Research and Practice on the Construction of Municipal Industry-Education Consortium Based on the Integration of Industrial Chain,Innovation Chain,Talent Chain,and Education Chain

The construction of a municipal industry-education consortium is one of the important measures for the“one body,two wings,and five key points”reform of China’s modern vocational education system in the new era.It is of great significance for the integrated promotion of the three major national strategies of education,technology,and talent.Exploring the construction path of municipal industry-education consortia from the perspective of“four-chain integration”is essential for improving the quality of vocational education talents,comprehensively promoting local economic and social development,and serving the national strategy of revitalizing the country through science and education.The new generation of information technology industry-education consortium in Chengdu actively explores new paths of industry-education integration,science-education integration,and vocational-education integration.It has formed a“park+alliance”to establish a diversified collaborative construction and management mechanism,a“professional+industry”school-enterprise cooperation to promote industrial transformation and upgrading,a“teaching+research and development”to build an industry-university research innovation platform to empower high-quality development,and a“cultivation+employment”to explore a matrix style talent cultivation model,thus promoting regional governments,industries enterprises,and higher education institutions.Fully leveraging complementary advantages involves capitalizing on the spatial cluster effect.It requires a foundation in the education chain,guided by the industrial chain,activation of the innovation chain,establishment of a talent chain,enhancement of the value chain,and the promotion of a modern vocational education structure.This structure should align with market demand and industry structure,ultimately promoting regional economic and social development.

公共价值视域中职业教育市域产教联合体的协同治理

市域产教联合体是职业教育产教融合进入新阶段的重要探索,承载了构建现代职业教育体系的使命与构想,但由于联合体主体价值取向多元特征造成组织行为复杂化、信息不畅降低组织资源均衡配置、组织目标难以整合当下需求与面向未来以及利益分歧可能消解组织发展动力等问题,亟待推动产教联合体协同治理。从公共价值创造视角看,协同治理通过促进市域产教联合体各方资源整合与提升配置水平,确保管理政策制定的程序和实质合法性,持续优化市域产教联合体机构内外部协调关系以及强化应对外部环境挑战的应变和灵活性,进而实现高水平的公共价值创造。以协同治理推动市域产教联合体公共价值创造需要不断强化政府的主导地位,整合多元利益诉求,凝聚公共价值共识;完善协同共治机制,夯实公共价值创造基础;并通过改进评价方案,促进公共价值成就共享,以协同治理不断深化产教融合,持续推动职业教育市域产教联合体的公共价值创造。

打造产教融合新空间:市域产教联合体建设的理论基础、原则与优化路径

创新搭建产教融合平台载体,形成地方政府、产业园区、高校、企业、科研院所等多元行动主体创新互动、人才共培、成果同享的共生空间,完善校政企协同“以教促产、以产助教”机制,是深化现代职业教育体系改革的重要举措,更是创新驱动发展战略和区域协调发展战略对职业教育提出的新要求和新方向。市域产教联合体应以产业园区为基础,以价值共创、多元共生、文化共塑为原则,形成主体共识、实现多元治理、推动联合协同,打造增强职业教育服务区域高质量发展的多主体共同成长、边界突破、场景驱动的异质行动者产教融合新空间。

市域产教联合体赋能产学研一体化的逻辑主线、价值意蕴与路向选择

作为产教深度融合的载体,市域产教联合体是新时期国家对产教融合作出的重大战略部署,有助于全面深入推进产学研一体化。从理论逻辑、实践逻辑、发展逻辑分析,市域产教联合体与产学研一体化具有密不可分的关系,这为市域产教联合体赋能产学研一体化奠定了逻辑基础。市域产教联合体赋能产学研一体化,对促进产业的升级发展、教育的校地融合、科技的创新发展都具有积极作用。在路向选择上,要注重主体的多元性、加强信息的联动性、考虑市域的差异性、聚焦项目的真实性,以促进市域产教联合体更好地赋能产学研一体化。

市域产教联合体培育与建设路径研究——以江苏省扬州市为例

培育和建设市域产教联合体是加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务之一。要以党的二十大精神和“共同体”思想为指导,坚持问题导向,解决市域真受益、产教真融合、主体真联合等难题。在培育建设路径上,要加强顶层设计,建立产教协同创新治理机制;强化职普融通,畅通技术技能人才成长通道;深化产教融合,赋能区域经济社会高质量发展;探索科教融汇,助力产业转型升级和技术创新,服务新质生产力发展。

共生理论视角下市域产教联合体的建设模式、现实挑战与推进策略

市域产教联合体是推动现代职业教育体系建设和促进经济高质量发展的重大举措。基于共生理论视角,市域产教联合体包括地方政府、行业企业、职业院校等主要共生单元;市域产教联合体的建设模式存在多种类型,对称性互惠共生和一体化共生是最理想的模式;共生环境为市域产教联合体建设提供了基础条件。但在实际建设过程中,市域产教联合体面临着共生单元协作不畅、共生模式不够理想、共生环境建设薄弱等挑战,应通过发挥多主体引导力量、提高各主体协作质量、提升社会认同和支持等举措统筹推进市域产教联合体建设。

基于三方演化博弈的市域产教联合体运行机制构建研究

市域产教联合体是深化现代职业教育体系建设改革的“两翼”之一,是推进产教深度融合,提高职教人才区域适应性的重要载体。基于政府统筹下的学校、企业和产业园区三方演化博弈模型,针对市域产教联合体“联而不合”的风险,探究运行机制的构建目标和策略。研究发现,良好的运行机制能够提高资源配置效率,使校企双方在积极参与产教融合时能获得更高的总收益;合理分配产教融合总收益,恰当地体现学校的贡献,满足企业对经济效益的追求;激励产业园区发挥聚合作用。据此提出,突出产业园区基础地位,构建产教协同机制;明晰合作方式和成果认定,构建分配补偿机制;推进多元主体共同参与,构建考核评价机制等策略。

职业教育市域产教联合体:时代意蕴、实践特征与建设逻辑

市域产教联合体是在区域一体化发展与职业教育高质量发展的进程中,整合政府、学校、企业等主体的优质资源,发挥平台人才培养、促进产业经济高质量发展功能的产教融合的创新举措。组建市域产教联合体需要把握其建设目标,明确价值定位,最终落实建设路径。作为一个能够进行实体化运作的多元主体合作平台,市域产教联合体始终贯彻产教融合的主线,与区域经济社会发展紧密对接,发挥人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能,推动市域内经济社会发展。

市域产教联合体的内涵要义、功能框架和运行机制

市域产教联合体是以产业资源和教育资源都非常丰富的产业园区为依托,由地方政府、产业园区、企业、学校和科研机构等利益相关者通过产教融合等实践活动,形成的培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的命运共同体。在市域产教联合体中,各利益相关方居于不同的位置,资源禀赋各异,它们具有资源互补、价值共享的天然优势,能在产教联合体内形成逻辑自洽的功能框架。通过设计人才互聘机制、人才共培机制和共性技术服务机制,形成市域产教联合体的高效运行机制,推动市域产教联合体科学、高效地运行,从而实现培养人才、创新创业、促进产业经济高质量发展的功能。

市域产教联合体建设现状和运行机制的思考

《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》对职业教育在新阶段如何改革提出了重要载体和实施路径,市域产教联合体是职业教育改革的重要载体之一。文章分析了目前市域产教联合体的功能定位、建设现状和存在的主要问题,结合学校校企合作和产教融合经验,提出市域产教联合体建设的主要对策和运行机制,为后续建设提供具体思路和实践路径。

“资源+平台+人才”三位一体的市域产教联合体运行模式探析——基于首批国家级集成电路产业市域产教联合体的思考

市域产教联合体的建设成效直接关系着现代职业教育体系的构建和新质生产力的形成。在首批国家级市域产教联合体中,北京集成电路产教联合体和无锡市集成电路产教联合体以培养集成电路产业高端人才、推进集成电路产业迭代发展为重要使命。通过分析组织结构和运行状态,发现二者形成了以资源为基础、以平台为载体、以人才为指向的市域产教联合体运行模式。对市域产教联合体来说,在实践中应用“资源+平台+人才”三位一体的市域产教联合体运行模式,既要塑造联合体主体成员的价值认知,又要优化市域产教联合体的组织结构,还要健全市域产教联合体的制度体系。

基于多源流理论的市域产教联合体政策演进探赜

通过多源流理论框架,研究认为产教融合的发展陷入多重困境,运行阻塞和管理错位以及缺乏创新活力构成了问题源流;政府的制度设计、政策保障和专家学者的建议选项促成政策源流;党和国家的高度重视和人民群众的期待组成政治源流。三流汇聚打开了政策变革的“政策之窗”,进而响应市场和社会的需求,推动完善现代职业教育体系的构建,促使市域产教联合体的政策出台。

湖北汽车产业协同升级发展下的技能人才需求探究

人才链匹配区域产业链的需求,是职业院校人才培养质量的重要保证。文章以湖北汽车产业的发展为基础,分析了湖北汽车产业链的发展特点和产业协同升级下的变化趋势,并根据汽车产业的升级发展,阐述了产业对技能人才的需求变化,提出了匹配区域汽车产业链发展的人才培养对策,为我国汽车产业技能人才培养的研究提供有益参考。

市域产教联合体的组织合法性问题研究——基于制度逻辑与多中心性理论融合的视角

基于制度逻辑与多中心性理论融合的视角,理清市域产教联合体的组织结构和运作逻辑,呈现市域产教联合体组织合法性的内在规定与外在表达。市域产教联合体因政府行为的“边界不清”,制度供给的“差强人意”存在规制合法性困境;因组织行径的“离经叛道”,中间组织的“作用缺失”存在规范合法性困境;因“新生者劣势”存在文化—认知合法性困境。市域产教联合体建设在多重制度逻辑交互的穹顶规则下获取组织合法性,受多元制度要素作用的制度压力而显现组织合法性。

基于产业园区的市域产教联合体建设:目标、逻辑与路径

基于产业园区建设市域产教联合体是深化现代职业教育体系改革一体两翼的重要一翼,是深化产教融合基本战略的重要载体。从产业园区的发展形态来看,产业园区由经济区域向综合区域的转变,使得以产业园区为基础的市域产教联合体有了多元共生、产教融合发展的基础。依托产业园区,实现政校企地域空间、制度空间的深度融合,扎根地方经济、服务产业升级、构建融合模式是市域产教联合体的建设目标;扎根地方所需培养高素质技术技能人才、进一步深化产教融合水平、构建多元治理体制机制是市域产教联合体的实施路径。

市域产教联合体的空间分布及其影响机制研究——基于模糊集定性比较分析

打造市域产教联合体是加快推进现代职业教育体系建设改革的重点任务。基于区域创新生态系统,以全国首批28家市域产教联合体为样本,采用模糊集定性比较分析方法对其空间分布及影响机制进行研究。结果显示:市域产教联合体呈现“东部远高于西部和中部”的空间分布格局;“资源—主体—环境”涵盖的7个要素均不能单独构成市域产教联合体空间高集聚的必要条件;市域产教联合体空间高集聚主要有企业主体驱动型、企业—技术驱动型、技术—创新驱动型、企业—技术—创新驱动型四条路径。推动市域产教联合体高质量建设,需要统筹推进,特色发展,着力加强市域产教联合体高质量建设;全面优化,协同促进,积极营造市域产教联合体发展新生态。

市域产教联合体建设困境与破解--基于集体行动理论视角

产教融合是现代职业教育的基本特征,市域产教联合体是现代职业教育体系建设改革的重要举措。从集体行动的理论视角出发,发现在市域产教联合体建设中各主体存在不同程度的“搭便车”行为,主要表现为市域产教联合体建设的主体心理失衡、客观条件制约、地方政策缺失和集体认同不强。因此,要以激励提升市域产教联合体主体满意度,以投入激发市域产教联合体主体参与度,以政策明确市域产教联合体政府统筹力,以宣传加强市域产教联合体社会认同度。

市域产教联合体建设背景下高职教师科研能力提升的策略研究——以常州工业职业技术学院为例

市域产教联合体为职业教育产教融合提供了新平台,对高职教师科研能力提升提出了新要求。通过CiteSpace对主题词进行知识图谱梳理,整理当前研究领域的热点。采用实证研究法,调研常州工业职业技术学院教师科研能力现状,并用SPSSAU分析数据,在了解教师科研能力制约因素的基础上,提出了完善激励机制、提供政策支撑,深化产教融合、搭建创新平台,优化科研团队、打造人才高地,净化学术环境、激发内生动力的提升策略。

基于市域产教联合体的高职院校产教融合创新发展研究

随着产业结构不断变革和市场需求演变,高职院校如何更好地与企业合作,实现人才培养与产业需求的紧密对接,成为一个重要问题。通过分析市域产教联合体的概念和特点,强化高职院校与企业合作的重要性,同时,针对产教融合发展中存在的问题(如产教融合理念不同、人才培养与市场需求脱节、合作机制不完善、师资队伍建设不足等),提出了相应的具体策略,实现人才培养与产业需求的有机衔接,推动高职院校产教融合创新发展,为区域经济发展和产业转型升级提供有力支持。

市域产教联合体的政策要义、理论逻辑与行动策略

市域产教联合体是以园区为载体、以市域为赛道、以省域为基座,通过实体化运行和合作性治理,推动职业教育产教深度融合的创新制度安排。园区经济蕴含着深刻的发展逻辑,为构建市域产教联合体提供了重要机遇。行业产教融合共同体体现的是一种链式思维,市域产教联合体探索的是一种集群性创新。推动市域产教联合体实体化运作,应更加注重模式性创新,而非简单的机构增生。建构市域产教联合体应坚持行动导向,处理好设计与实施的关系,增强各参与主体的内源性动力。在构建市域产教联合体的过程中,政府组织不是先知和预言家,更不能成为保姆和管家,其合适的角色定位不是划桨、包办,而是掌舵、主持人和召集者。