多媒体融合的教学模式在无机化学实验课程教学中的实践与探究

通过将多媒体技术与无机化学实验教学相结合,对原有无机化学实验课程教学模式进行改革,建立了一种多媒体融合式无机化学实验课程的教学模式,旨在以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提升课堂教学效果,以产出为导向,培养学生的综合素养,从而实现专业和课程的培养目标。

课程互动理论视角下英语翻译教学模式研究

高校英语翻译教学的根本目标在于:锻炼、加强学生的“翻译”能力,提升其语言综合使用能力。常规“以‘教’为中心”的教学模式难以满足当前外语教学发展的现实需求,需深度研究、探索“教”“学”相互结合的一体化模式,即师生之间友好“互动”或者“协同参与”的教学模式,明确学生在课程教学中的主体地位,最大化发挥其学习潜能,将调动、激发高校学生的翻译学习兴趣、积极性与主动性视为课程教学的基础目标;明确教师教学任务,即引导学生思考、探究、提出问题、讨论交流,有利于全方面、多角度提升其语言综合使用能力。

多元媒介背景下当代建筑教育发展研究——以建筑设计5课程教学为例

当今社会已步入媒介化社会,全部社会生活、社会事件和社会关系都可以借助媒介展露。多元媒介的发展为媒介化教学提供了技术支持,打破了原有的时空界限。在媒介与教育的互动进程中,教学主体、教学媒介、教学反馈等都发生了全新变革。以建筑学本科四年级专业设计类课程——建筑设计5为例,对教学团队开展的抛锚式、情境化、数据化教学模式进行研究,阐释了在多元媒介背景下,建筑学专业“教-学”模式的转变。新时期,建筑教育工作者要充分发挥多元媒介的正向作用,探究适应媒介社会的教学方法和路径,突出建筑专业特色,实现“教-学”与媒介的相互促进、共同发展、双向新生。

基于多媒体视频的健康教育结合护患双向反馈护理模式对白血病PICC置管患者导管管理能力的影响

目的探究基于多媒体视频的健康教育结合护患双向反馈护理模式对白血病经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)患者导管管理能力的影响。方法选择我院2020年1月至2022年1月收治的107例白血病PICC置管患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组(52例)和观察组(55例)。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上加施基于多媒体视频的健康教育结合护患双向反馈护理模式。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的日常导管观察、导管异常情况处理评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的PICC相关并发症总发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的舒适状况量表(GCQ)各维度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于多媒体视频的健康教育结合护患双向反馈护理模式用于白血病PICC置管患者护理中,可提高其导管管理能力,降低PICC相关并发症发生率,增强其临床舒适度,值得推广。

Eight CAI Modes in Language Learning and Teaching

This paper discusses computer application in language learning and teaching, and suggests 8 modes in the language learning and teaching. It is concluded that the computer can best assist instructors in language learning and teaching if it is seen not as a replacement for their work but as a supplement to it, the computer-assisted learning has stressed the individualization of instruction, and the learner can work at his or her own pace.

重症监护室临床实习教学方法研究——以脓毒症为例

目的:探讨基于多媒体模式的PBL结合CBL教学方法在重症监护室临床实习教学中的应用效果。方法:选取安徽中医药大学第一附属医院重症监护室临床实习的60名本科生开展研究。本科生被分成以问题结合病案为基础的多媒体教学模式组(PBL结合CBL多媒体组)、单纯以问题为基础的教学模式组(PBL组)、传统讲授法教学模式组(LBL组),并给予相应的教学方式教学。教学结束后从临床考核成绩以及调查问卷方面比较教学效果。结果:以问题结合病案为基础的多媒体教学模式组的学生,临床考核成绩以及学习兴趣提高、学习效率提高、学习能力提高、临床思维能力的提高,理论知识的理解能力提高方面的评分均高于其他两组,且学生满意度更高,差异有统计学意义。结论:以问题结合病案为基础的多媒体教学模式可以有效地提高学生的学习效率和主动性,相对于其他教学方法更适合《急诊与灾难医学》这门课程的临床教学,值得我们推广与应用。

多媒体网络平台助力基础医学考试模式的探索

医学本科教学改革除了课堂上教学方式改革以外,考试模式改革也很重要。在实际考试过程中,传统的考试模式致使教师无法捕捉教学效果,同时也降低学生的学习兴趣。目前,互联网及计算机技术飞速发展,多样化的网络考试平台可为多种教学评价提供高效的技术支持。文章旨在探讨如何改进医学本科生基础医学课程的考核评价环节,借助互联网发展的大趋势,将考核评价与网络考试平台有机融合,有效推进基础医学课程的考核评价改革。

移动多媒体终端结合新型调剂模式在住院药房的应用效果

目的探讨移动多媒体终端结合新型调剂模式在住院药房的应用效果。方法选取2021年1月至6月九江市第一人民医院住院部药房的312768条住院医嘱单作为对照组;另选取2021年7月至12月经全员培训后采用新型调剂模式并配合使用多媒体移动终端的316603条住院医嘱单作为实验组。比较两组的差错率、工作质量以及科室满意度。结果实验组的差错率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组工作质量中人员素养、工作方式、安全管理以及工作态度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组科室人员满意度中调剂方式、调剂效率、服务态度、药物发放及时性、调剂质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新型的调剂模式结合移动多媒体终端的调剂模式可有效减轻药师的工作压力,提升差错处置的正确率和工作效率,从而提升科室人员对调剂模式的满意度,有助于提升患者就医体验。

多媒体技术在中职校武术教学中的应用研究

该文通过文献资料法、访谈法,基于亲身教学的视角,探究多媒体技术在中职校的应用情况,发现多媒体技术的运用对武术教学质量的提升具有显著成效。其运用不仅有利于学生运动技能的提升,还有利于武术教学内容和教学方法的革新。通过访谈发现,武术教学中多媒体技术主要用于构建教学场景,运用技能示范和动作分析,为了进一步优化多媒体技术的运用,需要强化教师运用多媒体技术的能力,构建多元化教育资源平台,优化多元信息化教学技巧和方法,如此,更有利于学生的技能学习和理论学习,真正做到文武兼修。

支持Web端的多场景学习模式的服务器控制方式及应用

随着新冠肺炎感染在全球范围内的持续发展以及局部地区的疫情反复,在线教育的学习模式得到进一步的深入推广和广泛应用。当前主流的在线教育模式主要通过专门的应用程序,如智慧树、雨课堂、云课堂以及腾讯会议等传统在线方式实现,目前还没有通过Web浏览器的B/S模式进行通信的免费、高质量的完整解决方案。研究当前在线学习系统中存在的依赖于专门App、学习模式单一、学习者之间互动性不足等问题,针对服务器上实现基于WebRTC的web-Skyclass系统。该系统通过不同的多媒体控制方式提供问答模式、论文答辩和课堂直播等多种实际场景的不同学习模式,为学习者提供文字、视频、音频的多种学习场景和互动方式。基于这些媒体控制设计了一个具有用户友好界面的系统,在此基础上进行实验以评估所提控制方式支持的系统的有效性和实用性。

多媒体素材在植物学课程思政教学中的运用分析

在高等学校植物学课程教学中,教师应当增强课程思政教育意识,着力提升信息化教学水平。植物学属于生物科学专业基础课,首先对植物学课程特点进行介绍,然后对植物学课程包含的思政元素进行深入挖掘,从植物体的结构层次、植物界的各大类群出发,结合具体实际给出多媒体素材的运用方式,可为其他高校教师利用多媒体素材开展植物学课程思政教学提供参考。

“多媒体”同质化管理模式对肾小球肾炎合并糖尿病患者的效果影响

目的分析“多媒体”同质化管理模式应用于肾小球肾炎合并糖尿病患者的效果。方法选取2020年5月至2021年12月东莞市厚街医院收治的肾小球肾炎合并糖尿病患者93例为研究对象,其中2020年5月至2021年2月的46例作为对照组,实施常规护理管理模式;2021年3月至2021年12月的47例作为观察组,在对照组基础上实施“多媒体”同质化管理模式。比较两组干预前及干预3个月后空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、血肌酐、24 h尿蛋白检测结果,并比较两组自我管理行为、健康素养、生存质量、护理质量。结果干预前两组患者FPG、HbA1c、血肌酐、24 h尿蛋白水平差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后两组这4个指标均低于同组干预前水平,且观察组低于对照组(均P<0.05)。两组干预3个月后,患者自我管理行为优良率、健康素养达标率、生存质量优良率均高于干预前同组,且观察组高于对照组(均P<0.05);观察组护理质量优良率87.24%(41/47)高于对照组69.57%(32/46)(P<0.05)。结论“多媒体”同质化管理模式应用于肾小球肾炎合并糖尿病患者,可改善患者血糖及肾功能水平,强化患者自我管理行为,提高护理质量及患者健康素养,进而对生存质量产生积极作用。

多媒体技术支持下武术教学创新模式研究

随着科技的不断进步,多媒体技术正逐渐被应用于各个教育领域,包括武术教学。通过使用多媒体技术,教师可以更好地展示和解释复杂的动作和技巧,使学习变得生动活泼;可以提供实时反馈和评估,通过交互式的学习资源和虚拟实境技术,提高学生应对复杂动作和实战技巧的能力。本研究旨在为武术教学提供创新的教学方法和资源,丰富学生的学习体验,增强学习兴趣。

多媒体辅助情景教学联合Mini-CEX在普通外科临床教学中的应用

目的探讨多媒体辅助情景教学联合迷你临床评估练习(Mini-CEX)在普通外科临床教学中的应用效果,为普通外科医师规范化培训提供新的教学方法和思路。方法选取在新疆医科大学第五附属医院普通外科实习的60名临床医学专业本科生,随机分为试验组和对照组,每组30人。试验组采用多媒体辅助情景教学结合Mini-CEX联合教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后分别从考核、Mini-CEX评分、教学满意度和教学效果评价等方面比较两组医学生的教学效果。结果所有医学生顺利完成临床实习,教学结束后,试验组学生的理论考试成绩、实践操作考核成绩、Mini-CEX评分均高于对照组,两组间差异具有统计学意义。试验组的教学满意度也显著高于对照组。结论多媒体辅助情景教学结合Mini-CEX联合教学模式在普通外科临床教学中取得了较好的效果,能够有效提升医学生理论成绩、操作能力和教学满意度,适合作为一种新的临床教学模式加以推广。

CBL教学法融合教材改革的人体解剖生理学教学模式研究

比较了传统多媒体教学模式和CBL教学法融合教材改革的教学模式对学生的人体解剖生理学知识点掌握的影响.以西南大学药学院药学专业108名学生作为研究对象,将其随机分为传统教学班和CBL教学法融合教材改革的教学班(实验班).通过平时随堂考试和问卷调查方法获得学生知识点掌握度及课程满意度情况.结果表明,实验班学生的平时知识点掌握率显著高于传统教学班(p<0.05),且课程满意度较传统教学班有极显著提高(p<0.01).因此,CBL教学法融合教材改革的教学模式可提高学生的学习兴趣,促进学生对知识点的掌握,满意度较高.

《高分子物理》教学中的几点体会

通过教学实践,总结出一些教学体会,并针对现在流行的电化教学手段,提出针对理论性强的教学环节,以板书为主,板书和课件相结合的教学模式。

网络舆情传播模式解析与重构研究

[目的/意义]为网络舆情监控与管制提供理论参考。[方法/过程]以多媒体技术、舆情分析理论、信息传播理论为支撑,就网络舆情传播方式受多媒体技术的影响情况加以揭示,深入剖析传统网络舆情传播模式。[结果/结论]探讨大数据化多媒体网络舆情传播的主体、客体、媒体、本体、空间5个要素,重构多媒体网络舆情传播模式。

计算机多媒体技术在感染病学教学中的应用

为适应现代信息技术与教育思想的全面融合 ,促进计算机多媒体在临床教学的运用和普及 ,本文阐述了在感染病学教学中 ,运用现代计算机技术所引发的教育思想、教学方法、教学手段、教学模式。

多媒体结合PBL教学模式在中医外科临床见习中的应用初探

目的:研究多媒体结合PBL教学模式在中医外科临床见习中的应用效果。方法:将上海中医药大学80名参加中医外科临床见习的本科生随机分为2组,分别进行不同模式的见习带教,并对2组的教学质量进行评估。实验组采用多媒体结合PBL教学模式;对照组采用传统教学模式。2组均采取闭卷考核及学习效果问卷调查的方式进行评价。结果:在对比研究多媒体结合PBL教学模式与传统教学模式后发现,接受多媒体结合PBL教学模式的学生的闭卷考核成绩优于传统教学模式组的学生(P<0.01);接受多媒体结合PBL教学模式的学生的学习效果问卷调查满意度高于传统教学模式组的学生(P<0.01)。结论:明确了多媒体结合PBL教学模式应用于中医外科临床见习带教中的优势,并为中医外科临床见习教学模式改革提供新的思路。

流式媒体同步集成技术在远程教学信息系统中的应用

现代教育技术并不等于现代远程教育，在教学过程中使用了现代信息技术并不就是现代远程教育．如何将数字视频／音频信息融于Ｗｅｂ授课课件，这是当前远程教学和教育技术领域的新课题，该文介绍远程教学信息系统建设过程中进行的探索和实践．