“互联网”视域下声乐教学方法研究

进入19世纪之后,“欧洲传统声乐”教学体系和人才培养模式逐渐称霸全世界,这种模式在科技“助推”后继续加速完善。现在我们正身处第三次工业(科技)革命浪潮之中,互联网技术的诞生改变着人们的日常生活、学习、工作、娱乐模式,在如今避无可避的“互联网+”时代,声乐教育者们正在了解着这个时代以及新技术能带来的新突破。笔者以目前声乐教学与互联网的结合为出发点,探索并创想未来在大数据、云计算、人工智能技术下声乐教学有可能的新理念、新模式、新方法。

奥尔夫教学法在中职课堂节奏教学中的应用

深入理解与实践奥尔夫教学法,有助于健全学生人格,促进教师成长,提升课堂效率。经过对中职音乐课堂节奏教学主体问卷调查,分析调查数据并探寻节奏教学中问题产生的学生生源及学情、教师授教方式因素,从奥尔夫教学法在基础节奏、节奏与歌唱教学、节奏与乐器教学三个方面提出了相应建议和对策。

浅谈音乐教学中律动教学方法的运用

主要阐述了律动教学方法在音乐课程中的运用。在众多的音乐教学改革原则、方法和模式中,律动教学具有一定的代表性,律动是一种技能,它是在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。鉴于青少年学生活泼好动的年龄特点,在音乐课上,让他们通过体态律动去合上音乐节奏,不但可以使学生更快、更准地踏准音乐节奏,而且对音乐节奏的脉动,对音乐的情绪、情感内涵有更深刻的体验。

论高校“思想道德修养”课教学方法的创新——以德育课内容为主体,将音乐融入课堂教学

“思想道德修养”作为高校“两课”中的思想品德课,要提高它的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上创新。文章从“思想道德修养”课教学的现状、音乐的辅德优势、将音乐融入“思想道德修养”课的具体方法与优势等方面探讨了提高“思想道德修养”课教学实效的新方法,即在坚持德育课主体内容的同时,以音乐为辅助手段,将德育课内容与音乐作品有机结合。这种教学方法可以在很大程度上提高教学质量。

音乐节奏教学方法浅谈

节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的生命”。学生在节奏学习中，常常出现不能正确把握时值的比例关系、识别节奏的速度不够、在演唱（奏）作品时速度不稳定等问题。对此，教师可以在节奏视唱、节奏听觉、节奏创编等方面采取科学的、行之有效的方法，帮助学生学好节奏。

谈高师音乐专业民族民间音乐课教法创新

高师音乐专业民族民间音乐课是一门专业技能强、品位深、学术价值高的专业主干课和必修课,长期以来在对其教学方法的运用上还一直延续着传统的填鸭式和灌输式方法,这两种教学方法不仅制约着教与学的主观能动性,而且还影响着这门课的教学效果,本文从该课程的教学方法创新和整合的角度出发,以创建新型的教学方法为落脚点,对创建新型的民族民间音乐教学法进行探讨并提出自己的理论观点。

试论奥尔夫元素性音乐教学法

本文介绍了奥尔夫元素性音乐教学法 ,并通过实际教学阐述了其特点 ,以及在教学中的应用和所起的作用 ,并倡导推广此教学法。

基于能力本位的高职音乐表演专业人才培养创新研究

针对目前高职音乐表演专业人才培养存在的培养目标定位不准确、课程设置不合理、教学方法创新不足、考核评价不科学等不足,探索如何落实能力本位教育理念、准确定位人才培养目标、完善教学课程设置、推动教学方式方法创新并建立合理的考核评价体系。

师范专科学校钢琴教学现状调查与研究

在对河北省六所师范专科学校钢琴教学现状调查研究的基础上,就该专业教学观念、教学内客、教学方法改革等方面问题展开了讨论。

创新高校声乐教学方法刍议

高校艺术教育在人才培养中占据重要地位。高校声乐教学如何适应发展新需求,是增强和巩固艺术教育地位的重要渠道。当前,传统声乐教学相关方式方法已经滞后于主体的需求和实践需要,表现出单一课程设置、声乐教学目标模糊、教学内容脱离实际等弊端。唯有创新高校声乐教学的基本条件,探索高校声乐教学的创新方法,才能培养出具有较高综合素质的声乐人才。

浅析民族地区高职院校音乐公共选修课的教学与创新

为提高全民族包括少数民族的文化素质,教育部提出在高等院校中开展和加强大学生文化素质教育。配合响应方针政策,各高校开展了大量的公共选修课。民族地区高职院校针对学生来自于不同的民族,生活习惯、语言习惯、受教育的程度都不尽相同等的现实状况,充分发挥民族地区高职院校大学生能歌善舞的优势,开设了不少音乐类公共选修课,本文则对这类选修课的教学方法与创新进行了探讨。

论高职院校音乐教育教学方法的改革实践

音乐是高职院校艺术教育的重要内容之一。本文通过分析音乐的特点,并根据高职院校学生学习的特殊性,着重从转变音乐课堂教学的观念、听觉能力与节奏培养、以及多媒体的合理与创造性运用等方面探讨高职院校音乐教育教学方法的改革实践。

谈初中音乐教学的创新

初中学生正处在身体、心理发育健全的时期。音乐教学可以培养学生对艺术、情感的认识,加深对音乐的理解,提高对艺术之美的认识和分辨,对个人综合素质的健全也起着积极的作用。初中音乐教学只有改变传统教学模式,创新教学方法,贴近学生,才能达到最好的教学效果。

论新课程改革形势下高中音乐教学的创新

在新课程改革的形势下,高中音乐学科的教学越来越受到重视,音乐是一门能够培养学生音乐素养及放松身心的学科,对高中音乐教学进行创新,应从学生出发、创新教学方式及教学模式,根据学生的实际学习需求进行教学,达到增强学生的综合实力,提高高中音乐教学的教学水平及教学质量的目的。基于此,本文主要对新课程改革形势下高中音乐教学的创新进行了简要的分析,可以为相关工作学者提供一定参考。

奥尔夫音乐在小学音乐节奏教学中的应用思考

在小学音乐教学体系中,节奏教学是最重要的一部分。但是,不同于音乐专业的学生,绝大多数的小学生都没有一定的音乐基础,学习音乐节奏时难免会有一些吃力。基于此,本文重点针对奥尔夫音乐在小学音乐节奏教学中的应用进行了详细分析,旨在通过各种各样的教学方式加深学生对音乐中的节奏感知,让学生掌握不同类型的音乐节奏,以供参考。

声势教学法在音乐课堂中的应用研究

声势教学法是当前音乐教学中应用广泛、影响深远的一种教学手段,运用声势教学法能够提升学生的音乐审美力和音乐创造力,活跃音乐课堂教学氛围。教师可结合声势教学法的特点,从实施节奏模仿、引导节奏创作、开展声势游戏,融入音乐背景知识等方面着手,将声势教学法渗透至整个音乐教学过程中。

幼儿园音乐课程教学方法探究

强化音乐教学可促进幼儿形成正确的审美观,对陶冶幼儿情操具有重要作用。在幼儿园音乐课程教学中,教师要开展儿歌童谣朗诵,培养幼儿节奏感;增强活动体验,培养幼儿音乐创作能力;设计实践活动,培养幼儿音乐才能;传授专业知识,提升幼儿审美素养。

小学音乐教学中运用体态律动的具体方法分析

随着社会的不断发展与进步,教育也在随之而改变,在新课改的要求下,现阶段小学音乐的教学目标,逐渐转向培养学生的综合素质。由于小学阶段的学生都处在6至12岁,为活泼好动的年纪,而音乐素养是提升学生综合素质中一个非常重要的组成部分,其可以长时间集中学生注意力,因此教师应有效应用体态律动,使实践教学更加有效。

论中学音乐教育理念和教学方法的创新

音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在课程改革逐步深化的今天，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性；如何改变传统的教学模式，以新型的教学方法来促进音乐教育的争谐发展，是每一位未来中学音乐教师需要深入研究和努力实践的新课题。

声势律动教学法在初中音乐教学中的应用策略探究

声势律动教学法应用在初中音乐教学中,有助于激发学生的学习兴趣,激活学生的创新思维,提高学生的音乐素养,有助于提高音乐课堂教学效率。文章以人教版初中音乐教材中的相关案例为主要素材,从导入环节、节奏训练、听觉练习、作品鉴赏以及音乐创编等方面,探究声势律动教学法在音乐教学中的应用策略,以此优化音乐教学形式,提高音乐教学效率以及学生的音乐学科核心素养。