红色音乐文化赋能大学生思想政治教育

红色音乐文化是提升大学生思想政治教育成效不可或缺的精神力量,红色音乐文化赋能大学生思想政治教育是践行党的教育方针,全面推进“五育融合”的现实需要。以红色音乐文化为切入点,结合大学生思想政治教育工作实际,探索红色音乐文化赋能大学生思想政治教育的有效路径,为提升大学生思想政治教育效果提供新的思路和启示。

高校学生音乐审美能力的提升路径研究

为提高高校学生音乐审美能力,通过分析高校学生钢琴音乐审美能力存在的问题,并开展高校学生钢琴审美能力调查,认为高校学生音乐审美能力受专业特长、专业水平、审美趣味的影响。因此,要提高高校学生钢琴音乐审美能力。首先应养成良好的读谱习惯,认识乐谱中的强弱关系,控制钢琴演奏速度的变化,以及合理划分乐句;其次应提高音乐鉴赏能力;最后应把握音乐表演艺术评价标准,合理的评价和判断演奏者演绎的钢琴音乐作品是否具有较高的艺术价值。

加强音乐艺术教育提高大学生综合素养刍探

音乐艺术有其独特的美学价值和情感表达方式,能够深刻影响人的情感、态度和价值观。音乐艺术教育在高校中的重要性不可忽视,它不仅是文化传承的重要组成部分,更是培养学生思想道德素质和情感修养的重要途径。文章强调高校音乐艺术教育对大学生综合素养培养的重要性,阐述当前高校音乐教育的现状,探讨高校加强音乐艺术教育提升大学生综合素养的策略,旨在为培养具有全面素养的现代社会人才作贡献。

湖湘红色音乐融入大学生爱国主义教育的时代价值与实践路径

湖湘红色音乐是湖湘传统文化、红色革命精神与音乐艺术的深度融合,生动呈现了湖湘人民实事求是的优良品质、胸怀天下的责任担当、前仆后继的革命精神、乐观豁达的生活态度,在引发情感共鸣、淬炼意志品质、陶冶情操言行等方面发挥着重要作用,是强化新时代大学生爱国主义教育的优质资源。发掘运用好湖湘红色音乐资源,实现以文化人、以美育人的叠加效应,必须多层次推动湖湘红色音乐创造性转化和创新性发展,多角度提升新时代大学生的音乐审美素养,多渠道促进湖湘红色音乐融入校园文化生活。

大别山红色音乐的理想信念教育功能及其应用研究

大别山红色音乐承载了共产党人带领中国人民浴血奋战的伟大革命精神,具有艺术性、精神性、情感性和思想性相交融的突出特性,并体现出在政治导向、情感激励、思想凝聚和品行教化等方面的积极教育功能。通过问卷调查分析和实地考察发现,大别山红色音乐资源在多数高校学生理想信念教育中的有效应用存在如下亟待解决的问题:相应资源平台短缺、应用效果不佳,资源利用过程中教师主导性地位缺失,学生对红色音乐理想信念教育参与有限、兴趣不高。鉴于此,在推进大别山红色音乐在高校大学生理想信念教育的过程中,必须借助数字媒体,加强大别山红色音乐线上平台与资源建设;融合线下课程,激活大别山红色音乐文化资源蕴含的课程思政价值;营造红色校园,发挥大别山红色音乐文化资源的育人功能。

红色经典音乐融入大学生党史学习教育的路径探索

在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中,如何以更有效的方式对在校大学生开展党史学习教育,成为高校教师当下重要的使命。红色经典音乐传递着中国近现代发展的历史足迹与精神内核,既见证了中国共产党的艰辛历程,也承载着中国人民对美好生活的无限追求。以音乐为载体将红色经典音乐与党史学习教育有机结合受到了广大学生的喜爱。通过将红色经典音乐融入大学生党史学习教育路径的探索,引领广大师生解读与传唱红色经典音乐,赓续党的红色血脉。

音乐治疗与普通高校音乐教育

文章提出了音乐治疗在普通高校音乐教育中的应用。提倡把音乐治疗技术引入大学生音乐素质教育平台,应用结果表明:音乐是情感表达的最好方式,是打开心灵世界一把钥匙,是大学生情绪宣泄的理想出口。状况测评表明:音乐治疗在普通高校音乐教育中的应用,对改善大学生的人际关系、焦虑状态、抑郁状态、偏执情况等有明显的作用。同时也证明了音乐教育领域的音乐治疗模式对预防大学生心理疾患的重要作用。

大学生通识音乐教育与创新人才培养新探

创新是引领科学发展的第一动力,培养具有创新意识、高素质的新一代大学生是我国高等院校的首要任务,高等院校通识音乐教育对创新人才的培养具有特殊而重要的作用。在通识音乐课程中应树立审美教育为核心的教学理念,以音乐及相关艺术学科为轴心,发展新人文教育,不断整合音乐及其以外的学科资源,创建新型教学模式,架构起音乐与文化、艺术与科学的桥梁,让学生在开放的音乐实践活动中能动地发现未知、激发想象力,进而培养大学生的创新意识与创新能力。

试论理工科院校音乐教育之改革

随着高校素质教育理念的确立,作为素质教育重要组成部分的音乐教育在一些高校尤其是理工科院校略显薄弱。基于此,探讨如何更新教育思想和教育观念,改革音乐教学内容和教学方法,提高理工科院校的音乐教育教学质量,培养学生的音乐审美能力和文化素养,这是十分必要的。

“互联网+”环境下可持续创业教育与可持续创业影响研究

移动互联网、大数据、云计算、人工智能等的快速发展和普及使得大学生与"互联网+"环境下的可持续创业之间的关系更加紧密,创业理论和实践技能与大学生的可持续创业教育息息相关。因此,研究互联网环境下可持续创业教育与大学生可持续创业意愿之间的影响关系,有利于提高我国大学生的创业能力和水平。本文基于创业事件模型,从互联网和可持续发展的研究视角,研究可持续创业教育如何影响可持续创业的机制,对294份有效调查数据进行了实证分析。结果表明,可持续创业教育对大学生可持续创业意愿具有显著的正向影响,感知期望和感知可行性在这种关系中发挥中介作用。

音乐教育与大学生心理健康

通过对当前我国大学生的身心健康现状的分析,探讨了音乐教育对大学生心理健康的影响,论证了音乐在促进大学生心理健康方面所发挥的积极作用,提出了如何在音乐教育中进行心理健康教育的有效措施。

主题教育在音乐院校学生思想政治工作中的应用研究——以沈阳音乐学院大连校区为例

主题教育作为高校学生思想政治教育行之有效的方法,越来越受到思想政治教育工作者的重视。音乐院校应准确把握学生的个性特征和院校的专业特色,积极探索开展主题教育的有效途径,创新主题教育管理方式,不断探索音乐院校学生思想政治教育的新模式、新方法。

国内外大学生创业教育比较研究

国外创业教育经验:创业思想渗透性强,课程丰富、形式多样,师资队伍构建合理,含金量高,注重实践,突出可操作性和应用性。我国大学生创业教育存在的问题:创业与创业教育相分离,创业教育游离于教学之外,创业生态环境差,政策支持缺失,缺乏创业基础,创业意识淡薄。

创业教育:大学教育新的责任与使命

创业教育是以开发学生创业基本素质,培养学生创业能力为目标的教育。创业教育是高校承担建设创新型国家的历史使命,破解就业难题的有效办法,促进大学生自身个性发展的现实责任。加强组织领导、改革人才培养模式、构建创业教育平台、提供制度保障等,是高校创业教育的现实途径。

奥尔夫团体音乐治疗对大学生社交焦虑干预的实验报告

奥尔夫团体音乐治疗是团体音乐治疗众多方法中的一类,它是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫(Carl Orff)所创立的奥尔夫音乐教学法在音乐治疗领域的运用。本研究采用症状自评量表(SCL-90)、社会回避和苦恼量表(SAD)、交往焦虑量表(IAS)、SPSS11.5数据处理软件等作为研究工具,通过奥尔夫团体音乐治疗对存在不同程度社交焦虑的大学生进行团体辅导,探讨以奥尔夫团体音乐治疗形式改善大学生社交焦虑现状的有效途径,制定切实可行的奥尔夫团体音乐治疗方案并验证其成效。

论普通高校音乐教育

指出了音乐教育是高等教育的一个重要组成部分,音乐教育是实施美育的重要途径,是提高当代大学生素质教育的手段之一。分析了普通高等学校音乐教育的现状,针对普通高校音乐教育中存在的问题,提出了普通高校音乐教育的内容,探讨了普通高校音乐教育的形式。

音乐教育与大学生心理素质构建初探

音乐教育作为一种审美教育、情感教育可以与心理素质教育同步、合作和互补。利用音乐的情感与学生的心理产生同构 ,从而培养学生的爱美心理、进取心理和柔韧心理 。

基于项目为载体的大学生创新创业教育探索与实践

创新创业教育是我国教育改革的一项重要内容,对提高大学生的科研素养,培养大学生的创新能力起到了积极作用。本文以重庆理工大学高分子材料专业近几年在创新创业教育实践过程中所取得的成绩为例,就创新创业教育中存在的突出问题(学生动手能力不足、文献检索能力差以及专业英语水平较低等问题)进行了总结并提出了相关建议,为今后更好地开展大学生创新创业教育提供一些借鉴。

新形势下高校音乐教育存在的问题及体系构建

改革开放以来,我国普通高校为大学生音乐教育的发展进行了艰苦卓绝的努力,在高校音乐教育理论和实践中进行了很多有益的探索和尝试,取得了一定的成绩。然而,随着高等院校的不断扩招以及随之而来的就业问题,给我国高校音乐教育的教学带来新的问题,所以,我们必须正确认识新形势下存在的问题,并且根据实际情况提出及时有效的对策,从而更好的促进我国普通高校音乐教育的健康发展。

营造校园音乐文化氛围 促进大学生综合素质提高

在抓好素质教育的众多方面,营造健康向上的校园音乐文化氛围,是提高在校学生综合素质的一种行之有效的方法。通过有目的、有计划地对大学生进行音乐素质的培养,可以进一步发掘和提高学生的审美能力,使外在的精神文化内化为个人自身的素质,以促进大学生形象思维开发,塑造完善人格、培养高尚情操,提高空间想象的能力,以及分析问题和解决问题的能力。