多媒体教学在组织学与胚胎学教学中的应用与思考

为适应新形势下医学教育发展的需要,深化教学改革,不断提高教学质量,我们制作了组织学与胚胎学多媒体教学课件,并应用于理论及实验教学,对教学效果以问卷形式进行了抽样调查,统计结果表明多媒体教学明显优于传统教学.本文分析了多媒体教学在组织学与胚胎学教学中的优势及不足,对怎样合理应用多媒体组织教学进行了探讨.

基于BOPPPS模式的线上线下混合教学法在组织胚胎学教学中的应用

目的 组织胚胎学教学中基于BOPPPS模式的线上线下混合教学法与传统教学法教学效果比较。方法 选择2019级和2020级护理学专业甲班共12个班级376名学生设为对照组,2019级和2020级护理学专业乙班共12个班级381名学生作为研究组。对照组采用传统线下教学方法,研究组开展基于BOPPPS模式的线上线下混合教学方法。通过问卷调查和考试成绩评价教学学习等效果。结果 研究组学生考试成绩为(72.8±10.6)分,显著高于对照组的(81.4±12.0)分;研究组考试不及格率为5.25%,显著低于对照组的11.44%,而90分级以上的比例研究组为27.30%,显著高于对照组的5.05%,差异均具有统计学意义(P<0.05)。此外,研究组绝大部分学生认为该教学模式有利于提高学习效率、提高自学能力、提高分析问题和解决问题的能力、培养学习兴趣、提高学习积极性和主动性等。结论 基于BOPPPS模式的线上线下混合教学优于传统教学方法。

组胚实验课两种教学模式下学生绘图能力的差异

数码互动显微实验室的建立,是现代显微形态学教学模式的一次飞跃,使组织胚胎学的实验教学发生了巨大变化。与传统教学模式相比,它使组织胚胎学的实验教学效率和学生能力得到提高。组织胚胎学实验教学中的一个重要组成部分——学生的绘图能力也得到了加强。

中医院校医学检验学专业组织学与胚胎学教学课程改革探索

医学检验学是许多中医院校的重点招生专业,较之于其它医学专业,该专业具有特殊的知识需求和能力需求,如何针对该专业的特点调整组织学与胚胎学课程的教学方法、教学内容,拓展专业能力,对医学检验学专业本科生素质和能力的培养具有重要意义。通过连续多年的组织学与胚胎学课程的教学实践,积极调整理论课教学内容,强化实验操作环节,灵活运用多媒体、网络教学法以及案例分析教学法优化教学各环节,取得了良好的教学效果。

“课程思政”在组胚本科教学中的实践探索

"课程思政"是当前中国高等教育改革的新要求。医学专业教育的"课程思政"是指将"课程思政"教育理念融入到专业课程的课堂教学过程中,注重培养学生医学专业知识的同时,也注重培养学生的能力和素养。本文探讨了在《组织学与胚胎学》本科教学中,融入"课程思政"的必要性,并通过案例说明了如何把"课程思政"与专业课知识进行有机融合。进行课程思政教学改革后,激活学生对学科学习的兴趣,培养学生对于传统文化的认同以及培养学生自尊自爱,健康中国的理念。授课教师只有不断地对课程思政具体改革措施进行探讨和分析,不断提高专业课的教学水平,才能达到培养有灵魂、有温度的医学人才这个新时代医学教育培养目标。

中医药院校组织学与胚胎学混合式教学实践

针对中医院校组织学与胚胎学教学中存在课时少、内容多的情况,采用传统教学和混合式教学进行对照研究,评价2组教学效果。结果传统授课组、混合式教学组平时成绩差异无统计学意义;混合式教学组实验成绩和综合成绩均高于传统授课组。表明混合式教学较传统教学有更好的综合教学效果,为混合式教学在中医药院校组织学与胚胎学的开展提供了支撑。

SPOC混合教学模式在组织胚胎学教学中的应用

组织胚胎学是医学基础课程,理论性强,需要掌握和记忆的知识点较多,传统的教学方式较为单一,不利于提升教学质量。SPOC混合教学模式是网络教学模式的一种,可有效地补充线下教学,更好地督促学生开展自主学习,利于学生创新思维和临床思维的培养。基于此,本文通过对SPOC混合教学的概念、内涵及应用意义的分析,对其在组织胚胎学教学中的应用方式进行探讨,明确SPOC混合教学模式的应用效果及其价值。

中医院校思维导图融入组织胚胎学混合式教学的研究与实践

组织胚胎学是中医院校医学生最先接触的西医基础专业课之一,学生普遍感到难以理解和记忆。思维导图作为一种新的思维模式和学习方法,通过人脑将色彩、图形、文字等有效结合起来,有助于提升学习效率。此研究结合中医院校组织胚胎学教学特点,将思维导图融入组织胚胎学混合式教学,可激发学生学习灵感,大幅度提高教学效果,达到了教学相长的目的。

中医院校组织学与胚胎学教学案例库的建设

案例教学法是目前比较盛行的教学方法,因其理论联系实际,能够确保学生学以致用.组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,因其与临床各学科及日常生活关系密切,决定了实施案例教学方法的可行性和必要性.案例库是案例教学方法的支持系统,在案例教学中起着重要作用.案例库建设过程中应当注意,选择的案例要符合教学大纲和教学目标的要求,可以从临床、日常生活、网络、图书、报刊、杂志、案例版教材、科研和学科进展等多种途径进行选择,同时要结合中医学专业、针灸推拿学专业、中西医临床医学专业、护理学专业等不同专业的特点进行适当的改编,并设计相应的思考题.应用案例及思考题进行教学,可以提高学生的学习兴趣和积极性,培养其自主学习以及分析问题、解决问题的能力,切实改善教学效果.