多元录取中的多功能多阶段模式及其应用

多元录取无疑将是各类学校招生的一种常态,但目前常用的模式也有其不足之处。其中,多指标求总分模式简单明了,但其科学性存在较大争议;多指标无短板模式虽能确保生源质量,但对顶尖水平学生的区分度不够;多指标多门槛模式在保障优秀和保留特色两方面均有不俗表现,但指标之间的重叠程度较高,公平性也有待加强。为克服以上不足,本文探索设计了多指标多功能的多阶段录取模式,并在某省示范性中学开展了招收创新实验班学生的试点研究,结果表明,多指标多功能的多阶段录取模式,既能够克服现行多元录取模式的缺点,又能在不同阶段使用内容不重叠的多个指标和标准逐级淘汰不合格者,并在最终阶段实现优中选优的目的,从而保障多元录取工作的科学性和公平性。

高职本科教育对专科教育的影响及对策

高职毕业生升入本科,拓宽了高职生的毕业出口。但同时,也出现了忽视应用能力培养,偏离高职培养目标的倾向。针对这一问题,高职院校应采取相应对策,以保证高职教育健康发展。