高职院校党史学习教育常态化初探——以南京城市职业学院为例

党史学习教育是中国共产党建党百年新起点和“两个一百年”历史交汇点上的一项重要战略之举。地方高职院校承载着立德树人的重大使命,在党史学习教育中边实践、边总结、边探索,稳步推进其常态化。以南京城市职业学院为例,总结地方高职院校党史学习教育成果,阐明党史学习教育常态化的必要性,并从党史育人、群众路线和重点工作三个方面思考党史学习教育常态化机制,为地方高职院校可持续推进党史学习教育提供实践案例和理论支持。

高专院校“音乐史”教学策略的优化探微

“音乐史”是高专师范类院校音乐教育专业的一门必修课程,具有交叉性、综合性、多向性的特点,主要以培养学生的理论素养、提高学生的人文素养为教学目标。文章分析高专院校“音乐史”课程教学现状,探讨高专院校“音乐史”课程教学问题的形成原因,并分别从课程设置、育人方式、师资水平、课堂教学、适用教材、教学模式、评价机制等几方面提出可行性的优化措施,从而为我国高等专科学校“音乐史”课程的教学模式优化、教学质量和教学水平的提高提供新的思路。

文化空间视域下汉剧进入高师音乐教育体系研究

文化空间是地方戏曲成长发展的重要媒介,对它的拓展研究为以汉剧为代表的地方戏曲传承发展开创了一条新思路。教育作为人类有组织的社会活动,文化传承和创新是它的重要功能。高师音乐教育体系作为地方戏曲文化空间扩展的领域,汉剧等地方戏曲作为教育课程改革的民间音乐教育资源逐渐地融入到高等师范音乐教育文化体系中,二者的有机融合具有很强的理论意义和实践价值。

高师中国音乐史教学中的“异化”现象——对目前高师中国音乐史教学现状的调查与思考

高师中国音乐史教学中的"异化"是其在发展过程中的歧路。本文通过全面的调查思考,力图为其表现形态、产生原因寻找学理解决之道,为高师这一重要的教学园地寻找学科发展的可行性之路。

论高师音乐教育专业声乐教学设计的科学性

以培养合格中小学音乐师资为目标的高等音乐教育与中小学对声乐人才需求的不统一,在一定程度上造成教育与实际需求的脱节。本文在探讨症结存在原因的基础上,从声乐教学的总体设计出发,依附于"师范"特征,试图分析出高师音乐教育专业声乐教学的客观规律,响应声乐教学顺应教育实践的科学发展。

折中与兼顾:高师音乐表演专业发展的特色路径

"折中与兼顾"是高师院校音乐表演专业发展的特色路径,对促进"师范性"和"非师范性"的有机结合,协调"音乐表演"与"音乐教育"等矛盾冲突具有重要作用。实施"折中与兼顾"的发展,要着力于明确培养目标、创新培养方式,夯实专业基础、开展校地合作、实施教育见习制度、加强师资培养,吸引地方音乐等。

在师范大学音乐学院课程体系中渗透戏曲教育之途径初探

面对当前各试点中小学的戏曲教育刚刚起步的现状,若要解决中小学戏曲师资问题,尚需从中小学音乐教师的"来源地"——师范大学音乐学院入手来寻求解决途径,应逐渐在师范大学音乐学院现有课程体系的音乐理论、音乐表演、作曲技术、基础音乐素质、艺术实践五个教学板块中渗透戏曲教育,以在大学阶段为那些将来的基层音乐教师打下较为全面的戏曲知识基础。

日伪政权统治下北京师范大学的奴化教育论析

1938年4月,在原北平师范大学校址和原北平大学法商学院校址,日伪政权先后建立"国立北京师范学院"和"国立北京女子师范学院";1941年11月,又将两校合并改组为国立北京师范大学。伪政权创办该教育机构的直接目标是为沦陷区中等学校培养所需师资,实质上是把日本殖民主义思想与中国封建文化结合起来对中国沦陷区人民实施奴化教育。其奴化教育既标注在学校办学的宗旨上,也体现在课堂内的教学和课外活动等各个教育教学环节之中。师生被特务严密监视,校园如同一座人间地狱。在此恶劣环境里,选择继续在伪校执教的教师,大多数不得不"忍辱含诟",但仍有少数教师进行秘密抗日。多数学生在沉默中"容忍吞声",埋头于书本求知,一部分学生则转往后方,一部分学生则对奴化教育采取消极抵制的态度。虽然奴化教育活动及其当事人都已成为历史,但故事为什么发生与它给中国社会带来的影响,永远值得深思。

中国大陆现代专业音乐教育机构历史沿革脉络

中国大陆现代专业音乐教育已有百年历史,一个世纪来,先辈们披荆斩棘、拓荒耕耘,经过数代人薪火相传,历经沧桑,才有了今日的格局。作者依据亲历所见所闻和参阅相关文献,梳理成该文,分别以:1949年前中国三所独立设置的音乐学府、早期的"海归派"、1949年的基本格局与全国院系调整、独立设置的九所音乐学院和六所艺术学院、几所历史较长的非独立设置的音乐学院等进行了介绍,并对"新世纪音乐教育的‘大跃进’"记下了笔者的个人观察。

中德高师音乐教育实习教学比较分析

德国是音乐教育开展较早,发展较快的国家之一。通过对两国在音乐教育实习教学方面的特点进行比较分析,认为德国的高等师范音乐教育实践教学中实习教学时间长、实习内容丰富、实习教学多级管理体制以及统一严格的考核等多方面都值得我们思考和借鉴。

台湾高职院校传统文化教育的历史现状与启示

台湾光复后,职业教育发展迅速,并逐渐形成较完整的体系,曾为创造"台湾经济奇迹"培养了很多人才。但在实用主义和功利主义取向的教育政策主导下,日益显现所培养人才的人文素质的缺失。高职教育开始对职业教育"工具论"和"本质论"的反思和觉醒,应运而生的是通识教育,其中一项重要内容就是中国传统文化的教育,通过树立全人化的教育理念,构建传统文化教育平台,实施内涵丰富的课程分类,对高职学生安身立命,可持续发展产生积极影响。有鉴于此,大陆高职院校可以从中得到四点有益的启示:一是把中国传统文化价值取向作为高职教育的核心价值;二是明确中国传统文化教育的根本在于唤醒学生的"主体性"意识;三是重视中国传统文化教育的课程设置和教材编写;四是建立胜任中国传统文化教育的师资队伍。

师范专科学校的地位分析——基于中国高等师范教育的历史与现状

从师范专科学校的历史发展脉络出发,我们详细探讨了我国师范专科教育的兴与衰,见证了中国百年来高等师范教育体系的发展,总结了我国高等师范教育发展的客观规律。在回顾历史与把握现状的基础上,着重分析和研究师范专科学校在高师教育体系中的地位问题,希望能对构建我国科学的教师教育机构提供借鉴。

高等音乐(艺术)院校师范生培养若干问题的分析研究

目前,国内高等音乐(艺术)院校大多设有音乐教育专业,招收培养音乐师范生,这是我国培养未来的音乐教育师资不可或缺的组成部分。在音乐(艺术)院校中开办音乐教育专业,具有良好的音乐学术氛围、高水平的音乐师资、宽广的音乐视野等优势。但同时,也存在一些办学误区与弊端,例如受重视程度不够,注重表演技能,缺少教育专业特色等。只有认清和解决目前存在的问题,高等音乐(艺术)院校里的音乐教育专业才能摆脱较为尴尬的境地,彰显自身所独具的特色与优势。笔者作为教学一线工作者,在本文中提出了一些想法,以期得到大家的共鸣。

在高师钢琴教学实践中融入中国传统音乐文化的重要意义

在高师院校中,钢琴课程的教学水平是代表该院校音乐教学水平的重要标志。如何更好的将中国传统音乐的原素融入到钢琴教学实践中,让中国古老的音乐形式、种类和深刻寓意以更加多元的形式传承下来、发扬出去,让"乐文化"让更多人了解和欣赏,并从中得到中华传统艺术和美德的熏陶,是目前高师钢琴教学中面临的一个挑战,其重要意义值得我们深思和探讨。

论当前中文(师范)专业学生实践能力的培养

随着中国高等教育大众化时代的来临,地方高校汉语言文学(师范类)专业面临着前所未有的挑战。中小学语文教育改革的迅猛使我们以往的观念滞后,本科专业对学生的实践能力培养的忽视导致其核心竞争力降低,而新的形势对人才提出了更新更高的要求,因此,我们必须顺应基础教育语文课改的发展趋势,精心设计科学的人才培养方案,建构四级实践教学平台,培养学生的四种实践能力,探索新的人才培养模式,全面提高综合素质和创新能力。

党史教育融入高职院校思政课教学研究

党的历史是中国共产党和中华民族宝贵的精神财富。高职院校肩负培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大历史使命,要将党史教育融入高职院校思政课教育教学之中。从树立正确党史观、开展党史教育课程开发、结合思政课特点沉浸式融入党史教育、利用爱国主义实践教学基地、依托新媒体思政教育平台五个途径,深入推进党史教育的“三进”,将党史教育融入高职院校思政课教学,促进高职学生成长为知史爱党、知史爱国的合格接班人。

试论中国教会大学的教育运行机制

本文从教育运行机制的视野回归对中国教会大学的再认识,通过正视中国教会大学的庐山面目,为我国转型期的高等教育改革提供有益启示,以重构21世纪我国的高等教育运行机制。

潮州音乐教材教法研究——以高师学前教育课程实践为例

潮州音乐是我国重要的文化遗产,蕴含着岭南地区的历史和文化渊源,是中国传统音乐文化的重要组成部分。潮州音乐的教学工作对于弘扬和发展中国优秀的民族音乐文化具有重大意义。对潮州音乐的研究和潮州音乐教育的分析,以高师学前教育课程实践为例,从发展潮州音乐的角度提出潮州音乐教学工作中教材以及教学方法的选择思路和具体措施。

中德高师音乐教育差异之我见

通过研究和比较中德两国高师音乐教育的发展、教育方法和教学方式,结合我国的实际情况,吸收先进的教育经验,建立一套适合我国高师音乐教育的制度,将会有利于我国高等师范音乐教育的改进,努力使音乐教育成为培养现代人才不可缺少的重要学科。

对高师音乐教育专业课程设置的探讨

目前，高师音乐教育专业的课程设置与其培养目标之间尚有许多不适应之处，以致于音乐教育专业的学生毕业时，有相当一部分人不能胜任工作，因此对课程设置进行必要的调整，改革，正迫在眉睫。