现代信息化技术对高校英语教育教学的影响研究

该文深入探讨了现代信息化技术在高校英语教育中的应用与影响,分析了线上学习平台、多媒体教学手段和智能辅助工具的具体实践,考察了信息技术对英语教学的积极作用,详细论述了现代信息技术在提升教学效果、提高学生参与度和促进跨文化交流方面的实际效果,深入分析了在技术应用不足、学术诚信与安全问题、教育平等与数字鸿沟等方面所面临的挑战,并提出了相关的解决策略。

网络环境下大学英语任务型协作式教学

随着语言教学理论研究和网络多媒体技术的发展,我国大学英语教学急需进行适时的调整与革新。网络多媒体教学代表着先进的教学理念和手段,而任务语言教学法和英语协作学习又是对传统接受型教学的一种改革。因此,文章提出在大学英语教学中借助网络多媒体技术,采用任务教学法组织学生实施协作学习,对其进行理论探讨和课堂教学实践总结。

多媒体网络环境下大学生英语自主学习适应性研究

近年来,多媒体网络环境下的自主学习教学模式在全国许多高校试行并得以逐步推广。基于对该教学模式下大学生学习适应性的探讨,本研究采用调查问卷和访谈的形式,从学习观念、学习环境、学习方式三个方面对大学生英语自主学习适应性进行调查分析。调查结果显示学生对多媒体网络环境下的英语自主学习呈现相对不适应状态,尤其对网络学习环境不满意。在此基础上,笔者对当前教学模式提出改进建议,以期帮助大学生更好地开展自主学习。

论多媒体条件下大学英语自主学习能力的培养

多媒体技术在英语教学中运用越来越广。多媒体建设对提高大学公共英语自主学习能力有积极作用,并从"因材施教确定自主学习目标","充分利用多媒体优势培养学生的自主学习能力"以及"教师摆正位置,扮演好引导者角色"三个方面进行了论证。

网络环境下的英语课堂教学与英语学习

二十一世纪,随着电脑的普及,计算机和互联网技术以惊人的速度改变着人们的生活方式、思维方式、受教育方式和学习方式。网络环境下教学资源的开放性、交互性和全球性对英语教学和英语学习产生巨大的影响,促使英语教学的环境、内容、模式、方法和过程,以及作业的设计等诸多方面更加灵活和开放。

网络环境下高职生英语自主学习能力的培养

目前,高职公共英语学习费时费力不能学以致用,且有以各式各样考试代替应用能力培养的现象。重视并培养学生自主学习英语的习惯和能力迫在眉睫。要树立科学的教育教学理念,改革教学方法和教学手段,充分利用网络技术,向学生提供现代化的多媒体语言自修中心,把培养学生学习自主性和能力作为一项重要教学任务持之以恒抓实抓好。

多媒体网络英语教学中的元认知:作用及培养策略

元认知是认知主体利用元认知知识和元认知策略对认知过程的调节和监控,是个体思维的内核。基于多媒体网络的英语教学模式突破了传统教学模式的时空限制,强调学生的自主学习能力,对学生的元认知能力提出了更高要求。在新教学模式下,元认知能力和学习成绩呈现出很大的相关性,元认知能力的高低直接影响学生学习成功的可能性。因此,教师应帮助学生提高网络定位感,关注个体认知风格,开展反思活动,在教学中加强形成性评价,建立一个基于元认知调节活动的网络自主学习过程模式,调动认知潜能,从而提高认知加工的效率。

多媒体教学技术和浸入式虚拟现实技术支持下的大学英语教学改革

整体教学模式改革﹑教育技术改革﹑教学方法改革﹑教师综合素质提升构成了新形势下大学英语教学改革的主要内容。在多媒体教学技术和浸入式虚拟现实技术的支持下,最终将实现《大学英语课程教学要求》中明确涉及的教改目标。

利用网络多媒体辅助大学英语教学

本文通过分析网络多媒体技术辅助大学英语教学在实践中的优势,提出教师如何利用多媒体网络技术辅助教学,推进大学英语教学改革。

多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性分析

多媒体技术环境下大学英语学科课程的教与学,在面对一些教学环节中的变化时,对其适应性不强,经常出现教师无法转变教学观念、方式,或者是学生无法掌握正确的学习方法,无法适应新的教学环境。

基于多媒体技术的英语学习适应性探索

信息化时代,多媒体应用于教学在目前来看可谓是大势所趋。通过一系列的调查研究,我们发现无论是对于教学者还是学习者,应用多媒体进行英语教与学都存在着不同程度上的适应性问题。本文就多媒体技术对于英语教学的利弊进行了研究分析,对多媒体技术在大学英语教与学背景下的适应性进行了探索,并对于研究中的一些问题提供了一些意见和建议。

开放教育英语教学中多媒体技术应用与学生自主学习教学模式的研究

随着现代计算机多媒体技术不断推广,传统教学模式已逐渐过时,依据自主学习和建构主义学习理论,本文探讨了开放教育英语教学中多媒体技术应用与学生自主学习相结合的教学模式,通过问卷调查和访谈,从教师的教学手段、所用媒介、教学过程、课堂反应、学生自主学习情况、学习效果评定等方面分析、论证了这种新型教学模式所带来的良好的教学效果,进一步阐明了多媒体技术在开放教育中的重要作用。

探讨多媒体网络环境下的大学英语大班教学

随着高等院校的大规模扩招,大学英语大班教学成为一种普遍的模式。为解决大班教学学生太多的问题,教师一般采用满堂灌式教学方式,这种方式存在着互动交流少的弊端,因此,包括多媒体、网络技术在内的先进教学手段应亟待引入和加强。本文以建构理论和协同学习理论为指导,分析大班教学现状,探讨利用多媒体网络技术在大班教学中的优势,并结合自身在大班大学英语教学的实践经验加以论证,探索出多媒体网络教学在大班教学中应用的新模式。

多媒体技术背景下英语学习适应性研究

通过学习者对多媒体提供的学习资源的适应性、学习者对多媒体载体的适应性、授课者与学习者自身对多媒体技术掌握的能力水平等三方面的问题进行调查统计分析,发现在学习资源和载体的选择上要保持批判式的思辨能力、进一步改良多媒体的使用以协调授课者的演与讲,与此同时学习者应该更多地参与到课堂中去,这些对于授课者与学习者之间的交流与沟通,课堂氛围的培养都起着至关重要的作用。然后引出批判性思维和思辨能力、教学重心的转移、优化教学环境一套意见和建议思路。

多媒体技术环境下的高校教与学的适应分析

随着社会的快速发展,多媒体技术在高校教学课堂的应用变得愈加广泛,与传统的教学模式相比,多媒体背景下的教学模式具有直观化、智能化、趣味化、高效化等特点,因此深受教师和学生的喜爱。然而,受到传统教学思想和模式的影响,教师和学生在多媒体技术下开展学习也需要不断地调整才能更好地适应。基于此,本文重点围绕多媒体技术在高校教与学的适应性方面进行分析。

大学生对多媒体技术辅助大学英语教学的适应性研究

本文以208名大学生为研究对象，通过调查报告与实证性研究互动的方式，采用了SPSS13．0的多元线形回归分析等统计学方法，探讨了中国大学生对多媒体辅助大学英语教学的信息素养、学习策略、学习英语的方式、态度等问题。结果表明：学生具备基本的信息素养能力但对在媒体环境下学习英语的方式、策略趋向于不适应状态。针对本研究结果做出了相应的适应性讨论。

多媒体技术环境下大学英语教与学的适应性研究

本研究采用了调查报告与实证性研究互动的方法，对多媒体辅助大学英语教与学的环境做了分析，结果表明：（1）学习者使用网络环境自主学习时对这一新的学习环境不完全适应；（2）学习者对这一环境的学习资源、范式、管理和评价不完全适应，特别是对英语学习资源偏向不适应状态。最后，本文探讨了对多媒体技术辅助大学英语教与学环境的适应策略、资源开发、教学模式、管理与评价等方面的问题。