后相关研究提供借鉴。

手术室护理人员对患者术中压疮的认知与防范

目的探讨采用术中压疮认知以及防范培训方式对手术室护理人员进行干预后获得的应用效果。方法将医院2016年8月—2019年3月工作的20名手术室护理人员采用数字奇偶法分组;试验组(10名):采用术中压疮认知以及防范培训方式进行干预;对照组(10名):采用口头宣教形式进行干预;就组间压疮护理行为评分以及压疮知识掌握评分展开对比。结果试验组术前护理行为评分为(95.42±2.16)分,术中护理行为评分为(96.03±1.95)分,术后护理行为评分为(96.32±1.77)分;对照组术前护理行为评分为(89.43±6.09)分,术中护理行为评分为(88.11±6.53)分,术后护理行为评分为(90.17±3.23)分;试验组手术室护理人员围术期护理行为评分均明显高于对照组(P<0.05);试验组压疮知识掌握评分为(96.16±2.07)分;对照组为(90.06±4.05)分;试验组手术室护理人员压疮知识掌握评分明显高于对照组(P<0.05)。结论术中压疮认知以及防范培训方式的合理采用,使得手术室护理人员压疮护理行为获得有效改善,并同时显著提升压疮知识掌握程度,最终充分实现手术室护理人员综合素质的提升。

院内感染基本知识培训在重症肺炎患者护理中的实施效果

目的探讨院内感染基本知识培训在重症肺炎患者护理中的实施效果。方法该院自2018年9月开始实施院内感染基本知识培训,并结合培训内容为患者提供针对性护理措施。2017年9月—2018年8月(培训前)、2018年9月—2019年8月(培训后)的32名科室护理人员为研究对象,分别于培训前、培训后收治的60例重症肺炎患者作为观察对象。观察记录护理人员对重症肺炎院内感染基本知识知晓情况、护理工作质量以及患者院内感染发生率、对护理工作满意度。结果32名护理人员中,培训后的知识知晓率(96.88%)高于培训前(78.13%),工作质量评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后重症肺炎患者的院内感染发生率(5.00%)低于培训前(18.33%),对护理工作的满意度(98.33%)高于培训前(86.67%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论积极开展院内感染基本知识培训对提高重症肺炎患者的护理质量和降低院内感染发生率有积极意义。

培训前后护理人员对艾滋病认知及自我防护能力的差异性研究

目的研究并分析艾滋病专业知识培训对护理人员提升艾滋病疾病认知与自我防护力能力的影响。方法选取该院80名护理人员作为研究对象,以问卷调查的方式,对其艾滋病专业培训前后的差异性展开对比。结果培训后护理人员对AIDS流行知识掌握程度与自我防护知识的掌握情况均较之培训前有显著的提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对护理工作人员对其展开艾滋病专业知识培训,可以有效增强护理人员对艾滋病的认知,改善对患者的服务态度,提升自身的防护能力。

对实习护生进行系统化医疗安全防范意识培训的效果研究

目的:分析对实习护生进行系统化医疗安全防范意识培训的效果。方法:选择2018年4月至2019年4月期间在广西医科大学附属医院进行临床护理实习的86名实习护生作为研究对象。按照随机数表法,将这86名实习护生分为对照组(n=43)和试验组(n=43)。采用传统的教学法对两组实习护生进行临床带教。在此基础上,对对照组实习护生进行常规的医疗安全防范意识培训,对试验组实习护生进行系统化医疗安全防范意识培训。然后,比较两组实习护生安全防护知识考核的成绩、安全防范意识考核的成绩及护理技能操作考核的成绩。结果:与对照组实习护生相比,完成培训后试验组实习护生安全防护知识考核的成绩、安全防范意识考核的成绩及技能操作考核的成绩均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对实习护生进行系统化医疗安全防范意识培训的效果较好。

北京市三甲医院护士循证护理实践能力现状及影响因素分析

目的:探讨三甲医院护士循证护理实践能力水平及其影响因素。方法:2019年8—9月采用整群抽样法抽取北京市6所三甲医院1187名护士为研究对象,采用一般资料调查表、循证护理实践能力量表、循证护理认知和培训需求调查表进行调查,采用单因素分析与多因素回归分析探究循证护理实践能力的影响因素。结果:1187名护士中,24.6%(292/1187)参加过循证护理相关的学术活动,培训累计学时≤10学时者占70.2%(205/292),形式以院内的学术讲座为主;对循证护理"比较了解"和"非常熟悉"的仅占5.0%(59/1187);30.8%(366/1187)认为非常需要连续、系统的循证专题培训。1187名护士循证护理实践能力总分为(38.71±27.11)分,单因素分析显示,不同研究经历、性别、是否参加过循证护理相关的学术活动、曾参加循证护理培训的时长、年龄、第一学历、职称、外语水平的护士循证护理实践能力得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。多重回归分析显示,影响护士循证护理实践能力的因素主要有研究经历、曾参加循证护理培训的时长、年龄、第一学历、外语水平。结论:本研究中护士循证护理实践能力偏低,但实施循证护理的意愿强烈,建议护理管理者根据护士能力的不同进行系统的循证护理培训,尤其针对证据整合方面,积极培养循证护理人才。

湖南省消毒供应中心专科护士培训认知及需求调查研究

目的调查湖南省消毒供应中心(CSSD)专科护士对培训的认知及需求情况。方法采用自行设计调查问卷,通过问卷星对湖南省182家医疗机构831名CSSD护士进行横断面调查。结果CSSD专科护士培训认知得分为(4.53±0.42),不同的医院等级、年龄、学历、职业规划、接受专科护士培训、专科护士培训的必要性等得分差异具有统计学意义(P<0.05);CSSD护士对专科护士培训内容的需求得分为(4.57±0.53),培训师资的需求得分为(4.57±0.57),实践内容的需求得分为(4.54±0.55),“临床实践教学”的培训形式需求占75.1%,“两个月”的培训时间需求占44.4%。结论CSSD护士对专科护士培训的认知水平较高,对专科护士培训的需求较全面。

"5M1E"分析法联合人文关怀教育在眼科护士规范化培训中的应用

目的探讨"5M1E"[人员(man)、机器(machine)、材料(material)、方法(method)、环境(environment)和测量(measurement)]分析法联合人文关怀教育对眼科规范化培训护士的应用价值。方法将2015年7月至2020年7月到空军军医大学第一附属医院眼科参加规范化培训的48名护士纳入研究;按照参加培训的先后顺序分为对照组和研究组,每组24人;对照组采用临床传统带教,研究组采用"5M1E"分析法联合人文关怀教育。培训结束后,比较两组护士学员的考核成绩和对教学的总体评价。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组护士学员在理论考核、眼科专科操作技能考核、综合护理能力考核及人文关怀意识考核方面成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。眼科规范化培训教学反馈情况:对照组一般17人、良好5人、优秀2人,研究组一般4人、良好7人、优秀13人,组间比较差异有统计学意义(χ^(2)=16.448,P<0.001)。结论"5M1E"分析法联合人文关怀教育有助于提高眼科护士规范化培训的理论知识水平、专科操作技能、综合护理能力及人文关怀意识,对提高眼科护士教学质量具有非常重要的意义。