“多语种+”高职商务英语人才培养理念与实施路径分析

“一带一路”大背景下跨境电商行业进入3.0时代,对高职商务英语专业人才培养提出了更高要求,也使原本存在的诸多瓶颈问题更加突出。“多语种+”高职商务英语人才培养模式依托多元化的“多语种+”师资团队、模块化的“多语种+”课程设置、融合化的“多语种+”教学方法和立体化的“多语种+”环境创设,最大程度地优化了人才培养质量。

“交通强国”视域下高校多语种教学改革与实践

“交通强国”战略为新时期培养外语专业水平过硬、兼具交通领域专业知识的高级别复合型人才提出了更高要求。北京交通大学作为交通行业涉外人才重点培养单位,多语种教学发挥着举足轻重的作用,但仍存在培养目标大而全、难以实现,教学模式重内容、轻实践,师资队伍构成不合理等问题。在扎实推进“四新”建设背景下,应进一步利用互联网资源建设完备的语言知识课程库、搭建学生互助库、优化多语种课程体系,提高多语种教学国际化水平,为新工科背景下多语种教学提供更多思路。

民族地区高校多语复合型商务英语人才培养研究

随着"一带一路"倡议的推进,民族地区涉外商务活动发展势头迅猛,区域经济的发展对既懂得国际商务规则又能熟练运用国际语言和区域语言等多种语言进行涉外活动的人才需求不断增加。新形势下全国高校陆续成立商务英语专业,然而,人才的输出与社会的需求不对接,呈现出需求大与就业难的矛盾。因此,民族地区多语复合型商务英语人才的培养应以"英语+多语"为依托的商务英语教学模式对英语和商务课程进行合理配置,在教授理论课的同时强化实践教学环节,跨文化交际能力培养也需要从不同侧面推进,以增强学生的择业竞争力和对社会的适应性。

“多语种+”创新创业实践人才培养模式探索研究

"大众创业,万众创新"已成为新常态经济的必然选择。创新创业是推动国家经济和社会发展的强大动力,而创新创业离不开实践人才的培养。如何培养出创新创业实践人才,是现代高校在发展中面临的机遇和挑战。通过对比分析国内外代表性院校的创新创业实践人才培养模式,总结出现有创新创业实践人才培养中存在的问题及原因,将"多语种+"同创新创业实践人才培养过程进行嵌入与融合,对"多语种+"创新创业人才培养路径建设进行了探索与研究。

试论全球化与跨文化人才培养问题

全球化是经济一体化带动而形成的世界发展大趋势。它冲击着国界和文化疆界,既带来了文化的大汇聚,也引发了各种文化冲突。面对如此之文化时局,文化意识逐渐自觉,逐渐形成了维护文化多样性的国际共识。在全球化和文化多元化的世界大潮中,联合国教科文组织、欧盟等国际组织以及世界上许多国家,都在探索跨文化人才培养的问题,提出了"世界公民""全球教育""国际理解教育"等教育理念。跨文化人才不仅需要多语能力和文化知识,而且需要文化包容态度和文化整合能力。跨文化人才的培养,需要树立"多语主义"理念,实行三语教育或四语教育制度;需要重视"译"这种跨文化交际能力的培养;需要深植本土文化之根,以防在多元文化中出现"文化迷失"。"植根"的根本之策在于整合优化本土文化,使中华文化强大起来,为国人在不同文化间行走备上充实的行囊。最后提出我国哲学社会科学的地位亟待提高的问题,这直接关系到国家的话语权和跨文化人才的培养。

“一带一路”背景下物流管理专业“复语型+跨文化”人才培养模式研究

深入分析"一带一路"相关企业对物流管理人才的需求,设计"复语型+跨文化"物流管理人才培养体系的优化模型,建立"复语型+跨文化"国际化物流管理人才课程教学体系;为学生创造更多的实习机会,为"一带一路"倡议培养更多具备物流管理专业素养的"复语型+跨文化"人才。

粤港澳大湾区的大学英语多语结合创新翻译教学探索

以分析梅州地方经济发展对翻译人才需求的基础上提出了粤港澳大湾区周边地方高校创新翻译教学、构建应用型多语翻译人才培养模式的设想,并对方言参与下的多语结合创新翻译教学的特征、原则与应用等内容进行探索。此外,还对现多语翻译教学应有准备条件进行思考。

多语多方言地区高校语言学人才培养模式研究——以贺州学院为例

贺州市位于湘粤桂三省区交界处,是一个多民族、多方言地区。贺州学院的生源主要来自广西壮族自治区,大部分学生的母语为少数民族语言或汉语方言。我们以贺州学院为例探讨研究多语多方言地区汉语言人才的培养模式,发挥学生的语言优势,培养语言学人才。

民族院校“复语型”外语专业人才培养模式研究

随着全球经济一体化,“复语型”人才成为了外语人才的培养趋势,适应了全球化背景对高端人才的时代需求。文章在对国内外“复语型”外语专业人才培养的理论背景及研究现状进行综述的基础上,梳理了“复语型”外语专业人才培养的基本类型,从人才培养目标、课程设置、师资建设和学习者因素四个方面对民族院校“复语型”外语专业人才培养模式进行了探讨。

基于复合型多语拔尖人才的汉语国际教育本科培养模式探索

汉语国际教育本科专业下的复合型多语拔尖人才培养是高校教育改革的一种试验。本文分析介绍了北京外国语大学复合型多语汉语国际教育拔尖人才培养计划的相关内容,该计划采取"专业优先,英语把关""综合评价,公平公开""动态管理,建立退出机制"的选拔模式和选拔机制,以及"英语+法语/俄语/西班牙语/阿拉伯语+专业"的课程设置和"小班授课+导师制"的培养方式,旨在使汉语国际教育本科专业成为一个专注于培养复合型、国际型人才的专业,使所培养的学生能真正拥有"中国情怀、世界眼光"。

多语种外语课程基地建设的实践研究

常州市第三中学在江苏省"高中多语种外语课程基地"建设中,以优化"外语课程体系、外语学习资源、外语学习环境与校园文化建设、国际文化交流、外语师资队伍"为抓手,努力培养立足本土、放眼世界,具有国际视野的人才。高中多语种外语课程基地的建设提升了学校综合办学能力,为学校转型发展创造了契机。

探索新文科背景下外语人才培养新路径——新文科背景下的“多语种+”卓越国际化人才培养论坛述评

1.0引言为探索新文科背景下的一流外语专业建设和一流外语人才培养,2019年12月4日至6日,由中国高校外语学科发展联盟(以下简称联盟)主办的新文科背景下的“多语种+”卓越国际化人才培养论坛在上海外国语大学召开,来自英国、日本、韩国、澳大利亚和内地高校的120余名专家和学者出席大会。为把握新时代与新文科背景下我国外语人才培养的动态与方向,本文基于对与会专家发言内容的梳理,讨论我国高校外语学科与外语专业的创新发展和融合发展之路,希望为我国高校一流外语学科建设以及一流外语人才培养提供有益借鉴。

“一带一路”与外语战略人才培养

自提出＂一带一路＂倡议以来,本着理解、包容、合作、共赢的精神,中国为全球治理提供了＂中国方案＂,不仅更强有力地推动了全球经济合作,也促进了全球范围的文明发展。推进＂一带一路＂倡议,除了政策、经济等层面的互联互通,也需要＂民心相通＂。对接＂一带一路＂倡议,中国的外语人才培养必须从战略的眼光和高度来创新培养机制。首先,培养外语战略人才,必须对＂一带一路＂沿线国家和地区的多种语言与文化情况有清楚的认识,并在此基础上设计培养计划。其次,外语战略人才的内涵丰富,包括了国际视野、社会责任、创新精神、跨文化沟通能力等,且＂多语种＋＂是重要的培养趋势。最后,要不断拓展培养路径,创新培养模式,使外语战略人才培养更好地服务于＂一带一路＂倡议。

“一带一路”背景下“多语种+”复合型外语人才培养研究

随着“一带一路”建设的持续推进,越来越多的企业走出国门到“一带一路”沿线国家开展经贸活动。中国企业大规模的对外投资为国内的外语人才需求结构带来了各种变化。高校外语教学必须紧跟全球贸易发展的前沿趋势,培养适应“一带一路”建设乃至经济全球化发展的“多语种+”复合型外语人才,为中华民族伟大复兴国家战略贡献力量。

多语种专业群跨境电商人才培养模式研究

在“双高计划”执行的背景下,湖北高职院校结合省内跨境电商经济发展新热点,开展了多样化跨境电商人才培养研究。文章分析湖北省省内跨境电商发展现状和湖北职业院校跨境电商人才培养现状,探讨多语种专业群跨境电商人才培养模式,指出多语种专业群跨境电商人才培养模式探究的意义。

基于超语实践的外语专业复语型人才培养探索——以汕头大学为例

为响应国家“一带一路”倡议、适应社会发展需要,各高等院校外语专业已将复语型人才培养纳入其探索与深化教学改革的重要组成部分。在“新文科、大外语”背景下,传统外语专业复语型人才培养面临着一系列的问题与挑战。为此,汕头大学文学院西班牙语专业将超语实践这一创新教学理论应用于“西班牙语+英语”复语型人才培养,使学生通过多语种语言知识进一步拓展学习多元文化及其他方面知识的能力。

新文科下“多语种+”国际化英语人才培养研究——以黑龙江省高校英语专业为例

通过以“专业英语”课程创新为切入点,从新文科视角出发,利用SWOT分析法找出目前黑龙江省国际化英语人才培养的优势、劣势、机遇、威胁以及挑战,探索黑龙江省“多语种+”国际化英语人才的培养路径,即融合优质多语资源,深化“精语言”人才,转变育人思路,塑造“强思政”人才,优化课程体系,成就“跨学科”人才以及融入现代数字技术,培养“通技术”人才,旨在服务国内各地经济的发展,并在世界舞台彰显中国思想和文化的魅力。

新文科视域下应用型大学“多语种+”人才培养路径探析

新文科和应用型大学之间存在“相生互补”的关系,外语教育的“多语化”和“多语种+”趋势对应用型院校的新文科建设有着十分重大的战略作用。培育“多语种+”人才应充分利用外语专业的双重跨学科属性,注重多语种课程间的衔接、语言课程与非语言课程间的交叉、语言与新技术的融合,以及贯通不同的专业集群,给予学生选择课程的自由。应用型高校须根据自身的发展,确立差异化的战略定位,积极与政府、企业共同携手统筹,树立新文科理念,构建具有人文内涵、地域特色和校本优势的立体人才培养模式。

“中国情怀”与新时代中国多语种人才培养的实践探索

在新时代背景下,我国对外语人才的需求呈现富有时代感的多维、多元、多层次的特点,而随着“一带一路”倡议的实施,对多语种人才的需求则呈现“量大面广、技强质优”的特点。新时代中国多语种人才的内涵丰富,他们作为“中国故事”的见证者、书写者和传播者,承载着更为深远的使命和职责。因此,多语种人才的培养目标和路径等应当同新时代的要求和国家的发展战略紧密结合起来。目前,我国的诸多高校都进行了积极的尝试,取得了一定的成果。然而,多语种人才的培养思路和路径等还需要更多的思考和探索。本文对目前人才培养工作中的特色项目、平台搭建、课程思政、国别与区域教学体系、智慧教学等进行了归纳总结,对人才培养面临的机遇和挑战进行了探讨。

新时代涉外法治人才的多语能力培养探索——中国政法大学的人才培养实践

随着中国在全球治理中的地位提升,新时代涉外法治人才培养已成为我国高等教育领域的重要课题。本文在分析涉外法治人才多语能力培养问题和挑战的基础上,以中国政法大学外国语学院“一精多会、一专多能”人才培养实践为例,阐述了创新育人理念、优化课程结构体系、协同课堂内外教学、发挥校本优势和特色等多维度人才培养实践路径。涉外法治人才的多语能力培养实践可为相关高校外语教育改革提供有益参考,推动我国涉外人才培养质量提升。