The Experimental Research on the Classroom Teaching Mode of Appropriate Combination of Traditional Methods with the Multimedia Overhead Projector

Based on the constructivism, using the College English（new edition） CD-ROMs for classroom teaching as main media, this paper explores the feasibility of the classroom teaching mode of appropriate combination of traditional methods with the multimedia overhead projector. The new teaching mode proves to be successful in that it has greatly improved the students＇ ability to use English in an all-round way and has obvious advantages over the only traditional method.

浅谈《实用英语》课件教学中的问题及对策

《实用英语》是普通专科阶段一门重要的公共基础课程。随着专科英语教学改革的逐步深化,其教材自带的多媒体教学课件也得到了越来越广泛的运用。本文初步探讨了该门课程教学中的课件运用问题。提出应从提高课程实际教学效果出发,充分利用多媒体课件的优点,同时结合其它一些教学手段的长处,以图达到教学效果的最佳值。

多媒体投影下的“任务教学法”在大学英语课堂教学中的运用

新的大学英语教学模式要求以现代信息技术为支撑,开展以学生为中心的课堂教学,然而,许多教师采用计算机辅助英语教学模式开展课堂教学时都使用多媒体投影教室。鉴于这种情况,教师们要知道如何有效借助多媒体投影开展以学生为中心的课堂教学,任务教学法是解决这一问题的有效途径之一。本文从大学英语教学的现状入手,结合任务教学法的教学理念,探讨了借助多媒体投影把“任务教学法”运用于大学英语课堂教学的实际意义和教学过程。

谈LCD投影机的使用

在分析投影机的种类和工作原理的基础上，对投影机灯泡的性能做了对比；提出了投影机在使用中常见故障的处理方法以及管理和维护的一些做法。

对多媒体投影式大学英语课堂教学的认识与思考

随着我国大学英语教学改革的实施，多媒体辅助英语教学正在得以推广和普及。本文以多媒体投影式大学英语课堂教学中存在的一些认识误区为视角，在建构主义理论的基础上，从“教师-课件-学生”三个方面探讨了多媒体投影式大学英语教学环境中需要注意和改进之处。

多媒体投影英语课堂教学思考

多媒体投影英语教学不同于人手一机的“一对一”式的多媒体英语教学 ,也不同于传统的英语教学模式。在“一对一”的教学模式中 ,多媒体及光盘是学生学习的工具 ,是辅助的学习手段 ;而在多媒体投影教学过程中 ,多媒体及光盘则是教师演示的工具 ,是辅助教学手段。但是 ,多媒体教学的效果不能一概而论。本文从建构主义的理论出发 。

多媒体投影在大学英语精读课的应用

本文分析了大学英语精读课的现状,基于建构主义学习理论,探讨了多媒体投影技术在大英精读课的应用,指出了多媒体投影大英精读课教学的优势及存在问题,并提出了其相应的改革策略。

建构主义理论指导下的多媒体投影辅助外语教学

多媒体投影辅助外语教学成为目前国内大学外语教学的主流.本文试从教学实际出发,描述在建构主义理论指导下多媒体投影辅助外语教学的步骤和过程,证明其教学效果优于传统的教学模式,并指出各高校要重视对教师教学理论的培训.

多媒体投影式大学英语课堂教学模式:学生角色探析

本文运用建构主义学习理论、自主学习论、学生中心论和Nunan的体验教学模式，以《大学英语》精读光盘为主要媒体形式，尝试在多媒体投影教学环境中实施以学生为中心的课堂教学模式，加强学生在学习过程中的主体角色。实验教学证明：这种教学模式锻炼了学生的自主学习能力，大大提高了学生的英语综合能力，尤其是听说能力，培养了学生的创造性、合作精神等素质。本文还结合作者的实验教学，提出了多媒体投影式大学英语课堂活动需要注意和改进之处。

多媒体投影英语课堂教学初探

采用计算机大屏幕或多媒体投影教学有别于传统英语课堂教学模式 ,更不同于“一对一”式多媒体教学。在“一对一”式教学中 ,多媒体和光盘是学生学习语言的工具 ,是一种辅助学习的手段 ;而在多媒体投影教学中 ,多媒体和光盘则是老师课堂演示的工具 ,是一种辅助教学的手段。然而 ,将多媒体语言教学一概而论 ,可能会埋下教学效果欠佳的隐患 ,不光学生自主学习的性质有可能被抹煞 ,而且更容易加强以教师为中心的教学。本文试图从建构主义观点出发 。