Noise Induced Hearing Loss in Children:Preventing the Silent Epidemic

Noise-induced hearing loss and related tinnitus are often unrecognized problems, especially in non-occupational settings. Research indicates that increasing numbers of children and adolescents have or are acquiring noise induced hearing losses. Noise induced hearing loss can almost completely be prevented with simple precautionary measures. Educational programs rarely exist outside of those mandated in occupational settings. Health Communication theory can be applied to hearing health for developing effective loss prevention programs. Dangerous Decibels is one example of an effective multi-disciplinary effort to develop and disseminated prevention strategies.

围绕儿童教育的科技馆展览创新——“中国科技馆第四期‘论道科普’展览创新沙龙活动”侧记

2024年5月24日,第四期“论道科普”展览创新沙龙活动在中国科技馆成功举办。沙龙活动以“围绕儿童教育的科技馆展览创新”为主题展开,来自博物馆学、儿童教育心理学、儿童科学教育以及儿童艺术教育等领域专家,通过深入的交流和讨论,为新时代背景下的儿童科学展览创新研发引入新方向、新思路。

展教合一视野下科技馆儿童展厅设计初探——以安徽省科技馆“童趣乐园”展览为例

科技馆中的儿童展厅作为儿童科学教育的重要场所,注重生动有趣的展示方式和丰富的互动体验项目,有利于激发儿童对科学的兴趣和好奇心,为儿童提供更丰富的科学教育体验。本文以安徽省科技馆“童趣乐园”展厅为例,探讨了展教合一视野下关于儿童展厅内容设计及教育活动开发的思路,从儿童展厅的内容选题、展厅框架、设计理念等方面进行阐述,结合分主题展区概括了设计策略和配套教育活动开发的基本原则和方法,旨在深入了解儿童的心理和认知特点,为儿童展厅实现科学教育功能提供实践经验和未来发展的借鉴。

以儿童需求为核心的博物馆新实践——以苏州博物馆探索体验馆为例

近年来,国内多家博物馆设立儿童专区,还有一些专门针对儿童受众的独立展馆逐渐开放,但都偏向于自然科学或者职业体验的方向,又或者采用国外的运作模式。苏州博物馆基于我国国情、总结国内博物馆运营实践,专门设立了以儿童需求为核心的空间——探索体验馆。该馆针对3-12岁儿童的年龄特点,结合苏州特色文化,接轨国际教育理念,开展展教相关研究,逐步建立起苏州博物馆自己的展教体系,有助于儿童在早期成长阶段建立起社会公民意识,为其将来学习、生活、适应社会打下坚实的基础。

如何理解场馆教育——基于不同立场的场馆教育理解差异与调和

场馆教育理解的不同立场形构了理解教育的不同视域、表达、期待、优势和局限。以行为主义、建构主义和技术主义等为代表的理论立场诠释了“以物为本”“以人为本”“技术导向”的争论。教育学、博物馆学和策展主题学科等分别从功能、身份和需求视角选择了对场馆教育的价值、本体和心理侧重。主体立场的差异表现为馆内与馆外空间所形塑的场馆与观众的二元教育理解。在此基础上,场馆教育理解差异的调和需要一种建立在深度理解基础上的“边界渗透”,选择合适的切入点分别指导理论、学科和主体立场的对话和融通。

面向儿童的博物馆线上教育资源库刍议

通过论述美国儿童博物馆协会会员单位线上教育资源库中的三个动手案例,并基于中国博物馆儿童教育的历史与现实,思考美国儿童博物馆协会会员单位线上教育资源库对中国博物馆儿童教育的启示。研究认为,博物馆的线上教育资源应将儿童的注意力从线上引导至线下,中国博物馆协会需加大对儿童教育的重视力度,以及中国博物馆需聚合针对儿童的线上教育资源,以提高资源利用率。

儿童美育诉求下的博物馆展陈空间优化设计研究——以福建省博物馆为例

在现代化建设背景下,国民对精神文明的需求日益突显,博物馆是校外教育的重要组成部分,也是儿童美育的主要载体和重要场所,并且在国家出台一系列关于儿童美育的相关政策下,设计并规划好儿童美育场所显得尤为重要。本文以福建省博物馆为研究对象,基于儿童美育诉求的视角下,对其展陈空间进行展陈形式、儿童心理状态、儿童视觉偏好等多角度的分析,阐述不同条件下展陈空间的不同变化,最后总结出儿童美育诉求下博物馆展陈空间的设计策略,希望为博物馆儿童美育的顺利实施有所帮助。

基于戏剧教学法的科技馆儿童教育活动实施——以“新冠病毒是如何让我们生病的”活动为例

面向儿童科普新冠病毒及其防护措施的教育活动需要符合儿童的认知水平,采用合适的方法引导儿童自觉采取正确的防护措施。本文通过案例“新冠病毒是如何让我们生病的”介绍戏剧教学法在面向3~6岁儿童教育活动中的应用,包括戏剧教学法的特点、活动设计思路、教学策略和实施效果。活动借助道具将病毒及致病过程这一抽象概念具象化,通过角色冲突、故事情节、戏剧化体验等情境化设置使儿童沉浸其中,激发儿童对科学的兴趣和好奇心,引导儿童在体验中完成基于“模拟实物”的学习,并反思自身行为,应用于实践。

博物馆儿童教育与儿童博物馆的发展

国外博物馆儿童教育与儿童博物馆的发展都已有数百年历史,形成了以儿童为中心的服务理念和以动手操作、互动探究为特点的教育模式。相比之下,我国博物馆儿童教育与儿童博物馆的发展都较为滞后,积极借鉴国外成功经验,我国博物馆儿童教育与儿童博物馆的发展应从项目活动向常态化转变;从简单模仿向自我创新转变;从长期固展向定期改陈转变;从馆舍天地走向大千世界;从封闭空间向露天庭院拓展;尝试创办各类博物馆学校,拓展博物馆发展空间。

论园本课程开发的新方向——基于美国儿童博物馆教育角色演变的思考

美国儿童博物馆教育是儿童教育的第二课堂,是美国幼儿园教育的重要补充。美国儿童博物馆在发展中经历了学校教育的藏品中心、独立的非正式教育机构、社区教育服务中心、公众教育服务中心四种教育角色的演变,其变化表现为:观众由"小大人"式儿童到儿童共同体,资源由单一化到多元化,展览方式由灌输式到自由探索式。美国儿童博物馆的教育角色演变历程对我国幼儿园园本课程建设的启示为:以儿童共同体作为服务对象,活动开发方式以留白式游戏为主,建立以儿童为中心的多元共享资源网,建立以幼儿为中心、教师、家长和社区四位一体的课程研发团队。

试论儿童博物馆特点及展览设计要求

儿童博物馆是儿童接受教育的重要场所,它是一个通过实物、场景、模型等表现形式,以及声响、灯光、色彩等艺术手段,使儿童增长见识、扩展感官体验、刺激想象力、发展与人交往的社会能力的教育平台。儿童博物馆具有教育性、娱乐性、体验性、探索性等特点。对儿童博物馆的展览设计要注意贴近儿童的生活,符合儿童身心发展特点,遵循教育心理学的原理。在设计时运用具有象征意义的符号元素会达到事半功倍的效果。

博物馆儿童分龄化教育研究

儿童分龄化教育是博物馆教育工作难点之一。分龄化教育依据不同年龄段儿童的心理认知和对知识的接受能力的差异,创新相应的教育活动模式,以加深对展陈活动的学习和理解。目前国内博物馆的儿童分龄化教育工作同发达国家相比较还存在较大的差距,尚未形成一套完整的分龄化教育体系和理念。结合儿童心理学的原理,设计出符合国内儿童认知发展规律的分龄化教育势在必行,从而激发不同年龄层对展览的认同感,加深对展陈的理解与认识。

中外文化语境下的“儿童博物馆”性质辨析

作为一类独立的机构,儿童博物馆在美国蓬勃发展,在我国正处于起步阶段。儿童博物馆在我国的缓慢发展,主要受制于参观者与学术界对它的认识及国内的教育观念、制度环境、文化氛围等因素的影响。对＂儿童博物馆＂性质的辨析与厘清,成为促进国内参观者与学术界对它科学认识的首要任务。辨析发现：儿童博物馆是一类首要为儿童,次要为家长、保育员、教育研究者等群体服务的非营利性社会教育机构。

上海自然博物馆儿童版语音导览的内容开发

儿童是博物馆观众的主要群体,儿童版语音导览将有助于改善儿童在博物馆中的学习行为.上海自然博物馆以激发儿童兴趣为导向,以促进儿童学习为目标,历经前期调研、内容选择和试用反馈三个阶段,开发了-套全新的儿童版语音导览系统.

基于高校主题馆文化影响力的育人实践与探索

结合学校办学优势、专业特色,以需求为导向,建设特色资源,开展特色服务。通过高校主题馆(以成都工业学院为例)文化影响力的育人实践与探索,挖掘主题馆承载的校史文化、红色文化、工业文化、专业文化等内容,把丰富的校园文化资源转化为特色文化品牌,充分发挥校园主题馆的文化传承、育人化人功能,彰显百年学府的文化沉淀与丰厚底蕴,形成大学文化和大学精神的凝聚力、向心力和影响力,担当起高等学校文化传承创新的重要使命,使高校主题馆成为校园文化的示范区、辐射源,成为培育和弘扬社会主义核心价值观的重要阵地。

学前儿童美育视角下的博物馆展线设计研究

近年来,国家出台了一系列关于儿童美育的政策措施,足见国家对于儿童美育的高度重视,而博物馆在儿童美育过程中发挥着重要的作用。但现阶段我国的博物馆中却鲜有将儿童展线考虑进展览设计中,即使有博物馆设置了儿童展线或亲子展线,但这些展线依然存在诸多问题,并不符合儿童美育及博物馆教育功能的发展。此文主要探讨针对学前儿童美育视角下的博物馆展线设计中所存在的问题,并试图给出相应的解决策略,希望对博物馆儿童美育的顺利实施有所帮助。

儿童博物馆室内设计研究

随着早教行业的不断发展,针对儿童教育的服务场所逐渐的受到人们的关注。其中对新时代背景下的教育产物——儿童博物馆则成为了人们关注的对象,它既包含着传统博物馆的教育功能,又同时可以是儿童的娱乐场所,而如何将两者结合从而达到寓教于乐的效果是值得我们思考的。对比国内外儿童博物馆的设计,他们有着和国内不同的教育理念、更多样的展示手段、更丰富的空间设计,而这又能给我们带来什么启示?我们的儿童博物馆设计又该何去何从呢?

基于问卷调查的中医药博物馆观众分类研究——以北京中医药大学中医药博物馆为例

观众构成及其参观需求的多样性是中医药博物馆教育工作的难点,只有个性化的服务才能满足不同观众群体的参观需求。根据北京中医药大学中医药博物馆的观众调查结果,对大学生、中老年和家庭观众这三个中医药博物馆的代表性观众群的参观行为和心理特点进行分析,并提出针对性的教育策略,为中医药博物馆的教育工作提供参考。

博物馆儿童文创产品设计开发现状探析

调研发现,近年来我国越来越多的学龄儿童由学校组织或家长陪同下到博物馆参观学习,但如火如荼的博物馆文创产品开发却忽略了儿童这一日益增长的消费群体。面对我国博物馆儿童文创产品缺位的现有问题,文章提出博物馆儿童文创产品应该立足儿童用品设计理念,与博物馆互动活动相结合,解锁多元化文创产品载体,以实现我国博物馆儿童文创的更好发展。

博物馆主题类教育活动的策划与实施——以上海自然博物馆生物多样性主题月为例

在博物馆教育日益普及的当下,社会和公众对于博物馆教育的期待值持续增加,博物馆纷纷尝试采用新思路来策划并开展教育活动。以上海自然博物馆(上海科技馆分馆)举办的生物多样性主题月活动为例,阐述教育活动的策划策略,以及博物馆的社会公益性和责任感,并加以分析,探索未来博物馆教育活动组织策划新的视角与思路。